《凡卡》语文优秀教案设计

Word———《凡卡》语文优秀教案设计

凡卡教案篇一

教学目标

1、理清文章的脉络，知道文章在叙述写信的过程中，插叙了几段回忆，并懂得回忆与当前生活的对比作用。

2、感受凡卡的凄惨生活，懂得旧沙俄社会的黑暗。

教学过程

一、通读全文，知道课文写了一件什么事

1、介绍时代背景，引入课文

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，很多破产了的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个学校徒，就常受他父亲的。他自小了解学徒生活，也怜悯学校徒的不幸命运，于是，它创作了小说――《凡卡》。这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。

请大家自己读课文，从文章中，了解一个学徒的生活境况。

2、读后沟通

课文通过写一件什么事，来反映凡卡生活的凄惨？

（凡卡给爷爷写信，叙述自己的凄惨遭受，请示爷爷带他回去。）

二、理清写信的内容，感受凡卡生活的凄惨

1、分段

课文按写信的经过，可分为几个部分？

（预备写信，写信，寄信）

2、读预备写信部分。

从这段话中，你能感受得出什么来？

（可怕，难过）

3、读信

这封信的内容，文中是断续消失的，你能找出来吗？

把它合在一起读一读。应当用怎样的语气来读？

4、理解凡卡的凄惨遭受。

凡卡为什么要离开城市？他的凄惨遭受集中哪个段落来写？默读第8自然段，归纳一下，表现在哪些方面？

（挨打挨饿，挨冻，睡不好）

5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。

一个9岁的孩子，患病这样的，他是多么想回到爷爷身边啊！

他是怎样恳求爷爷带他回去的？你觉得哪些语句最会让爷爷动情？找出来读一读。

（是啊，这么小的孩子，多么需要爷爷的爱护啊！）

（多么乖巧的孩子，爷爷怎么舍得扔了他呢）

（他多么孤独啊，多么需要爷爷的疼爱啊）

（是啊！爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊）

每一句，都会深深地刺痛爷爷的心，我想，爷爷看到这封信，肯定会不顾一切地接他回去的。

三、读懂插叙，感受乡下生活的拘束，体会其对比作用

1、理解插叙的内容。

凡卡，他如此憧憬回到爷爷身边，他的乡下生活是怎样的呢？课文通过凡卡的回忆来写的。

凡卡回忆了哪几件事？

指读守夜、砍圣诞树。

假如单独描写回忆的生活，你感觉凡卡的生活如何？为什么？

现在，与凡卡城里的生活对比来看，你又有怎样的感觉？

于是，我们应当用怎样的语气来读回忆。

一起读一读。

四、阅读结尾，想象凡卡的凄惨结局

现在我们心里产生怎样的愿望？

凡卡的心里同样布满了这样的愿望。一起读一读凡卡写完信后的表现。

这样的愿望，能实现吗？

五、拓展想象

凡卡的梦终究是要醒来的，他的结局会是怎样呢？请大家绽开想象，把它写下来。

《凡卡》教学教案篇二

教学目标：

1、学会10个生字，熟悉“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

教学过程：

一、板书课题并解题。

1、板书课题齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2、介绍本文的作家。

3、介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，很多破产了的农夫被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个学校徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也怜悯学校徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。

二、出示要求，课内自学。

1、熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2、理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3、借助课后思索题，逐段细读，尝试读懂课文。

