选修语文《进学解》教案

Word———选修语文《进学解》教案表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。今日我在这给大家整理了一些选修语文《进学解》教案，我们一起来看看吧!

选修语文《进学解》教案

教学目标：

1.理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

2.学习本文反话正说，巧于避忌，机灵得体的表达技巧。

3.理解文义，积累文中的词语。

教学重点：

1.理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。

3.理解文义，积累文中的词语。

教学难点：

1.学习本文反话正说，巧于避忌，机灵得体的表达技巧。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：指导理解文义，积累文中的词语，理清文章思路。

教学过程：

一、解题，简介写作背景。

“进”，即进步，进步。“学”，包括“业”与“行”，“业”指德行、品第。

“解”辩解，论析。“进学解”，意味对增进业、行问题的辨析。

写作背景：

二、疏通文意，理清文章结构、思路。

第一部分(第1段)：先生训示

提出观点：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

业精(目的),勤(方法);行成(目的),思(方法)。

称颂政治清明：方今圣贤相逢,治具毕张。

有司选拔任用公正，选取贤能而去不肖：拔去凶邪,登崇俊良。占小善者率以录,名一艺者无不庸。

对英才教化得法：爬罗剔抉,刮垢磨光。

人才尽其能的客观条件已经具备，勉励诸生一心尽学。

盖有幸而获选,孰云多而不扬?有幸获选被任用的人，不在少数;无幸入围者则占多数;

“患”与“无患”形成尖锐对比，暗伏与字面相反意思。

其次部分(第2段)：虚拟同学诘难。分两层推倒先生的说法：

第一层：赞颂先生业精、行成。

先生之业，可谓勤矣：博学→精益求精→持之以恒

先生之于儒，可谓有劳矣：

先生之于文，可谓闳其中而肆于外：

行成：先生之于为人，可谓成矣。

其次层：不被重用，遭受可悲

公得不到信任，私得不到关心

仕途坎坷，进退无由

不能保证妻儿无饥无寒

至此虽未有斥有司之不明、不公，但已隐含此意。

第三部分(第3-5段)：先生自责。

匠人选木料、医师选药材“俱收并蓄”各类贵贱药材，是为了引出宰相用人是“登明选公”“惟器是适”，即量财录用。

(段末假托对匠人、医师的指责，表面上是为了说明自己的“投闲置散，乃分之宜”，实际上是指斥有司选人不公。)

举孟子、荀子的例子有何作用?

极力褒扬孟子、荀子在儒家思想进展中的巨大贡献，并极力渲染他们的不遇于世。表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。

三、积累成语

1.细大不捐：

2.焚膏继晷：

3.力挽狂澜：

4.含英明华：

5.佶屈聱牙：

6.异曲同工：

7.跋前踬后：

8.动辄得咎：

9.钩玄提要：

10.各得其所：

11.兼收并蓄：

《进学解》原文和译文

原文：

国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之日：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇俊良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬。诸生业患不能精，无患有司之不明;行患不能成，无患有司之不公。”

言未既，有笑于列者日：“先生欺余哉!弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编;纪事者必提其要，纂言者必钩其玄;贪多务得，细大不捐;焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。觗排异端，攘斥佛老;补苴罅漏，张皇幽眇;寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍;障百川而东之，回狂澜于既倒。先生之于儒，可谓劳矣。沉醉酿郁，含英咀华。作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯，周《诰》殷《盘》，佶屈聱牙，《春秋》谨严，《左氏》浮夸，《易》奇而法，《诗》正而葩;下逮《庄》、《骚》，太史所录，子云、相如，同工异曲。先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。少始知学，勇于敢为;长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友，跋前疐后，动辄得咎。暂为御史，遂窜南夷。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨?不知虑此，反教人为?”

译文：

国子先生早晨来到太学，把同学们召集来，站在讲舍之下，训导他们说：“学业靠勤奋才能精湛，假如贪玩就会荒废;德行靠思索才能形成，假如随大流就会毁掉。当今朝廷，圣明的君主与贤良的大臣遇合到了一起，规章制度全都建立起来了，它们能铲除奸邪，提拔贤俊，略微有点儿优点的人都会被录用，以一种技艺见称的人都不会被抛弃。认真地搜罗人才、转变他们的缺点，发扬他们的优点。只有才行不够而侥幸被选拔上来的人，哪里会有学行优长却没有被捉举的人呢?同学们，不要担忧选拔人才的人眼睛不亮，只怕你们的学业不能精湛;不要担忧他们做不到公正，只怕你们的德行无所成就!”

