教学设计建立二元一次方程模型解实际应用_第1页
教学设计建立二元一次方程模型解实际应用_第2页
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建立二元一次方程的模型解实际应用点点8.3实际问题与二元一次方程教学过程（师生活动估时用电，即8:00～22:00，即22:00～次日8:00.若某地的电价为每以一道生活热点问题引入，具有现实意义．激发学生学习培养学生节约、合理用理解题意是关健．通过该题，旨在培养学生的读题能力和收探索分析解决有公路、铁路相连．这家工厂从A地一批每10008000铁路运价为1.2元（吨·千米），这两次共支出公路运费15000元，铁路运费97200元．这批产品的销售款比原料费与费的和多多少（图见115页，图8.3-2）数量都有关．因此设产品重xy设问2.如何确定题中数量关系？.2110x120y本例所涉及多，数量关杂，具有一定性，能激发学生通过讨论让学生认识到合理设定未知数的借助表格辅助分析题中较复杂的数量关系，不失为一种好产品产品x原料y（元（元价值（元y多1887800元.课堂练习反馈增为4500加工16吨，但两种加工方式不能同时进行．受季粗加工，并恰好15天完成．学生合作完选择经济领城问题让学论，增强市场经济意识力，同时巩固二元一次方程组的应学生思考、、整理这是第一次比较完整地用框图反映实际问题与二元一次方让学生结合自己的理，帮助理型化的思想和应用数学（辆（辆 （吨第次45第次3652车刚好一次运完，如果每吨付20元运费，问：菜(2)某学校现有学生数1290人，与去年相比，男生增加2

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