秋部编版语文一年级上册期末快乐读书吧教案

文档编码:CV2M1W7J5B9——HZ9O2N9T1V10——ZE6I3N5A2J9轻盈读书吧课题教学目标教学重点教学难点教具预备轻盈读书吧：读书真轻盈课型轻盈读书吧授课1课时时间1.明白课外阅读的方式和基本途径；

2.体会阅读的轻盈,产生阅读的期望,乐于和大家共享课外阅读成果；体会阅读的轻盈,产生阅读的期望；乐于和大家共享课外阅读成果；每人读一本书；教学设计设计意图一,借助名言,激发情感 1.引发沟通：同学们,你们宠爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲；【设计意图：通过互动沟通,引导同学初步交流,读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书；】导入2.小结过渡：从你们布满着轻盈的小脸可以看出,（5）读书真的给你们带来了很多轻盈！正如高尔基所说的分钟

“读一本好书是一种庞大的享乐”；所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更宽阔的,奇妙的世界；让课外阅读带给我们更多的轻盈！〔板书课文题目〕二,“我”这样和爸爸妈妈一起读1.（课件出示 2）出示情境图一,读懂图画和文字的内容；（1）引导同学说说图上画着谁,在干什么； 新课

教学

（33 ）分钟 （2）引导同学认真观看画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思； 2.请常常和家人一起阅读的小伴侣说说自己课外阅读情形；（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书,你的心情怎么样？

（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中,你第1页,共3页知道了哪些学问,哪些好玩的事？ 三,借助插图,体验阅读成就

1.（课件出示3）课件出示课文的其次幅插图,引导同学观看,图上的小伴侣在干什么？说什么？ 2.老师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”；

3.小组合作沟通：在小组里讲一讲自己宠爱的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么；假如有同学也看过这个故事,可以进行补充或表【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事,同学畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达才能；】达自己的读书感受；4.全班沟通,推选“故事大王”；

四,沟通书从哪里来 1.（课件出示 4）出示情境图三,争论图中的小姑娘是怎么做的； 2.引导同学争论,书仍可以从哪里来；

3.勉励孩子也可以利用课余时间去书店,图书馆等地方读书,买书,借书；五,沟通学习拼音的作用

1.沟通课外阅读过程中,遇到过什么苦恼； 2.（课件出示5）出示情境图四,看图,说说学习小伙伴们的好方法是什么；示范读“学了拼音,我就可以读更多的书了”；

3.同学自由说说,立刻要学拼音了,自己将预备怎么做； 六,争论如何建立班级“轻盈读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“轻盈读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？2.怎样运用“轻盈读书吧”里的书来阅读呢？教学反思第2页,共3页胜利之处：本课看上去内容不多,但是正在操作起来,内容却特别丰富；老师可以把让同学沟通读书的感受作为重点,让他们讲故事,讲自己在书中知道的学问,让爱读书的孩子建立起读书的骄傲感,让不爱读书的孩子产生读书的爱好；另外,仍可以让家长参与到课堂中来,让他们说说自己是怎样进行亲子阅读,提高同学阅读爱好的；本课教学,仍设计了建立图书角的环节,让同学的书在同学间传看,资源共享,把教室建设成图书室,真是不错的想法；不足之处：同学年龄小,自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导,调控；特别是对于一,两个比较好动或特别内向的同学,仍需多费苦心；合作小组的构建,强化也有待于提高；备课素材

【教材分析】

本部分有四幅图；第一幅是孩子在和爸爸一起看书；其次幅图是一个小伴侣在把自己看书知道的故事讲给大家听；第三幅图是小伴侣在书店里读图画书；第四幅图是小伴侣们在读有图有字书；这四幅图从不同的角度描画了与看书有关的事；【与文章相关的资料介绍】读书名言