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文档简介
临猗县教学设计模板教学内容:1.《小熊购物》教材分析:小熊购物这一课实际上是孩子们初步接触混合运算,是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,本课创设了“小熊购物”的情景,鼓励学生提出问题解决,并探究混合运算的方法和规律,解决有加减又有乘除的解题方法,通过教学的不同活动,使学生在活动中巩固解决实际问题的能力,体会数学与生活的密切联系。学生已经熟练的掌握了表内的乘除法,能熟练地进行加减,乘除的运算,打是由于学生的知识背景及个性差异,学生会从不同的角度出发来理解混合运算的方法,因此,在教学中可以让学生多交流方法加深算法的理解。设计理念:根据二年级的孩子年龄较小,思维比较直观的特点,我利用多媒体课件辅助教学的手段,采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法,师生互动,生生互动,师生互动去探寻问题、发现问题、讨论问题、解决问题,给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境,让学生积极主动快乐的在其中探求新知。教学目标:结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法,再算加减”的合理性。会运用“先算乘法,再算加减”的运算顺序正确进行计算。初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。教学重、难点:教学重点:在解决问题的过程中,理解算式所表示的实际意义,体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性。教学难点: 掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序,能正确进行脱式计算。课时安排:1课时教学准备:教学过程:创设情境同学们,你们平时去超市买过东西吗?星期天,熊妈妈领着小熊胖胖和壮壮一起去超市购物,超市里的东西可真多呀!它们会买些什么物品?这节课我们一起来学习《小熊购物》(课件出示情境图)。二、合作探究1.谁来给大家介绍一下超市里每种商品的价格?2.小熊胖胖买的是什么?3.那你知道胖胖应付多少元吗?自己先试一试列出算式。4.展示汇报(1).根据问题列出算式师:你是怎么解决这个问题的?(板书学生的不同算式,让学生分别说一说自己的想法。)生1:3×4=12(元),12+6=18(元);生2:3×4=12(元),6+12=18(元);生3:3×4+6=18(元);生4:6+3×4=18(元);……(2)这些算式,它们有什么相同和不同?(3)画图,解释算式每一步的含义。你能说说你所列的算式每一步分别表示什么意思吗?能不能用画图的方式把我们的思考过程记录下来呢?自己试一试。小结:通过画图,我们发现不管是用分步还是综合算式,我们都是先算4个面包多少元,再加上1个面包的价钱就是一共花了多少元。(4).脱式计算及运算顺序的提出师:算式3×4+6,你们是怎么算的?生:我是先算3×4是12,再加上6,等于18.师:谁能说说这个计算过程具体表示的是什么?先算出的是什么?生:我是先算出4个面包的价钱,3×4=12元,再加上一瓶饮料的价钱6元,所以得数是18元。师:你们都能很快地算出结果,真好!老师也来算一算,3×4得12,然后加6,可我忘了用谁加6了,怎么办呢?生:最好是先把12记下来,这样就不会忘记了。师:记在哪里更好?生:就记在3×4的下面吧。教师板书脱式计算过程:3×4+6=12+6=18(元)师:这就是我们今天要学习的脱式计算。指导书写格式:这是我们以前没有学过的两步式题,计算的时候不把等号写在算式的右边,而是另起一行,在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号,把没有参加运算的+7抄下来,然后再另起一行算加法,=31(元),最后还要答。(5).独立进行脱式计算6+3×4师:刚才这个算式我们是先算出面包的价钱,再加上饮料的价钱的.那我能不能列出算式6+3×4呢?这个问题又该如何解决呢?(学生先独立在本子上计算,教师巡视,个别指导;然后相互交流一下,有什么不同;接着,全班交流。)比较3×4+6和6+3×4这两个算式有什么共同特点?(都是含有乘、加计算的两步式题)教师明确:在既有加法又有乘法的两步计算题中,应先算乘法,再算加法。5.如果让你像小熊一样来选两种商品的话,你会选什么,要花多少钱呢?自己画一画算一算。三、练习巩固1.完成练习1题其实在我们的生活中也有许多这样的问题:请仔细观察,说说图中的数学信息,自己列出算式。说说你是怎么想的。我们有的同学列的是分步计算的,有的是列综合算式,那列综合算式时我们应该注意什么呢?完成练习2题运算顺序很重要,这几道题该先算什么,再算什么呢?请用横线画一画小结:有加法有乘法时,不管乘法在前还是在后,都要先算乘法,有加法有减法时,我们要按照从左往右的顺序依次进行计算。3、请你来当小裁判。8×5-43+3×6=8×
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