话还没说完，队列中有个人笑着说：“先生是在哄骗我们吧。同学跟着先生，到今日也有些年了。先生口里就没有停止过吟诵六经之文，手里也不曾停止过翻阅诸子之书，记事的肯定给它提出主要内容来，立论的肯定勾划出它的奥妙之处来。贪图多得，务求有收获，不论无关紧要的还是意义重大的都不让它漏掉。太阳下去了，就燃起油灯，一年到头，永久在那里孜孜不倦地讨论。先生对于学业，可以说是够勤奋了吧。抵制排解那些异端邪说，驱除排斥佛家和道家的学说，补充完善儒学理论上的缺陷与不足，阐发光大其浅显隐微的意义，钻研那些久已失传的古代儒家学说，还要特殊广泛地发掘和继承它们。阻挡异端邪说，像拦截洪水一样，向东海排去，把将被狂澜压倒的正气重新挽救回来。先生对于儒家学说，可以说是立了功劳的吧。沉醉在如醇厚美酒般的典籍中，咀嚼品尝着它们的菁华，写起文章来，一屋子堆得满满的。上取法于虞、夏之书，那是多么的博大无垠啊，周诰文、殷盘铭，那是多么的曲折拗口啊。《春秋》是多么的谨严，《左传》又是多么的铺张。《易经》奇异而有法则，《诗经》纯正而又华美。下及《庄子》、《离骚》、太史公的《史记》，以及扬雄、司马相如的著述，它们虽然各不相同，奇妙精能这一点却都是一样的。先生对于文章，可以说是造诣精深博大而下笔波澜壮阔了吧。先生少年就知道好学，敢作敢为，长大以后，通晓礼义，行为得体。先生对于做人，可以说是很成熟的了吧。可是呢，在官场上不被人所信用，私交上也没人关心你。你就同狼一样，往前走会踩住自己的颔肉，往后退又要绊着自己的尾巴，一举一动都会招来过错。当了一段时间的御史，又被贬逐到边，远的南方。当了三年的博士，懒懒散散，也没表现出什么政绩。你的运气就像与你有仇似的，早晚总要碰得一败涂地的。冬每天气温和，你的孩子还要叫冷;年岁原来富裕，你的妻子还要喊饿。头发也光了，牙齿也缺了，你就是死了，又于事何补呢?你不想一想这些，还要来教训人，这是为什么呢?”

《进学解》阅读练习及答案

国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇俊良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。盖有幸而获选，孰云多而不扬?诸生业患不能精，无患有司之不明;行患不能成，无患有司之不公。”

言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉!弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。抵排异端，攘斥佛老。补苴罅漏，张皇幽眇。寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍。障百川而东之，回狂澜于既倒。先生之于儒，可谓有劳矣。沉醉醲郁，含英咀华，作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯;下逮《庄》《骚》，太史所录;子云，相如，同工异曲。先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。少始知学，勇于敢为;长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为?”

先生曰：“吁，子来前!今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众。犹且月费俸钱，岁靡廪粟;子不知耕，妇不知织;乘马从徒，安坐而食。踵常途之役役，窥陈编以盗窃。然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤?动而得谤，名亦随之。投闲置散，乃分之宜。若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙①为楹，而訾医师以昌阳②引年，欲进其豨苓③也。”

(选文有删改)

【注】①杙(yì)：小木桩。②昌阳：昌蒲。药材名，相传久服该药可以长寿。③豨(xī)苓：又名猪苓，利尿药。

10.下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是(3分)

A.名一艺者无不庸庸：任用

B.贪多务得，细大不捐捐：抛弃

C.可谓闳其中而肆其外矣闳：宏大

D.冗不见治见：观察

11.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是(3分)

A.方今圣贤相逢，治具毕张

当今圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施

B.寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍

探寻那些久已失传的古代儒家学说，独自广泛地搜求和继承它们

C.头童齿豁，竟死何裨

您自己的头顶秃了，牙齿缺了，竟然快要死了，有什么好处呢

D.若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳

像那度量财物的有无，计较品级的凹凸

12.下列理解和分析，不符合文意的一项是(3分)

A.题目“进学解”的“解”是答疑解惑之意，在文中体现为国子先生针对太同学的质疑进行答辩。

B.国子先生勉励同学勤学多思，说社会清明，君圣臣贤，法治健全，只要有才能，就会被任用。

C.国子先生治学勤奋，成就卓著，品德美妙，但生活贫困，不被重用，因此他的训诫受同学质疑。

D.国子先生认为他的困遇与