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文档编码:CC1Y2O10N5O3——HW8W1K7Y5A7——ZA1A3N8G10C4“四有”课堂教学模式教案年月日学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:课题第一单元1、什么是机械备注学问

技能1、知道什么是机械,知道简洁机械和复杂机械的区分;2、熟识机械的作用;过程教与1、能够通过分析,知道简洁机械和复杂机械的区分;方法学目情感1、熟识到机械是我们制造和使用,科学在不断进展;态度标与价值观互考点知道什么是机械及机械的作用,知道复杂机械是由简洁机械构成的,复杂机械是机器;精1、知道什么是机械;讲2、知道机械的作用;要3、知道人类很早就制造和使用机械;点自主查找生活中的机械学习合作小组活动使用是生活中的机械动学习提纲探究知道生活中离不开机械学习一、导入新课

1、问同学提到机械,想到了什么?

2、同学沟通;3、出示一个有螺丝的盒子;教

程4、问同学,有人可以帮我打开吗?5、出示起子;6、出示一根蔬菜,让同学帮忙弄成小片;7、出示刀;二、归纳总结

1、师告知,其实刚才我们用的起子、刀就属于机械;2、出示P2的图,让同学说说,哪些是机械;3、你觉得什么样的东西可以称为机械?4、出示机械的概念;(降低工作难度)

5、再看P2图,哪些是机械;6、讲简洁机械和复杂机械的概念;7、请同学说有区分图中的简洁机械和复杂机械;

8、你仍知道哪些机械;9、这些机械大约是在什么岁月制造和使用的;10、讲古人的机械;(P3)课巩1、回忆家里用过哪些机械?固训2、什么叫机械;练堂训强1、在使用过的机械中,哪些是简洁机械,哪些是复杂机械;练化训练1、能够帮忙人们(降低工作难度)或(省力)的工具装置,都可以称作机械;如:,钳子、刀、筷子等它们属于简洁机械;机械可以分为(简洁机械)和(复杂机械);复杂它们由(两种)或(两种以上)的简洁机械构成,这些课堂比较复杂的机械通常叫做(机器);、(石锯)、(石镰)、(弓箭)等作达标2、数千年前我们的祖先就知道利用(石斧)测评为(生产和狩猎)的工具,利用(独木舟)作为水上交通工具;这些工具的使用就含有(简洁机械)的原理3、常见的简洁机械有〔杠杆〕、(滑轮)、(斜面)、〔轮轴〕等教学反思“四有”课堂教学模式教案学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年月日课题2、怎样移动重物备注教学问1、杠杆原理是一种简洁机械,利用杠杆可以省力;与2、懂得杠杆的特点,明白杠杆的原理;技能过程1.能够利用杠杆进行省力的操作,并找出杠杆的支点;与2.能够通过试验发觉杠杆省力的原理;方法情感1.宠爱进行科学探究活动,从中感受和体验乐趣;学态度目与价2.留心四周事物,关系有关机械的使用和争辩;标值观1、知道杠杆是一种简洁的机械,利用杠杆可以省了;考点 2、懂得杠杆的特点,明白杠杆省了的原理; 3、知道杠杆在生活中的广泛应用;互精1.知道杠杆是一种简洁的机械,利用杠杆可以省了;讲2.懂得杠杆的特点,明白杠杆省了的原理;要3.知道杠杆在生活中的广泛应用点自主1.知道杠杆是一种简洁的机械,利用杠杆可以省力;学习合作2.懂得杠杆的特点,明白杠杆省了的原理;动学习提3.知道杠杆在生活中的广泛应用纲探究学习 一、玩耍引人(师生互动引人新课)

老师现在要把讲台垫高一点,在每个桌脚的地方放一个木块,谁能帮帮忙,只能一个人来帮忙;由同学来试;(一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的;)

二、导入新课(板书课题)教

程 1、老师觉得刚才**同学的方法有点累人了,可以用更省力的方法;2、同学用杠杆试;3、刚才这位同学使用的这样的简洁机械叫名称啊?4、在使用杠杆的时候要留意什么呢?5、杠杆有哪几个必要的部分组成? 6、生活中仍用过杠杆吗?(结合 P5图)

