三年级上册数学教案-什么是周长(2)北师大版_第1页
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文档简介

第2课时什么是周长(2)知识与能力：会计算不规则多边形的周长。能应用周长的意义，解决身边简单的周长问题。过程与方法：积极参与自主学习、合作学习，能结合具体情境，求周长。情感态度与价值观：提高学习兴趣，养成观察、思考和认真计算的良好习惯。会计算不规则多边形的周长。能运用周长的意义解决身边简单的周长问题。一、情境导入1．什么是图形的周长？师：上节课我们学习了关于“什么是周长？”的问题，谁能给大家说一说。2．用彩色笔描出下面图形的边线。[板书课题：什么是周长(2)]二、新知探究1．出示教材第46页“试一试”第一幅图。提问：你能求出这个小公园的周长吗？用的什么方法？为什么？学生做题并汇报：240＋410＋200＋190＋560＝1600(米)。引导观察：观察这组加数，你发现了什么？有没有简便而快速的计算方法。这组加数中410和190能凑成整百数，而560和240也能凑成整百数，都可以放在一起加。所以这道题可以这样计算：240＋560＝800(米)，410＋190＝600(米)，800＋200＋600＝1600(米)。2．出示教材第46页“试一试”第二道题。求下面各图形的周长。(1)先让学生独立计算，再在小组内交流计算的方法和结果。教师巡视指导，最后集体订正。(2)学生汇报交流结果：三角形的周长是：120＋120＋120＝360(米)。四边形的周长是：110＋86＋90＋124＝410(米)。五边形的周长是：75＋75＋75＋75＋100＝400(米)。(3)通过这道题，你们发现了什么？请自由说一说。三、巩固练习1．完成教材第47页“练一练”第3题。鼓励学生根据数的特点用简便算法计算，如140＋160、170＋230可以凑成整百数。2．完成教材第47页“练一练”第4题。学生独立完成，交流时说一说计算这些不同图形的周长的方法。最后一个图形可以列式5＋8＋8＋5＋9，还可能列式5×2＋8×2＋9。3．量一量：算一算下面图形的周长。四、课堂小结这节课你有什么收获？请给大家分享一下好吗？什么是周长(2)240＋410＋200＋190＋560＝1600(米)三角形的周长是120＋120＋120＝360(米)四边形的周长是：110＋86＋90＋124＝410(米)五边形的周长是：75＋75＋75＋75＋100＝400(米)本节课的内容，求“小公园的周长是多少米”，教材在情境图下面呈现了两种算法：一是将各边长度依次相加，得出周长；二是根据数据的特点，先将能凑成整百的数相加，再把得到

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