精选汉语拼音教案汇编九篇

精选汉语拼音教案汇编九篇汉语拼音教案篇1

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3、熟识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。其次幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅图是老鹰，

图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

其次部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲学校生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

短文没有配图，让同学运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学预备

1、协作学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作预备。

教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，老师示范，同学观看、仿照，反复练习。

可引导同学比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

把握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对比、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区分并进一步把握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让同学自己实践，老师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让同学自己拼读，老师留意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。留意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)依据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提示同学，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，同学已熟识了全部的拼音字母。要放手让同学自己试读短文和儿歌。试读时，能熟识的字尽量不依靠拼音，不熟识的请拼音“关怀”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

(六)扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、比一比，说说每组字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看谁拼得又快又对。

ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇｘìｎｆēｎｇ

ｆēｎｇｚｈｅｎｇｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

4、读一读。

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5、说一说。

(七)课时支配

教学本课可用2—3课时。

汉语拼音教案篇2

设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力气。基于这种新的课程理念，我们熟识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，老师单纯的教学发音，然后同学枯燥的仿照，这样老师教的累，同学也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，同学的学习乐观性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去查找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了同学的参与意识，提高了同学的拼读力气。老师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和关怀者，真正体现了同学是学习的仆人！

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学时间2课时

第一课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小伴侣们还记得它们吗？

2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

3指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1看图熟识事物，进行说话练习。

出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？

2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知同学：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3学习ɑnɡ

（1）读准ɑnɡ的音

①老师指着图读“羊”，（音略微拖长，多读几遍，让同学仔细听，并留意观看老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

②出示ɑnɡ，告知同学把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告知同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。老师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

④指导发准ɑnɡ的音。告知同学ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

⑤范读、领读、指名读、齐读。

（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，同学自由读，随机抽读。

（3）师生共同小结学习步骤。

4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。老师巡察、指导。

（1）读准enɡ的音

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

③练习enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）

（2）学习enɡ的四声。

（3）四人小组反馈合作学习的状况。

5学习inɡonɡ

（1）读准inɡ和onɡ的音。

①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告知同学猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。同学自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况：指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

6学习整体认读音节

（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节

告知同学这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

（2）同学组词，学习yinɡ的四声。

一、巩固练习

1做“送信”玩耍。

2听音组合。

二、指导书写

1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提示同学书写时，将三个字母挨近一些。

2指导书写yinɡ及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。

三、总结

这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

教学反思：同学对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别同学把握较差，今后多练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

其次课时

教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够精确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的.重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、引入新课

1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、学习新课

（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1同学自由练拼。

2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。

3组词或者说句子。

（二）看图拼读词语

dàxiànɡdàxiónɡmāo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看图说说图上画了哪些小动物？

2借助图自由练拼词语。

3检查读音：指名读，开火车读。

三、巩固练习

做“摘星星”玩耍。

四、学说儿歌

1同学试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2老师领读，同学齐读儿歌。

五、总结

教学反思：同学对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别同学把握较差，今后多练习多读多拼，激发同学的学习爱好。

汉语拼音教案篇3

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

教学重难点：

１、把握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.

教具：声母卡课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、争辩：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导同学观看图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告知同学椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、同学尝试发音，老师订正．

５、出示卡片ye，告知同学它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüexxue

﹙１﹚观看üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规章

﹙３﹚同学练习拼读．

２、同学练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，老师订正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导同学观看图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告知同学耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告知同学只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚同学尝试发音，老师订正．

﹙４﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

其次课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.

韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观看图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽诞生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽诞生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

留意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

汉语拼音教案篇4

一、复习

上节课熟识的声母伴侣又与我们见面了，小伴侣还熟识吗？（出示dt）

1、读卡片

2、做“拼一拼，读一读”玩耍：出示声母卡片dt,韵母卡片aeiu,让同学动手拼成音节，带小伴侣读一读。

二、教学“n”

过渡：小伴侣正坐着小火车穿过山洞来参加拼音伴侣的盛会呢？（课件呈现情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要熟识的新伴侣“n”。

1、谁能看图，编个顺口溜，关怀大家记住这个新伴侣呢？（一个门洞nnn，茶杯倒放nnn……）

2、师范读、同学领读、齐读、互读正音。

3、辨析mn

念一念顺口溜，做一做手指操。

4、书写指导：

课件演示书写挨次，同学观看，练习。

三、教学“l”