7、是不是支点越靠前就越省力呢?请同学设计一个试验来解决这个问题;8、同学争辩试验;9、沟通试验、做试验、记录、沟通;10、是不是用杠杆就确定省力呢?11、为什么有的时候仍要用费劲的杠杆呢?三.回忆和说明21、看阿基米德的话;、假如让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地,你应当要注意哪些地方?课巩1、杠杆有三个支点().〔〕.〔〕;固训2、使用杠杆有的是(),有的是();堂练训强生活中哪些地方应用了杠杆?练化训练1、在(力)的作用下假如能围着一固定点(转动)的硬棒就叫(杠杆)“杠杆”的装置包括了(一个支点)和(一根能绕支点转动的棍子);,人和支点之间长长的棍子放大了人的力气,所以人就能轻松地撬动重物;2、杠杆上有三个点,分别是(支点)、(力点)和(重点);3、天平是一种测量(物体质量)的仪器,天平是依据(杠杆平稳)的原理工作制成的;课堂

达标

测评4、利用杠杠工作时,在杠杠上用力的点叫(力点),承担重物的点叫(重点),起支撑作用的点叫(支点);5、当(支点到力点)的距离大于(支点到重点)的距离(省力),当(支点到力点)的距离小于(支点到重点)的距离(费劲),当(支点到力点)的距离等于(支点到重点)的距离(不省力也不费劲);杠杆按省力情形可分为:省力杠杆:如(钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀)等;费劲杠杆:如(镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀)等;等臂杠杆:如(天平);6、大科学家(阿基米德)曾经说过,假如在宇宙中找到(一个支点)够把整个(地球撬起来);,就能教学反思“四有”课堂教学模式教案月日学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年课题3、斜坡的启示备注教学问1、知道斜面也是简洁机械,明白它的结构特点及其组成;学与2、知道斜面的变形及其功能目技能3、明白斜面在生产生活中的应用;标过程1、能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法;2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,设计试验,进行观看记录结与实规律;方法3、能够发觉斜面的变形及其功能;4、能够运用斜面的学问解决实际问题;情感态度

与价

值观考点1、通过科学试验活动,体验和感受科学探究的乐趣;2、关注身边简洁机械的应用1、知道斜面也是简洁机械,明白它的结构特点及其组成;2、知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需要的拉力越小;1、生活中仍有哪些地方也用到斜面的呢?

2、为什么这些地方会用到斜面呢?精

要点3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢?要想知道这个问题,可以怎样去做?4、设计试验;5、沟通、改善试验;6、动手试验、记录、沟通、小结;7、出示刚才同学使用的两种不同的斜面,问,这两种斜面哪一种更省力呢?(这里所选择的试验确定只能转变一个量;)8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些?互自主1、生活中仍有哪些地方也用到斜面的呢?学习动合作1、为什么这些地方会用到斜面呢?提学习纲探究1、斜面这种机械能不能帮我们省力呢?要想知道这个问题,可以怎样去做?学习2、2、你觉得影响斜面效率的因素有哪些?一、集中话题

1、出示P6图,把很重的箱子搬上卡车,有的人是用直接抬上去的方法,你 能不能想到一个更简洁的方法呢?2告知同学这样的方法就叫利用斜面;教

程二、探究和调查

1、第一将斜面也生活建立联系,再进行争辩,这样更符合认知规律;2、促使同学摸索斜面可能有哪些特性;3、这个试验主要是证明斜面的确省力;4、这个试验主要结果有哪些因素影响斜面;三、回忆和说明

1、再用斜面的道懂得释生活中一些同学比较难懂得的斜面;课巩1、斜坡就是(一种斜面),(斜面)也是一种机简洁械;斜面有(省力)作用,在同一高度下,斜面(坡度)越大越(平缓)越省力;斜面(坡度)越固小越(陡峭)越费劲;训2、在日常生活中,常见的变形的斜面有(引桥)、(斧头)、(菜刀)(立交练桥)(开瓶器)(盘山大路)等,它们的作用是(省力)堂

训练强1、斜面坡度越小,所需的拉力越大(×)(√)化2、螺旋和盘山大路都是斜面的变形(√)训3、修建盘山大路是为了车辆行驶上山更省力;练4、斜面坡度越大越省力(×)1、斜坡是一种简洁机械吗?课堂

