苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案

Word———苏教版小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案教案是实现教学目标的方案性和决策性活动。教案以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。下面是由我给大家带来的苏教版学校四班级语文下册《沙漠中的绿洲》教案，一起来看看吧!

《沙漠中的绿洲》课文原文

从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

我们来到迪访问问。这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

阿拉伯伴侣告知我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植树木的`泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交叉的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加漂亮。”阿拉伯伴侣这样说。

那天早晨，我们在迪拜最大的中心公园闲逛，正好碰上一个穿黄马夹的园林工人在浇水。

“这下面都有自来水管，还需要浇水?”我们指着那些树和草皮问。

“不，不!”园林工人竖起一个手指连连摇着，又从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干洁净净。刺眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。园林工人兴奋地笑了，做了个洗脸的动作，说:“你看，它们更美丽了!”

阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

《沙漠中的绿洲》语文教案

一、教学目标：

1、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。

2、熟悉爱护环境的重要性，激发同学喜爱人类家园的感情。

二、教学过程：

(一)说说“沙漠”、“绿洲”

1、老师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?

可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。

2、自己读全文。

3、沟通“沙漠”

(1)引导同学抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……老师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境非常恶劣。

(2)看图，进一步感受环境的恶劣。老师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣!

(3)指导读好句子

A、从飞机上往下看，阿联酋处处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。

B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

4、沟通说说“绿洲”老师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美妙。

(二)精读第三自然段。

1、老师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?

3、沟通出示句子。

4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导同学体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的。板书：花大代价培植

5、齐读第三自然段。

(三)精读4、5、6自然段。

1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?

2、沟通出示：阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。引导同学理解“侍弄”?

3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱惜孩子一样爱惜花草树木。圈圈画画词、句。

4、沟通句子，指导读好句子。

(四)总结课文。

1、老师：阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木?那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

2、老师：阿联酋人民在沙漠中制造了奇迹!所以，后来，2000年开头，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。

用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)

三、教学结束：

学了课文，你有什么想法?写下来和大家共享。

《沙漠中的绿洲》教学反思1

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与爱护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。

上课开头，我考虑到同学对阿联酋这个国家比较生疏，我原来预备了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让同学整体感知课文的同时让同学的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让同学产生阅读期盼。但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违。

好多有阅历的老师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题绽开教学。所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木的?他们为什么那样爱惜花草树木”?并以此为切入点，引领同学深化文本。

本文的难点是课文第三自然段，我反复思考，先从本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”入手，告知同学粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到高校毕业得花十万元左右，接着引导同学抓住“三个买来”以及一棵树苗需要多少钱，一瓶矿泉水需要多少钱，抓住关键词“挖去、填上、埋下”，“纵横交叉”体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深同学的理解，事实证明，同学对这一段文字的感受很深刻。继而，本段的中心句“……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，同学对阿联酋人民的壮举布满敬意。

在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对同学渗透爱惜环境的教育，设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化同学对爱惜环境的熟悉，强化文本的育人功能。先让同学写一写，然后读写结合全班沟通。

通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深化，体现在教学第六自然段时可以抓住“更绿、更翠、更艳”这三个词进行细细品尝，让同学感受用词的精确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细节。在同学沟通其次自然段时，谈到迪拜街头的美景说到:“迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为”其实我国也有这样的规定，比如:不乱踏草坪等，但为什么仍旧有乱踏草坪，乱砍树木的状况消失呢?我这里就应当准时对同学进行爱惜环境的教育，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走。

《沙漠中的绿洲》教学反思2

《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与爱护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本文结构清楚，重点突出，语言凝炼，是培育同学语感的佳作。

其次课时的教学，我留意了以下几点:

一、对比教学，引起震撼。

一上课，我就板书“沙漠”，问同学:沙漠是怎样的一番景象?默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。同学自学、沟通，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲”，问同学:绿洲又是怎样的一番景象?默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，同学自学、沟通，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到同学对阿联酋这个国家较生疏，所以选了沙漠和绿洲的`图片，让同学的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让同学产生阅读期盼。

二、品读课文，理解感悟。

本篇课文中有这样一句话:可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子’?”的问题引领同学深化文本。

1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰难和简单，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美妙生活的追求之坚决。

2、第四到第六自然段详细写了阿联酋人是怎样细心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，同学懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗洁净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱惜孩子一样细心。

三、利用文本，进行教育

利用文本我针对本班同学的实际状况反问同学一句:“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢?”使同学由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还连续着课文内在情感的进展过程，熏陶着我们每个同学，达到了双性统一的教学效果。

四、拓展延长，读写结合。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由