6《梅花魂》一二课时教学设计

教学内容：《梅花魂》教学目标1、认识本课生字，会写本课词语。2、结合上下文理解本课词语。3、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。4、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。教学重难点：理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。教学准备：课件教学过程一、板题示标1、看梅花图，背诵有关梅花的古诗词，并说一说梅花有哪些特点。2、是啊，别的花大多是春暖才开花，只有梅花在冬天开放。越是寒冷，它越开得精神。今天我们就来学习第6课《梅花魂》（板书课题），请看本节课的学习目标：师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、我会读师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（5分钟后比谁读得好！）1、生自由读，师巡视。2、指名读。 师：要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。3、板书易错字。颇（pō）玷（diàn）污藤（téng）秉（bǐng）性眷（juàn）恋4、指名读易错字。5、指名抽读重点课文。三、我会说师：课文读得真流利，现在请大家默读课文，思考：课文主要讲了几件事？（3分钟后，比谁说得好！）师：好，时间到。谁先来回答？1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。总结:五件小事：（1）教我读唐诗宋词时，读到思乡诗时会流眼泪。（2）弄脏墨梅图而发脾气。（3）因年龄大不能回国，竟像小孩子一样呜呜地哭起来。（4）临走送我墨梅图。（5）到船上送我带梅花的手绢。四、当堂训练（作业）写2个字组2个词。第二课时【教学过程】一、板题示标师：同学们,上一节课,我们跟着作者一起回忆了她与外祖父之间发生的往事,你们还记得他们之间都发生了事吗?(学生回顾旧知,说出五件事:教我读诗常落泪,弄脏墨梅图发脾气,不能回国而痛哭,分别赠送墨梅图,临别又送梅花巾。)过渡语:看来,同学们都花了不少时间来复习课文,真不错。上一节课,我们还有一个问题没有解决,那就是课文为什么要以"梅花魂"为题呢我们先不急着来回答。我相信,通过今天的学习,这个问题肯定能够迎刃而解的。请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。2读懂课文，感受祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花的品格。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、我会读会说（一）师：目标明确了，请大家根据自学指导进行自学。请大家自由读课文，思考：1、从文中找出描写外祖父喜爱梅花的句子，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处？2、划出文中让你感动的语句，读一读，好好体会体会。（5钟后，比一比谁回答得最好。）师：好，时间到，现在我们来回答问题。问题一：描述外祖父喜爱梅花的句子有：1、 指生说，不足他人补充。句子（1）“唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。（生说体会。）句子（2）“便用保险刀片……慢慢摸净。”（生说体会。）句子（3）“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”（生说体会。）师总结：老人对孩子的希望和教诲，也是老人自己心灵的表白。他虽漂泊海外，但对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样有品格，有灵魂，有骨气。）师：那这些句子对表达外祖父思乡之情有什么好处呢？（指名说）好处：外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。师：是啊！外祖父虽身处异乡，但不变的中国心使作者感动，文中使你感动的地方有哪些呢？（指名说）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。（3）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的精神。三、我会读会说（二）师：对，外祖父爱梅花，也用梅花来赞美中国人民，文中外祖父说的一句话也意味深刻，请看自学指导二：请大家认真读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总是要有梅花的秉性才好！”思考：a、梅花的秉性像什么？b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？表达了外祖父什么样的思想感情？（4分钟后，比谁说得好。）1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节师板书)b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么，表达了外祖父什么样的思想感情？（赞美的是中华民族的精神、气节，表达了外祖父对祖国的眷恋，热爱之情。师板书）五、学生解疑，教师小结，并点题课文学到这里你们也一定知道了作者为什么要以"梅花魂"为题呢？谁来说说。（生解题）是呀，梅花不论有什么磨难，也不低头折节的精神也正是中华民族的民族精神，课文题目“梅花魂”中的“魂”指的是就是精神——（梅花的精神，中华人民的精神）这种借梅花赞美中国人民的表达方法叫“借物喻人”。（师板书）六、板书设计6梅花魂梅花的精神借物喻人中国民族的精神、气节对祖国的眷恋、热爱之情（个性修改）出示目标：1、认识12个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解课文从外祖父的哪几件事来表达祖父的思乡之情的。我会说请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以查工具书或与同学讨论（5分钟后，我们来检测）我会说快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父生前的几件事？从这些事中体会到了什么？（5分钟后，看谁说的最精彩）把下面的句子换种说法，意思不变。（1）这清白的梅花，是玷污得的吗？（2）一枝画梅，有什么稀罕的呢？我会读请同学们默读课文，找一找：找出外祖父喜爱梅花的句子。读一读：读出自己的理解写一写：写出自己简单的体会。（提示：抓重点的词语体会）（3分钟后比谁的发言精彩）我会说请同学们自由朗读第13段，想一想：梅花的秉性是什么？除了赞美梅花，作者还赞美了谁？他们有什么相同点？从古到今有哪些人具有梅花精神？（3分钟后比谁