过渡：小伴侣正在玩赶小猪的玩耍，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lululu）

1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新熟识的声母“l”。

2、老师反复读nl，让同学反复比较口型。

3、同学尝试发音。同学捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）

4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？

5、指导书写：

把拼音伴侣送回家，让他舒舒适服地住进家，看课件演示，临摹，互评。

四、拼读音节

过渡：声母nl会和哪些单韵母交上伴侣组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的玩耍。

点击课件，让同学猜读可能会消逝的由声母nl组成的带调音节。

(nanulunvnelelini)

猜对了就跟着他读一读。

五、复习巩固

1、猜字母玩耍：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”

2、找伴侣玩耍。

老师：我请xx找伴侣。（全体同学有节奏地拍手）

同学：我来找个好伴侣。（边说边上台）

老师：声母nnnn。

一同学：n是我的好伴侣。（取出d的卡片）

众同学：对对对！n是我们的好伴侣。（如错）错错错！请你仔细找伴侣。

六、小结

汉语拼音教案篇5

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音12。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区分韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让同学读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让同学读一读。

（2）说说ü上两点省略规章

3．我们学习几个复韵母了？按挨次说一说。

今日我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信念能学好！真棒！

板书：12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）老师适当地订正同学不正确的发音方法，学校二班级语文教案《汉语拼音12》。订正后老师范读，同学随读体会，指名读，开火车读。

（4）老师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做伴侣组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ērérěrèr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平常口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，关怀巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．同学自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿势、执笔方法。老师提示同学两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上呈现同学作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？老师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发同学想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导同学复习两点省略规章。提示同学小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

汉语拼音教案篇6

学习目标：

1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。

3.学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。

4.熟识7个生字，会读儿歌。

学习重点：

声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字。

学习难点：

zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3.能够看图说一句意思完整的话。

学习难点：

声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：

一、复习检查

1.复习zcs

①谈话导入：猜谜。

②师小结并提问：谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字？发音时要留意什么？

2.复习zicisi

①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

②师小结并提问：这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？

生：zcs读音短促，zicisi读音略微长一些。

3.拼读音节。

4.小结：同学们记忆力真不错，真是拼音的好伴侣。

【设计意图】：从同学的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用玩耍使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松快乐地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的玩耍，来激发同学的学习乐观性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

二、学习声母zh

1.字母zh的发音：

①同学看图说话，查找“zh”

②师相机小结。

③播放音频，老师示范读，同学跟读。

④同学练习读，相互订正，老师巡察。

2.字母zh的书写：

①播放视频，让同学跟着学习zh的书写挨次。

②沟通：哪位小伴侣能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？

③同学练习写，相互订正，老师巡察。

三、学习声母ch

1.字母ch的发音：

①同学看图说话，查找“ch”

②师相机小结。

③播放音频，老师示范读，同学跟读。

④同学练习读，相互订正，老师巡察。

2.字母ch的书写：

①播放视频，让同学跟着学习ch的书写挨次。

②沟通：哪位小伴侣能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？

③同学练习写，相互订正，老师巡察。

四、学习声母sh

1.字母sh的发音：

①同学看图说话，查找“sh”

②师相机小结。

③播放音频，老师示范读，同学跟读。

④同学练习读，相互订正，老师巡察。

2.字母sh的书写：

①师：哪位小伴侣能说说，占哪个格？

②师小结。

③同学练习写，相互订正，老师巡察。

五、学习声母r

1.字母r的发音：

①同学看图说话，查找“r”

②师相机小结。

③播放音频，老师示范读，同学跟读。

④同学练习读，相互订正，老师巡察。

2.字母r的书写：

①师：哪位小伴侣能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

②师小结：小伴侣有一双会发觉的眼睛，说得很对。

③同学练习写，相互订正，老师巡察。

【设计意图】：这些字母的语音都在儿童语音中经常消逝，合理地借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。这样，既有情趣，又有实效。同时，同学已经有了记忆字母形状的好阅历和方法，让他们把自己的阅历和方法沟通出来记住字母，这对宠爱探究的小伴侣来说无疑又是一个好机会。他们都会欲欲试试，简洁起到相互促进的好效果。再趁热打铁进行书写，很简洁写好记牢。

