用正比例解决问题说课稿

《用正比率解决问题》讲课稿一、说教材：１、教课内容：这部分内容是再教课过比率的意义和性质，成正、反比率的量的基础长进行教课的，这是比和比率知识的综合运用。教材第一说明应用正、反比率的知识能够解决一些实质问题。例5的教课应用正比率的意义来解的基本应用题。为了增强知识之间的联系，先让学生用从前学过的方法解答，而后教课用比率的知识解答。正比率应用题中所波及到的基本问题的数目关系是学生从前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是再原有解法的基础上，经过自主参加，合作沟通、发现归纳出一种用正比率关系解决一些基本问题的思路和计算方法。进而进一步提高学生剖析解答应用题的能力。成正比率的量，重生活实质中应用很广，学生再前两年的学习中，已接触过这类状况的问题，如归一应用题，只可是那时是就题论题，没有上涨到一般规律。这里主要使学生学惯用比率的知识来解答，再原有认识的基础上，再让学生用其余方法解答同一题目，归纳出一般规律。经过解答使学生进一步娴熟地判断成正比率的量，进而加深对正比率意义的理解。同时，因为解答时是依据正比率意义来列等式，又能够稳固和加深对所学的简略方程的认识。所以，在教课上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象归纳的方法，运用这个归纳对新的实质问题进行判断，这是数学学习所独有的能力。２、教课目的：知识与技术：1、使学生进一步娴熟地判断成正比率的量，加深对正比率观点的理解。2、使学生能利用正比率的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简略方程的认识。3、培育学生的剖析、判断和推理能力。过程与方法：经历用比率知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培育和发展学生的发散思想的能力。感情态度和价值观:感觉数学知识与实质生活的亲密联系，培育应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培育学生动脑思虑的优秀学习习惯。３、教课要点：用比率知识解决实质问题４、教课难点：能够正确剖析题中的比率关系，列出方程二、说学情用比率解决问题这部分内容是学生在对照例的基天性质有了必定的建构基础以及掌握了正、反比率的意义的背景下进行研究学习的。六年级学生已经具备了必定的研究、合作、沟通、自主学习的能力。相信在教师的组织和指引下必定能打破重、难点知识，进而达成教课目的。三、说教法学法：１、为了实现教课目的，突出要点，解决难点，利用学生已有的解决有关基本应用题的方法和比率关系的知识，提出问题，为学生创建有效的数学活动，研究解决有关基本应用题的解题思路和计算方法。２、采纳自主研究、合作沟通的学习方式，让学生经过看、想、沟通等数学活动，自觉参加到知识形成的过程中，获取基本的数学知识和技术，激发学生的学习兴趣，增添学生学好数学的信心。３、从“一题多解”的研究过程中，提高学生思虑问题，解决问题的能力，保证数学活动的有效性。四、说教课流程：课程标准中指出：数学教课是数学活动的教课，这里重申的是数学活动，所以本节课的教课也是以数学活动贯串一直的。整节课的数学活动都是以数学思虑与合作沟通穿插有序的进行，为学生创建一个有效的数学活动气氛。（一）、联系生活，习旧引新：新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验，指引学生把所学的数学知识应用到现实中去，去领会数学再现实生活中的应用价值。”按照这一理念，导入部分我设计了两个练习：判断下题中的两种量成什么比率单价必定，总价和数目．下题中有哪三种量那种量必定哪两种量是变化的变化的规律如何它们成什么比率你能列出等式吗一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。让学生判断题中的有关系的量成什么比率关系，为下边的解决问题打下坚固的基础。数学源于生活，生活中到处有数学，近似归一的实质问题生活中素材好多。学生重生活中也实用水收费的经验，用学生熟习的事情引入新知，能很好地调换学生的学习踊跃性。在学生在沟通中提取实用的信息，为下边的研究体现素材。（二）、合作研究，意会解题方法：1、感知用比率解决问题的要点。1）我先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数目关系有了初步的认识。2）接着让学生用学过的比率知识剖析解答，我出示思虑题，小组沟通，并试着解决，让一部分学生领会到成功的愉悦，经过集体沟通校正，让大家领悟到解决问题的方法。2、再比较中领会知识的实质。教师指引学生对上边两道题进行比较，组织学生察看、议论、找出思虑过程和计算方法上的异同点。再学生充分小组沟通的基础上，指引学生形