4、自同学字新词。

三、检查同学预习的状况。

3、理解词语：

摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。

楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。

保佑：迷信的人称神力的爱护和扶助。

慈善：慈善和怜悯。

打发：派（出去）。

别墅：在市郊或风景区建筑的供疗养用的园林住宅。

戏弄：对别人开玩笑或使别人犯难。

祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。

卢布：俄国货币单位的名称。

醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。

四、听老师范读课文，疏通文章的内容。

1、边听边想：课文写了凡卡什么事？

（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）

2、理清文章的脉络。

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

3、同学汇报分段状况。

（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然

段）

第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地预备写信。

其次段：凡卡写信的内容及联想。

第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。

追问：大家能说说分段的依据吗？

（根据事情进展的挨次写的。）

五、布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

《凡卡》教案篇三

其次课时

教学目的：

1．理解课文的内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。

2．领悟将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、探寻写作思路，整体感知。

1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的挨次写的？

（课文主要写凡卡写信的事。是按预备写信——写信——写信后的挨次写的。）

2．围绕这件事，你想知道什么？引导同学质疑

①凡卡写信的内容是什么？

②凡卡怎么给爷爷写信的？

③凡卡为什么给爷爷写信？盼望爷爷带他回村子？

④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？

3．默读课文，找找哪儿是的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？

二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。

1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？

提示：可依据“他写道”、“接着写下去”、“他连续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

2．同学沟通，老师点拨。

（第一层：凡卡思念爷爷；其次层：凡卡在鞋铺受尽熬煎；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次请求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

3．了解凡卡的凄惨生活。

（1）默读“凡卡在鞋铺受尽熬煎”一层，你有什么问题？

①凡卡在鞋铺里受到了怎样的熬煎？

②凡卡为什么会受到熬煎？

（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感爱好？就讨论哪个问题。边读边作标记。

（3）同学沟通，老师点拨。

从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就由于凡卡整理鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的凄惨，当时社会的黑暗。

（4）朗读指导。

一个九岁的孩子担负这么重的劳动，患病这么多的熬煎，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？

三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。

四、感情朗读，深化理解。

老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，恳求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽熬煎，凡卡迫切盼望离开这里。）

五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。

1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得讨论的问题。

（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）

2．自由读，在书中查找答案。

（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。其次次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜布满了愉快、欢快的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜亮的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美妙、欢乐、好玩，说明凡卡在莫斯科生活的孤独与凄凉。）

六、研讨本文在表达上的特点。

1．同学争论。

2．沟通汇报。

（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

（2）细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。

（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受熬煎、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛观察了当时的情景，这给人留下了鲜亮的印象，深刻感人。）

（3）还有哪些特点？找出自己喜爱的语句，说说为什么喜爱。

七、读写。

凡卡睡醒后会发生什么事？

附：板书设计

凡卡教案篇四

一教学目标：

1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、，来了解他的内心。

2了解沙皇统治下穷孩子的凄惨生活，激发同学珍惜今日幸福生活的思想感情。

3有感情地朗读课文。

二教学重、难点：

1理解凡卡写信的内容，了解凡卡患病苦难。

2理解写信过程中的凡卡的联想和文章结尾的含义。

三教学创新点：

1本课时教学力求有同学为主体。以理解，激情为主线实施教学。

2由于凡卡的遭受是由叙述、信、回忆三部分穿插起来的，这么简单的内容组合，我实行让同学进行选择

学习，使同学在爱好中选取择，在选择中挨次进展。

教学过程：

一复习：

1通过第一课时的复习和课后预习，能告知大家，课文中的哪些描写给你留下比较深刻的印象？（依据同学回答，相机消失在屏幕上：学徒生活、守夜、砍柴、恳求、寄信）

2假如我们将这些简单的内容组合根据这样的条理，再整理一下，同学肯定会感到学得更轻松，理解透彻。试一试（指名在黑板上拖动鼠标）。师相机板书：学徒生活，乡下生活。

3契诃夫通过借凡卡的城里生活和乡下生活的美妙回忆，向我们展现了一个沙俄才九岁孩子的？（板书凄惨命运）

二导入：

同学们小声、快速地阅读课文，看看凡卡叙述自已的凄惨命运

的哪些叙述让你最受感动？为什么？（出示VCD）凡卡别想睡觉。

四同桌相互交感受，选择一名最能代表你这种感受的句子读给同桌听。

五（同学汇报）师：找到了吗？怎样找到的？出示理解、训练：

1屏幕显示：A画出老板毒打凡卡的动词，谈谈你的体会；

B画出表示伙伴们戏弄的句子。（板书：挨打）

C理解打的不同用法。

2朗读指导：假如我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，信任能更能让听众感受受老板的凶狠和凡卡的可怜。