六、课间操：《幸福拍手歌》

【设计意图】：这一设计，符合低班级同学的年龄特点，缓解了同学的学习疲乏，有利于后段的学习。

七、学习zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

1.教学zhi、chi、shi、ri的读音。

①师：谁会来当“小老师”教大家读一读？再说说读时要留意什么？（生读）

②开火车练读。

2.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。

出示：zhīzhízhǐzhì

chīchíchǐchì

shīshíshǐshì

rīrírǐrì

①老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？

②自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师确定要赐予表扬。

3.巩固练习：

出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

【设计意图】：这部分内容接受开放式的教学法，由于和上一节zcs与zicisi的学法极为相同，所以可以信任同学完全有力气学会，学精。这样支配可以激发起同学学习的自信念。

八、读绕口令

出示：sìshìsì，shíshìshí

shísìshìshísì

sìshíshìsìshí

①老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

②同学跟着边读边表演动作。

【设计意图】让同学利用刚学习的学问应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了**，让同学真正地体验到了学习的欢快。

九、布置作业

1.课堂作业：抄写四个声母，每个一行。

2.家庭作业：告知家长今日学习了哪4个声母和整体认读音节。

十、板书设计

8zhchshr

其次课时

学习目标：

1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.熟识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在确定的语境中使用。

5.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。

学习难点：

精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学过程：

一、复习。

1.接受多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

2.出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

【设计意图】即兴和孩子们做玩耍，温故而知新，为新课奠定基础。

二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

1.出示书上的音节，进行“我会读”竞赛：

zhɑzhezhuzhuɑchɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo（重点辅导三拼音和r的音节）。

2.抽出优秀的同学当小老师带大家读。

3.小老师下到小组个别辅导。

4.加上声调请同学自由拼读（指名读，开火车，齐读）。谁能给这些音节加上声调，并且组组词？

5.分小组合作学习：同学大声拼读文中音节。相互听读，比比看谁读得最熟、最准。读得最好的就是小老师。

6.各组汇报学习状况，鼓舞同学质疑问难：你能向大家提问吗？老师相机指导，反馈校正（不要忽视学困生的要求和体验）。

【设计意图】由浅入深，由易到难，由简洁到简洁地学习音节，这特殊符合认知规律。充分发挥同学学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的欢快。关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面对全体精神的具体体现。

三、走进意境学词语

1.观看图画：看懂了什么就说什么。

①请同学到前面来说一说。

②老师走进意境，作简洁小结。

2.拼读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。

3.出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，依据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。

4.师：谁会用哪个词语来说一句话？

【设计意图】：由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。关注了人文素养，培育了学习方法。

四、拼读儿歌《欢迎台湾小伴侣儿歌》

1.出示儿歌《欢迎台湾小伴侣》，请小伴侣自己试着，把红色的音节拼一拼。

2.你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。

3.同桌相互检查红色的音节是否会读。

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）发挥小老师的作用互教儿歌。

5.拍着手自由读儿歌。

6.师：请小伴侣想一想，台湾小伴侣来了，你会怎样欢迎他呢？（争辩沟通）

【设计意图】把学习的主动权交给同学，也要发挥老师的主导作用。这么长、消逝这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。但是照旧要发挥小老师的作用，以达到面对全体的目的。

五、复习生字

1.刚才大家读儿歌真起劲，考考大家熟识这几个字吗？

2.出示卡片，开火车认字：出、读、书、骑、车、的、话。

3.相互沟通：这些生字你是怎么记住它的？不熟识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好方法能把它们记住。

4.与同学沟通可以组什么词。

【设计意图】新课程关注同学学习的过程和方法以及学习习惯的养成。相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

六、汇报收获

这节课交了哪些新伴侣，和同桌说一说。

【设计意图】：培育同学养成良好的学习习惯。

七、板书设计

8zhchshr

汉语拼音教案篇7

教学目标：

１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２．熟识四种标点符号及它们的用法。

３．读句子，在确定语境中进行句式的初步训练。

４．熟记成语。

５．朗读背诵古诗。

６．练习写左右结构的字。

７．按确定的挨次观看一幅图，并有条理说一段话。

教学重难点：熟识标点，知道它们不同用法。

教具学具预备：小黑板、挂图。

主要板书支配：练习２

作业设计：连线，读背训练、写字、说话。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一．教学第一题

１．审题。

２．指导

(1).齐背字母表。

(2).启发同学将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导同学将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导同学将形状有部分像的字母连起来。

