《1分有多长》教案

Word———《1分有多长》教案《1分有多长》教案

一、教学内容：

1分有多长（教材77-79页），《1分有多长》教学设计和教学反思。

二、教学目标：

1、通过实际情境活动，让同学建立一分钟和一秒钟的概念，把握分与秒的关系，知道1分=60秒。

2、通过实践活动，让同学亲生体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培育同学的估测力量。

3、体验数学与生活的联系，使同学体会到时间的珍贵，养成遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

三、教学重点、难点：

把握分与秒的关系，体验1分时间的长短，建立一分钟的.概念，知道分与秒的关系。

四、教学预备：课件、活动单。

五、教学过程：

（一）、嬉戏导入，引入新课

1、嬉戏引入：介绍规章

2、开头嬉戏（举手一分钟）。

师：你们有什么感受？谁想说一说。

3、同学们你们知道刚才你们举了多久吗？1分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着高举的姿态。这次做一件轻松的嬉戏：看动画片，怎么舒适怎么做。

师：你有什么感受？

4、刚刚同学们玩举手和看动画片的时间是一样长的，为什么同学们会一会儿感觉这1分钟长，一会儿感觉这1分钟短呢？

5、这节课我们就来一起讨论1分钟究竟有多长？（板书课题）

（二）、新授

1、熟悉1分钟

（1）熟悉秒针。

课件出示钟面，同学们，大家认真观看，看看钟面上有什么？

找到三根针。观看观看。

依据预先状况沟通：

在钟面上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的？

生1：又短又粗的是时针，又细又长的是秒针，另外一根是分针。

生2：时针走的最慢，秒针走的最快，分针走的不快不慢。）

钟面上走的最快的是秒针，它可以记录比一分钟还要短的时间。

(2)熟悉1分钟

出示课件,秒针走一圈，分针走一小格，这就是一分钟。（板书：1分）

刚才你观看到了什么？（秒针走一圈，分针走一小格。）还有什么疑问吗？

2、分与秒的关系

（1）观看秒针。

现在让我们来看看秒针是怎样走的？

（出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒，教学反思《《1分有多长》教学设计和教学反思》。走一圈是60秒。

同学质疑：那么秒针走动2大格呢？5大格呢？

细心看看，刚才秒针从12走到1，正好是一大格，也就是多少秒呢？走到2呢？走到3呢？走一圈呢？

（2）通过刚才对秒针的了解，你能接受老师的挑战吗？随堂练习

1、秒针走（）是1秒，秒针走1大格是（）秒，秒针走一圈是（）秒，也就是（）分，所以60秒=（）分。

2、75秒=（）分（）秒（生争论解决方法，汇报并演示讲解）

3、体验1分能干什么？

（1）完成任务，按要求完成自己安排到的任务，汇报完成状况说说自己的感受。跳绳，读课文，听写生字，做口算题等。

（2）观赏小故事，感受一分钟的珍贵，养成遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

4、估一估一分钟有多长。

（1）自己休息一分钟，估量用一分钟时间后停止，看谁估量的时间最接近一分钟。

（2）沟通汇报，你是怎么样估量的？为什么有同学估量的少，有同学估量的多了呢？

（三）、巩固练习

现在离下课还有（）分钟的时间，我们争分夺秒来做练习吧。

1、填空

2、帮忙改日记。

3、生活中你1分钟还能干什么？和大家说说。

（四）、课堂回顾

现在离下课还有1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获？

课堂小