达标

测评答:斜坡就是斜面,斜面也是一种简洁的机械;2、生活中常见的斜面有哪些? 答:生活中常见的斜面有:简洁直观的斜面:如,助残通道、立交桥、锛和凿、斧子、向汽车上推东西所用的直板等;斜面的变形之一:楔子和斜面的曲折,如,拉链、台阶等;斜面的变形之二:螺旋,如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山大路等;教学反思“四有”课堂教学模式教案学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年月日课题4、拧螺丝钉的学问备注教学问1、知道轮轴也是一种简洁机械;2、知道轮轴的结构特点及组成;与3、知道轮轴省力的原理;技能4、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用;过程1、能够通过观看,描述轮轴构造上的特点;与2、能够通过试验争辩轮轴省力的原理;学方法3、能够查找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具;目情感1、勇于在生活中发觉科学问题,乐于进行探究;标态度2、留心观看和争辩身边的简洁机械;与价3、通过科学试验活动,体验和感受科学探究的乐趣;值观1、知道轮轴的结构特点及组成;考点 2、知道轮轴省力的原理3、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用;1.创设拧水阀的活动的情境;

2.揭示轮轴这一机械;3.提问:关于轮轴你想知道些什么?4.谈话:我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢?5.引出用试验验证的方法来检验;精

点6.引导同学制作一个轮轴;7.谈话:我们应设计怎样的试验来证明我们的想法呢?8、得出结论:轮轴的作用是轮轴有省力的作用,轴相同,轮越大越省力;9.谈话:那么,你能用杠杆的原懂得释轮轴的作用吗?10.谈话:每组的木块上都有一个螺钉,你能否用供应的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里;11.老师小结,引出变形轮轴;12.看图中的图片,并指出图片中哪些地方用到了轮轴,说出轮与轴;13.除此之外,你仍知道生产生活中应用轮轴的机械吗?14.课后查找身边应用轮轴原理的机械;互自主1、熟识轮轴这一机械;学习动合作1、制作一个轮轴,设计怎样的试验来证明我们的想法提学习纲探究1、用杠杆的原懂得释轮轴的作用学习教一、熟识轮轴学二、制作、争辩轮轴流三、实践操作、迁移拓展程1、像(螺丝刀、方向盘)这样,有一个(轮)固定在可以转动的(轴)上的机械叫(轮轴),轮轴也是一种机简洁械;轮轴有(省力)作用;轮轴省力课巩的缘由:当轮相同时,轴越小越(省力);轴不变的情形下,轮越大越省固力;训2、像螺丝刀、方向盘这一类,有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做练(1);①轮轴②动滑轮③定滑轮堂

训练强一、判定(√)1、同样粗细的螺丝钉,螺纹越密,旋进木头时就可能越省力;化2、当轴不变的情形下,轮轴上的轮越大越费劲(×)训二、选择练1、扳手属于以下哪种简洁机械(D)A、斜面B、杠杆C、滑轮D、轮轴1、要想又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里应选用哪种螺丝钉?答:应选用比较粗一些的螺丝刀更好;课堂

达标

测评2、生活中的轮轴哪些?答:生活中常见的辘轳、自行车把、轮盘、汽车方向盘、门锁、水管开关、螺丝刀等等都属于轮轴;3、轮轴的实质是什么?它的作用是什么?答:轮轴的实质是一种变形的杠杆,使用轮轴可以省力,且轮比轴越大越省力;教学反思“四有”课堂教学模式教案学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年月日课题5、国旗怎样升上去备注教学问1、知道滑轮的结构特点及其分类;与2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用;技能过程1、能够通过观看,描述滑轮构造上的特点;2、能够识别动滑轮和定滑轮;与3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动;学方法4、会做滑轮的试验,并通过数据分析,说明定滑轮和动滑轮的作用;目情感标1、通过科学探究活动,体验和感受科学数据的重要意义;态度与价2、建立一种物体可以有多种用途的意识;值观考点1、知道滑轮的结构特点及其分类;2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用;1、你认为一个滑轮应当有哪些部分构成?互精2、出示滑轮,讲解各部分名称;3、讲解动滑轮和定滑轮的特点;讲4、定滑轮除了可以帮忙我们转变用力的方向,仍能帮我们省力吗?要5、动滑轮又有什么用呢?;点6、要想做到既省力,又转变用力方向,可以怎样做呢?自主7、试验验证;1、能够通过观看,描述滑轮构造上的特点;知道滑轮的结构特点及其分类;学习动合作1、会做滑轮的试验,并通过数据分析,说明定滑轮和动滑轮的作用;提学习纲探究1、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用;学习教(一)引入新课,观看滑轮;(二)明白滑轮的分类及作用;学(三)学习应用,迁移拓展;流程课巩1、滑轮的构造有哪些特点?起什么作用?答:滑轮是圆形的,可以转动,周缘有槽,可以把绳子套在槽里,使绳子不会滑落下堂固来;训训2、滑轮有什么作用?其种类有哪些?练练答:滑轮有时可以省力,有时可以转变用力方向;滑轮的种类有:动滑轮和定滑轮;强