(5).让同学将大小写字母对着读，边读，边留意他们的形状。

３．练习。

(1).老师出示小黑板，让同学练习。

ＧＷＺＭＱＤＦＢＮ

Wmgsfbnzq

(2).指名认读对比。

(3).出示填充题，让同学在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

二．教学其次题

１．审题。

２．指导。

(1).让同学借助汉语拼音自读《标点符号歌》。

(2).指名试读。

(3).老师范读。

(4).老师讲解。

３．练习。

(1)同学自由读。

(2)指名读。

(3)“开火车”练习朗读。

４．反馈，检查朗读。

其次课时

一．教学第三题

１．审题。

２．指导。

(1)指导学习第一组句子。

a.出示三个句子。

b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。

c.让同学边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。

d.再读原句，让同学具体感受“渐渐”一般用来表示事物的慢慢变化，这个变化需要确定时间。

(2).指导学习其次组句子。

a.出示句子，自由读。

b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告知我们什么？

c.指名读其次行，思考：这句话告知我们什么？

d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。

e.同学自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？

f.指导同学用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。

３．练习。

反馈练读，在读中体会三句话的含义。

二．教学第四题

１．审题。

２．指导。

(1)同学自由读。

(2)老师范读。

(3)同学自由练读。

(4)理解成语发意思。

３．练习。

(1)同学自由练背。

(2)同位练习背诵。

４．反馈。

(1)集体齐背。

(2)指名背诵。

第三课时

一.教学第五题

１．审题。

２．指导、练习。

(1)指名认读。

(2)引导同学说说书写是留意点。

(3)指导，范写。

(4)同学练习，师巡察。

３．反馈。

(1)出示同学写得好的字，表扬写字姿势好的同学。

(2)指出存在的不足。

二．教学第六题

１．审题。

２．指导。

(1)出示谜面，要求同学边读边看图，边猜。

(2)揭示谜底。

(3)老师范读。

(4)同学自由练读。

３．练习。

(1)同桌互读。

(2)指名读。

(3)反复练读。

４．反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背。

(3)指名背。

第四课时

教学第七题

一．审题

１．揭示说话的话题：可爱的……

２．同学借助拼音自读图下的要求。

二．指导

１．指导观看。

(1)出示观看图画的要求。图上画了哪些小动物？你最宠爱哪一种？依据确定的挨次观看你最宠爱的小动物，要抓住小动物的特点。

(2)同学回答上面的问题。

２．指导说话。

(!)指导同学说出自己宠爱的小动物的特点。

(3)指导同学按从头至尾的挨次说说小动物的样子。

三．练习

１．同学同位练说。

２．指名说。

３．评议、补充。

４．指名说。

汉语拼音教案篇8

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．把握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。

重点

教会同学读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．把握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）把握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

其次课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．老师引导同学观看四线格中的iu

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老师示范书写：iu

同学在练习本上书写三遍。留意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让同学再练习三遍i、u、

三、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，把握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

（人教版一班级上册汉语拼音iuü教案二）

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．精确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难把握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示aoe字母卡片请同学读。

2．读aoe的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在同学总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让同学看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

二、学习iu的音形

（一）学习单韵母i

1．观看i的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

（3）老师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）同学自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互订正。

（6）开火车读。

2．学习i的形

（1）你们仔细观看这幅图，看看有什么好方法记住i的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

3．学习i的四声

（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？

（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。老师板书：īíǐì。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）老师范读，同学随读（顺读）

（5）同桌同学相互读（顺读）

（6）指名读。老师订正二声三声的读音。

（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声挨次读。直呼带调韵母īíǐì

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观看u的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

（3）老师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）同学练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互订正。

2．学习u的形

（1）观看插图：你觉得哪部分与u相像？

（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

3．学习u的四声

（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

（2）指名按挨次读，留意订正同学读不准的音。

（3）问：谁能用u的四声练习组词？

（4）打乱挨次读四声，直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1．出示四线三格中写好的iu。

请同学们观看iu的占格位置。

2．指导书写出i

（1）熟识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

（2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）同学练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖确定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）同学练习书写，老师巡察，个别辅导。

（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应当怎样写？

（5）同学修改自己书写不满意的字母。

（6）再次呈现同学书写好的、有进步的进行表扬鼓舞，调动同学书写的乐观性，使同学获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第2课时

教学过程：

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1．观看字母ü的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（