学校主备课规章制度

主备课制度为进一步发挥教育科研和教学常规管理方面的作用，进一步加强学校校本教研和校本培训，把教研工作落到实处，切实提高备课效率，提高课堂效益，各校点要扎实开展主备课活动。具体制度如下：一、主备课一般应有六个阶段：准备阶段、情况分析阶段、提高阶段、反思阶段、总结阶段、成果形成阶段。二、主备课活动要有序有效、从实从细，切忌形式主义，贪大求全。要做到“四定”、“五统一”和“六备”。“四定”：即定时间、定地点、定内容、定主备课教师。做到“四个熟悉”：一是熟悉课程标准和教材编排特点、教学要求、教材内容、考试评价要求。准确把握考点、重点、难点、关键点、学生认知过程中的易错点、易漏点、易混点；二是熟悉学生。充分了解学生的学习基础、学习方法、学习能力、学习态度、习惯等心理因素，兼顾智力因素与非智力因素；三是熟悉教学方法。根据教学要求和自身特点，灵活选择适当的教学方法。四是熟悉教学设施设备。实验操作规范、多媒体辅助教学合理。倡导自制教具和研发课件，倡导互助合作与资源共享。“五统一”:即统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一单元练习内容、统一测试内容及时间。“六备”:即备课标和教材，明确目标；备教学内容，注重知识间的逻辑关系及知识与生活之间的联系；备教学方法和教学手段；备作业与练习；备学生学习方法培养和能力提高的策略；备德育、美育的渗透因素。三、主备课和二次备课。学科（年级）教研组教师在主备课的基础上，根据各自所教班级学生的学情和自身的教学特点，对主备课教学方案作修改和完善，进行二次备课，形成具有教师个性特色的教案，使教学活动更具针对性，能凸显自己的个性化风格，满足学生多样的学习需求。主备课活动的每位教师的二次备课方案要经过教研组（备课组）组长签字认定。教师不能照搬主备课的教学教案直接进入课堂。主备课和二次备课的教案应包括以下内容：1.课题；2.教材分析；3.教学目标；4.教学重点；5.教学难点；6.教法和学法；7.主要教学环节和时间分配；8.主要设计或活动；9.板书设计；10.练习设计；11.反馈与小结；12.教学反思。四、集体研讨。集体备课时，由教研组（备课组）组长牵头，主备教师系统说课，其他教师陈述自己的备课设想，提出建议和意见，主备教师吸纳讨论有益意见，统一教学目标，统一重点、难点、知识点和考点，统一教学的基本方法，统一突破重点、难点和强化知识点、考点的具体措施，统一课内外练习内容，统一复习资料和教学检测，形成教研组（备课组）集体备课方案。五、课堂研讨。主备课教师上公开课，备课组成员要进行听课评课，优化课堂教学设计。有条件的教研组（备课组），可以在第一轮听评课的基础上，进行第二位教师执教，再次听评课，执教教师修改完善后，进行第三位教师执教。经过一课多磨，多次评课，最终形成优质教案，研发校本教材，推广运用。六、反思提升。在主备教师主讲、上公开课（示范课）、听课评课、课堂研讨后，主备课教师和备课组教师进行反思。分析教学观念和教学行为是否符合新课程要求，总结教学得失，剖析原因，提出努力方向，写出教学反思，形成校本教研成果。七、相关要求（一）严格主备课活动的纪律性。备课组全体成员（包括学校领导）要按时出席、认真参与备课组活动，教师在主备课中的表现应纳入考核和专业成长记录。每次活动要有关于活动过程、活动内容及出席情况的详细记载，并存入学校教学档案。教龄两年以上的教师都要承担主备课任务。（二）强调备课组长的示范性。备课组长应具备为集体奉献的精神，具备较强的学科教学能力和接受现代教育思想的能力，要有一定的组织协调和学科指导能力，承担学科把关责任。要及时制订备课组工作方案，及时整理备课活动的资料并及时成册归档，指定专人保存课件、教案、讲义、试卷等有价值的资源，以便下一届借鉴。组长应承担重要教学内容的研究和统审集体教案。各学校要高度重视备课组长的聘任与培养，赋予备课组长考评、推优的责权，优先推荐备课组长参加高层次的学习与研修，在绩效考核中给予备课组长一定的管理考核分值，为备课组长开展工作创设有利条件。（三）坚持主备课活动的高标性。备课组要广泛开展以“有效教学”、“高效教学”为重点的教学研究，促进教师学习反思和总结提升，提高主备课制的标准和水平。主备课评课要重点突出，以评说不足为主，进行教学深层次的研讨，切忌流于形式，怕得罪人。备课组在各成员的共同努力下，逐步丰富和充实教案集、案例集、教学心得集等研究成果。学校积极创造条件，将课堂、说课等活动进行实录，入档建库。备课组应开展务实型小课题的教科研活动并力争取得成果，要有系统地组织学习他人的先进经验，善于学习运用先进教科研成果。（四）各学校要把备课组管理作为教学管理的重要环节来抓，切实做好备课组的制度建设、评价管理、资料归档、经费物质保障等工作。1.要制订符合校本实际的《备课组工作职责》、《考核细则》，制订备课组长津贴标准，将教师参加备课组活动的工作量纳入到总工作量计算中，按期中和期末两次由备课组长对备课组成员在备课组中的表现（活动参与情况、任务完成情况等）进行评价，评价的结果要及时公布，并存入教师业务档案，作为教师聘任、晋级、评优及奖惩的依据之一。2.要制订《学校优秀备课组评选办法》，建立领导干部与备课组挂钩结对的联系制度，定期参加活动，捆绑连带考核。要建立备课组校本过程检查制度，每月抽查主备课一次，每学期全面检查备课组活动两次。每学年学校要开展优秀备课组评选活动，对优秀备课组组长及表现突出的教师予以表彰和奖励，同时，对没有按要求开展集体备课的备课组，提出整改意见，并落实整改措施。（五）学校校长要亲自抓备课组建设，教务主任具体负责集体备课工作，统筹协调，优化服务，学校领导分工负责指导各备课组的工作，参加备课组的集体备课。校领导参加活动情况纳入考核内容，考核工作由学校校长负责。要合理安排各年级教师，科学排课。同学科同年级教师尽量少跨课任教，保证每个备课组都要有相对成熟的骨干教师。做到课表安排合理，保证让每个备课组每周留有不少于半天的时间开展集体备课；做到后勤保障到位，确保必备的设施投入、经费投入，保证优质的后勤服务；要加强主备课活动的痕迹管理，教研组（备课组）要有详细活动记录，学期结束交教务处存档。（六）各学校要不断加强备课组建设的过程管理。要成立以学科骨干教师为主的集体备课工作指导小组，小组成员定点联系有关学校备课组，定期或不定期地参加备课组活动，检查和指导学校集体备课工作，以及对学校校长主抓备课组工作情