一年级科学下册教案 -《4 认识空气》 冀人版

《认识空气》教学设计（科学一年级下册）一、教学目标1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，能说出空气与水的相同与不同。二教学重难点重点学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。难点初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，能说出空气与水的相同与不同。三、教学准备：学生准备：塑料袋气球扇子粉笔水槽吸管教师准备：打气筒乒乓球四、教学过程（一）导入同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：一种东西围着我，看不见，摸不着，不香不臭没味道，我们人人离不了。（出示课件1）它是什么？(空气)那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。（出示课件2，板书课题）（二）活动1既然我们离不开空气，那关于空气，你知道哪些呢？（学生发言）师：是的，地球上所有的生命都离不开空气，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往忽视它的存在，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？请同学们说一说，用老师给提供的材料，怎样才能找到空气呢？(出示课件3)（学生自由发言说找空气的方法）师：既然大家都有方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！注意实验时，要求每人选择一种材料轮流找空气，同学在找空气时，其他人要仔细观察，看看有什么现象。几点要求：1. 每个同学至少选一种材料来找空气。2. 当某一同学在找空气时，其他同学要仔细观察，看看他用了什么材料，怎么做的，有什么现象或感受，用到了那种感官。3. 每个同学用你所选的材料只能做一次实验，从选择塑料袋的那位同学开始，一个一个轮流做，每个同学做完后，把你所用的材料还装进塑料袋里，实验结束。学生找空气，教师巡视。2、完成实验的小组请坐好，咱看看每个组都用几种方法找到空气了,你们用到了种材料和感官、发现了什么。老师找同学说一说。（看课件按表格里边的几项内容说一说）学生汇报找空气的过程及发现。教师演示实验：同学们都用自己的方法找到了空气，老师也有一种方法，请大家看一下老师找到空气了没有。（出示课件4）师：通过刚才的活动，你觉得找到空气是不是很容易呢?因为……生：空气是无处不在的。师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围。（三）活动2师：今天我们又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？请每个小组组长用塑料袋装一袋子空气，同学们注意观察，调动你的各种感官看空气都有哪些特征。老师演示，生说，师板书。（空气无色无味无固定形状透明气体。）师：这些特征与水相比有哪些相同和不同呢？谁能把空气的性质用一句话来描述一下呢？（出示课件5）（四）知识运用师：那老师又有问题了，既然空气是透明的，为什么有时候你却看不清离你很近的物体呢？我们的空气怎么了？生回答。师：同学们知道的还真不少，是啊，空气被污染了。那空气都被什么给污染了呢？请看大屏幕.（出示课件6—9）生：沙尘暴，汽车尾气，工业污染，吸烟,雾霾等等很多方面。师：看起来空气的污染还挺严重，我们呼吸了被污染的空气会怎样呢？（出示课件10）对，我们的身体就会受到伤害，会生病。所以我们要保护我们的大自然，保护我们的空气，那么我们能做些什么呢？生：多植树种草，要绿色出行，告诫家长人不要吸烟，不践踏草坪，要爱护花草树木……师：同学们说的太好了，那就让我们携起手来从今天做起，从我们的身边做起，一起来保护保护空气，我们的大自然，好不好？（出示课件11）(五)总结师：同学们真棒！这节课我们又学到了不少的科学知识，那谁给总结一下，咱这节课都学到了哪些科学知识和科学探究的好方法呢？学生汇报本节课的收获。师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们平时多观察，勤思考，做生活的有心人，我们就能发现它。希望我们每个人都做生活的有心人！好，今天的课就到这里。（出示课件12）(板书设计）4、认识空气无色空气无味气体无固定形状透明教学反思：课前：在我的心目中，《认识空气》这节课很经典，也非常有趣。因此，一年级的小朋友们对什么都很好奇，我准备了水槽、粉笔、气球、扇子、吸管等材料，搜集了关于空气的谜语，心想这节课是“万事俱备，只欠东风”了。课上：科学课上我尽量体现出用证据说话。例如，在认识空气没有一定形状能流动时，让学生充分去体会，把空气装进塑料袋，把空气从气球里放出来等，让学生自主得出结论：水是一种无色、无味、无固定形状、透明的气体。在课堂教学环节的设计上，联系生活实际，根据学生年龄特点，遵照循序渐进的原则，使学生对