练1、什么叫定滑轮?什么叫动滑轮?各有什么作用?答:固定在支架上,不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮,随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮;定滑轮不省力,只能转变用力方向;动滑轮可以省力,但不能转变用力方向;理论上动滑轮可以省一半的力,但实际情形中由于摩擦力的存在,省力要小一些;一、填空题国旗是利用(滑轮)升上去的; (滑轮)也是一种简洁的机械;不随重物上下移动的滑轮叫做(定滑轮),定滑轮的优点是能(转变力的方向) ,缺点是不能(省力) ;随重物上下移动的滑轮叫做(动滑轮) ,动滑轮的优点是能(省力) ,缺点是不能(转变力的方向),它能(省一半的力) ;把定滑轮和动滑轮组合起来,形成了(滑轮组) ,它既能(省力),又能(转变用力的方向) ;二、判定题课堂1、定滑轮不仅可以省力,而且可以省距离;(×)2、动滑轮不仅可以省力,而且可以省距离;(×)3、定滑轮可以节省力气;(×)达标三、选择题1、不能转变物体受力方向的是(A)测评A、动滑轮B、定滑轮C、滑轮组教学反思2、以下几种简洁机械中既能省力又能转变施力方向的有( E);只能转变施力方向而不省力的有(B);A杠杆B定滑轮 C动滑轮 D斜面E滑轮组3、旗杆上安装升旗用的装置是( 3);①轮轴②动滑轮 ③定滑轮“ 四有” 课堂教学模式教案学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年月日课题6、自行车车轮转动的隐秘备注教学问1、知道什么是传动装置及传动装置的作用;学2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能;与目3、明白自行车是怎样传动的;技能标4、熟识玩具和常见机械的传动装置;过程

方法1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发觉自行车的传动方式;2、能够通过观看和试验发觉一些传动装置的结构和作用;3、能够对两种传动方式进行比较;4、会组装链条传动和齿轮传动的方式;情感态度 1、乐于进行有关传动的争辩活动;与价 2、能够留心观看所见到的机械传动方式;值观考点知道什么是传动装置及传动装置的作用;知道链条传动和齿轮传动的结构和功能;明白自行车是怎样传动的;熟识玩具和常见机械的传动装置;1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的,请同学画出示意图;呈现、沟通示意图;2、制作链条传动的模型,呈现制作的模型;精

点3、讲解链条传动的概念;4、让同学说明,链条传动需要哪些基本构件;5、让同学说,链条传动的作用;6、假如没有了链条,两个齿轮之间可以构成简洁机械吗?7、出示齿轮传动装置;8、讲解齿轮传动的构成和名称;9、比较齿轮传动和链条传动的区分;10、观看传动装置的正转和反转;(大轮带小轮和小轮带大轮的区分)11、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方;互自主1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的,请同学画出示意图;学习动合作1、让同学沟通使自行车向前进的动力来源;提学习纲探究1、讲解齿轮传动的构成和名称;学习课教一、导入新课学二、自主学习流三、巩固总结程1、像自行车链条那样,将动力从踏板那里传到后轮上,能够传递力气的装置叫做(传巩动装置);常用的传动装置有链条传动、齿轮传动和皮带传动;齿轮传动可以有(转变堂固运动速度和方向)的作用;训训2、大部分机器都是由(动力)部分、(传动)部分、(工作)部分和把握部分组成;这练练些机器综合利用了多种简洁机械,大大提高了(工作效率);强

练1、、链条传动和齿轮传动的相同点是(C)A、都可以转变运动方向B、都可以转变力的大小C、都可以转变运动速度2、齿轮传动与链条传动的差别是(B)A、是否能转变力的大小B、是否能改力的方向C、是否省力3、自行车接受的主要传动装置是(C);钟表接受的主要传到装置是(B)A、皮带传动B、齿轮传动C、链条传动4、链条传动可以(D),皮带传动可以(C);A转变轮的转动方向B简洁缺失动力C远距离传递力D不简洁打滑5、钟表属于传动装置中的(2);①链条传动②齿轮传动③液压传动1、自行车中包含哪些科学学问?答:自行车中包含的科学学问有:整个车架是三角形,利用了三角形的稳固性;轮胎有花纹:可以增大摩擦;车闸:增大摩擦;轴与轴瓦之间有滚珠:减小摩擦;加润滑油:减小摩擦;车把套是塑料:热的不良导体;车把套上有花纹:增大摩擦;脚蹬子有花纹:增大摩擦;车架上涂漆:防止铁生锈;车尾灯:光的反射;自行车前灯:机械能转化为电能;车座:增大面积,减小压强;车把、轮盘:利用了轮轴;前闸刹车:利用了杠杆原理;螺丝钉:利用了斜面原理等等;2、自行车车轮是如何转动的?答:现在的自行车车轮能够转动,是由于链条将动力从踏板那里传到了后轮上,像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”;课堂

