西师大版小学四年级语文下册《牧场之国》教案

Word———西师大版小学四年级语文下册《牧场之国》教案作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是由我给大家带来的西师大版学校四班级语文下册《牧场之国》教案，一起来看看吧!

《牧场之国》课文原文

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的.家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲得意。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

到了傍晚，才观察有人驾着小船过来，坐上小凳子，给严厉缄默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处间或传来汽笛声，接着又是一片安静。在这里，谁都不叫喊叫卖，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是悄悄无言。水道之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了安静。最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。这就是真正的荷兰。

《牧场之国》语文教案

一、学习目的：

1、积累课文中的词句，并学习“镶”“嵌”等八个生字。

2、通过默读课文，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“宽阔无垠”等词语和喜爱的句子。

4、感情朗读课文，体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自然的憧憬之情。

二、学习预备：

师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件

三、学习重点：

培育通过语言文字想象画面的力量。

四、学习过程：

(一)沟通资料，激发学习欲望。

师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。

齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰?

(二)理解内容，感受美景。

1、师：同学们真会学习。今日我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

师：谁能评一下?(老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

师：是啊!正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。

3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速扫瞄全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。

师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。

生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的闲适拘束。)

师：这一段说了什么?大家也自己读一读。

出示“一条条水道间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

读句子，说说你的体会。(牛多)是怎样精确描写这些牛的?(体会用词的精确性。)

师板书。(牛多)

师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解拟人句的精确生动。)

师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。

指名竞赛，师生评价。

提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。

师小结：看来是通过写牛来描写荷兰的牧业。

4、大家留意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——沟通体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵

5、分组合作依据刚才的方法学习二、三、四自然段。

沟通反馈，老师相机引导。

6、师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?

同桌沟通。

7、师：难怪说——这就是真正的荷兰!

8、你看出这几段哪些语句或词语特殊精彩呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。

(三)课件展现异国风光片，观赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

五、教学结束：

作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。

牧场之国课后教学反思1

《牧场之国》是一首意境美丽的散文诗。文章生动形象地呈现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光。教学这篇文章，意图是引领同学感受荷兰和谐、美丽、安静、闲适的田园风光图，感受喜爱大自然的情怀。

开篇，我激趣导入，让同学猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷兰豆”，简介荷兰豆，相机进行一次爱国主义情感教育：外面的世界再好，也别忘了自己是中国人，然后再进一步引出课题。接着我出示课文第一段，让同学整体感知荷兰的特点，并结合图片展现荷兰的水之国、花之国的风景，使同学对漂亮的荷兰有了一个整体的熟悉。激发同学进步认知荷兰“牧场之国”特点的内在需求。

在教学这篇课文主体部分时，首先，我实行以同学自读自悟为主的方式，让同学整体感知课文内容，并用简短的词语概括说说荷兰给你留下什么印象，并利用白板的注解模式板书到白板上。一会儿荷兰的美景尽现在同学眼前，同学的热忱被调动起来，也让同学充分感受到荷兰牧场之国的特点。

其次，组织同学回顾课文内容，紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让同学理解牧场是全部动物的自由王国，它们才是这个王国真正的仆人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，领悟文中拟人、比方手法的妙处。

在总结拓展部分，我先出示生字词的复习图片，让同学巩固新知，并通过视频再次领会荷兰的风光之美，同学再一次为荷兰的美景倾倒，教室里的赞美声不绝于耳。

一节课下来，给人的印象是课堂很顺畅，条理很清楚，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中我还是牵得太多，启发还欠敏捷。另外我对这课的朗读指导做得不够到位。今后，我要在朗读指导方面多下功夫。

《牧场之国》教学反思2

《牧场之国》这篇课文是“牧场之国”的角度呈现荷兰的独特风情。课文描绘了荷兰牧场白天的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄。这篇课文的重点是引导同学理解荷兰牧场的特点、体会比方拟人手法的运用，感悟语言的生动。

我在教学时，主要是抓住文章中消失四次的赞美“这就是真正的荷兰”来作为文章的线索，通过有感情地、多种形式的朗读让同学感受语言的特点，感悟荷兰的美。导入环节，我采纳一组荷兰的风光图片激发同学对牧场之国风景的憧憬从而揭示课题。

在细读课文这一环节，我紧紧围绕“这就是真正的荷兰”入手，让同学体会牧场之国是黑白花牛、成群骏马、绵羊猪群的王国，体会荷兰夜晚的祥和安静。在指导朗读方面我主要是引导同学体会拟人句的特点，针对不同的内容留意语调的轻缓急促，例如第四自然段流露出对绵羊猪群这些家畜的宠爱之情，我让同学发挥想象，选择一种动物来说说他们在牧场上想什么做什么，一来同学更能体会拟人手法在这一自然段中的作用，二来同学更加能够体会这些家畜在牧场的悠闲得意。这时同学就更能把心融进课文描绘的意境中去，从而发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

在沟通第4自然段“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许”时，我顺势问“这些猪，可能在说什么哪?”孩子们的手举得高高的：“荷兰真美，我要在这里生活一辈子。”“在这里吃的好，睡的好。永久也不要离开。”“虽然别处把我当做又馋又懒的动物，但我在这里生活得很欢乐，我是这里的仆人。”

每次观赏完一幅画面后，我适当小结：“膘肥体壮的骏马，宽阔无垠的原野，野草遮掩的`水道，这就是——”孩子们就默契得一起说：“真正的荷兰!”我不由地会心一笑。一年了，孩子们已经熟识了我的教学风格，尽管曾经苦恼走思的同学多，曾经反感管不住嘴的孩子多，曾经为不写作业的同学生气，但究竟，将近一年的相处下来，我们的磨合已经到了“