六除此之外，凡卡还告知爷爷什么？指名读，读出凡卡令人怜悯的语气来（读好一点儿）板书：挨饿|

七还要经受什么熬煎？（板书：挨饿）

八全班读再次感受凡卡生命的艰辛和心中的苦痛。

九是啊，我们想一下，一个才九岁的孩子却负担起这么沉重的劳动，患病这么多的熬煎，怎么受得了啊？所以他向爷爷请求。

1指名读，读得好些吗？这什么？

2出示间乐文字读；

3开火车读，

4男女生读

5再次播放音乐文字，全班齐读。

师：同学们伴乐的感情朗足以让我感受到凡卡极度苦痛的内心世界，（指导同学从撇、揉、抽噎事业说明强调内心是通过动作、语言来表达的。

十他希望爷爷快点接他回去这成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爷爷许愿。师生共读：第十自然段。

十一是的，课文不光只是写了凡卡迫切地期望能接回乡下去，还写了凡卡向爷爷诉说，还将回忆许多欢乐的过去。请你从课文选择你认为能体现出凡卡命运的凄惨、内心极度苦痛的片段，感情朗读，小组沟通。说说你是怎样体会的，还有什么疑问？

十二同学自做小老师，检查汇报状况；师先说规章；每个片断将由文字和图片组成，由老师自己操作：

1汇报参考：

诉说莫斯科城的生活片断，凡卡告知爷爷莫斯科不是穷人呆的地方。

回忆和爷爷砍树的情景，突出尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美妙、欢乐、好玩、，也说明莫斯科城的孤独与苦痛。

信中一次诉说自己的苦难生活饿得要命孤零零的，好简单才醒过来无望使好喊出了我的生活没有希望了。

2同学质疑：

还有没有什么不懂的？谁来关心她？（结合凡卡回忆中的乐提出莫非凡卡在乡下真的特别欢乐吗？

十四老师小结并板书：苦乐。信的内容让我们感受到了一命运凄惨令人怜悯的凡卡。课文用两种基调来写的：一条是苦，一条是乐。这一苦一乐的比较，让人感受到了凡卡内心的痛。

十五同学们快速找出课文中表达不同感情的句子，再用不同的感情读读。出示两组句子：

第一组指导同学用动作读：我再也受不住了，只有死路一条了；多么欢乐的日子呀！

其次组用VCD导读：我的生活没有希望了连狗都不如，老板拿楦头昏倒了；天空撒满了愉快的眨着眼的小星星把它擦亮了似的。

十六好像美妙而实际残酷的一切，让凡卡迫切快点寄出给他爷爷的信，自读、自悟最终后一段，你是从哪些地方体会出凡卡当时的这种心情的？（指导同学从动作、神态几方面来体会）

十七小小辨论会：你认为凡卡的信，他爷爷能收到吗？

十八面对酷冷的现实，凡卡三次向爷爷请求，我想，我们在座的每一个同学都有对这薄命的孩子所深表怜悯。再次感受凡卡哀思欲绝的内心世界吧！

十九此时的你想对他说些什么呢？（结合当时的社会背景和现在的社会背景）。

板书：

学徒生活

乡下生活

美妙愿望

挨打

挨饿

挨冻

守夜

砍柴

回乡下

寄信

苦

乐

梦

凄惨命运

完。

《凡卡》教案篇五

教学目标

1．解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．熟悉14个生字，学会７个生字。

4．领悟文章将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学重点

1．理解凡卡写信的内容，了解凡卡患病的苦难，珍惜今日的幸福生活。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

课时支配：二课时

教学预备：《童年》、《契诃夫短篇小说选》《渴睡》、

教学过程

第一课时

一、板书课题并解题。

1．板书课题齐读课题。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

二、出示要求，课内自学。

1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。

2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3．借助课后思索题，逐段细读，尝试读懂课文。

4．自同学字新词。

三、听老师范读课文，疏通文章的内容。

1．边听边想：课文写了凡卡什么事？

（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）

2．理清文章的脉络。

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

3．同学汇报分段状况。

四、布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

其次课时

一、探寻写作思路，整体感知。

1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的挨次写的？

（课文主要写凡卡写信的事。是按预备写信？?写信？?写信后的挨次写的。）

2．围绕这件事，你想知道什么？引导同学质疑。

3．默读课文，找找哪儿是的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？

二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。