达标

测评3、传动装置分为哪几种?各有什么特点?答:传动装置可分为三种:即链条传动、齿轮传动和皮带传动;链条传动可以最大限度地传递力,也可以远距离传递力,但工作动力不能太大,由于受到链条的承担才能的限制;齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成;齿轮传动可以传递力,能转变齿轮转动的方向,能转变齿轮传动的快慢;无论一个齿轮朝哪个方向转动,与它相邻的齿轮确定是向相反的方向转动的;要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动,必需在两者之间再加入一个齿轮;齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小,仍与两个齿轮齿数的比值有关,比如一个16齿的齿轮会使一个力;8齿的转速增加一倍;皮带传送可以远传动,但简洁缺失动4、常见的齿轮传动装置有哪几种?答:常见的齿轮传动装置有:一般齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动;5、链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方?答:链条传动和齿轮传动都可以最大限度传递力,链条传动可以远距离传递力,但工作动力不能太大,由于受到链条的承担才能的限制,齿轮传动需要近距离传递,而且它们的用力方向也不相同;教学反思“四有”课堂教学模式教案月日学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年课题其次单元1、折形状备注教学问1、熟识常见的四种形状;能识别一些物体的主要形状;学与2、能够通过试验探究物体形状和承担力大小的关系;知道转变物目技能体的形状,承担力的大小会转变;标过程1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成;与2、能够开展试验探究物体形状与承担力大小之间的关系;方法情感1、体验与人合作完成任务的乐趣;态度与价值观1、物体有多种形状,但大多数是(四)种基本的简洁形状构成,考点它们是(台形)、(锥形〕、(柱形)、(球形);2、把薄的材料用不同的方式(折叠或弯曲),可以提高材料的(承担力〕.折叠或弯曲的形状不同,其(承担力)也是不同的;精

点1、物体常见的四种形状;2、物体的形状与承担力的关系;自主1、物体常见的四种形状;学习互合作1、物体的形状与承担力的关系动提1、蛋壳的承重力学习纲探究学习一、导入

1、(老师课件出示各种图片)谈话

2、表达:物体有多种形状,但大多数是由四种基本的简洁形状构成,它们是台形、锥形、柱形、球形;课件出示图片争辩探究不同形状纸的承担力教

程1、谈话:纸是我们身边最常见的材料之一,想一想:如何用一张A4张纸托起一块红砖?(同学分组争辩)2、老师将讲要求(老师呈现几种形状)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒;3、同学折纸活动;4、谈话:推测我们刚才折的这些形状的纸谁的承担力最大呢?5、同学争辩,记录好推测结果;6、谈话:我们怎么来比较这不同形状的纸,谁的承担力大呢?7、同学表达方法;老师提示:

8、同学试验,并做好记录;二、沟通各种形状的承担力;老师小结:通过试验我们知道,薄薄的纸,的确可以托起较重的物体;其承受力的大小是圆柱形>六边形>四边形>三角形;(阅读教材17页最终一段文字)

三、明白各种形状在生活中的应用

四、拓展应用(课外作业)

五、课堂总结:课巩1、物体常见的4种形状是()、()、()、();折叠固2、把薄的材料用不同的方式(),可以提高材料的(〕.训或弯曲的形状不同,其()也是不同的;堂练训强课外作业:薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风,猜猜多少本本子能将它练化训压塌呢?练1、物体大多数是由(锥)、(台)、(柱)、(球)四种基本的简洁形状构成的;课堂

达标

测评2、人们从一些动植物的形状中得到启示,设计了(柱状钢管)、(瓦楞纸)、(薄壳结构的建筑)等;3、把(薄的材料)用不同的方式(折叠)或(弯曲),可以提高材料的(承受力);4、薄的材料折叠或弯曲的(形状)不同,其(承担力)也是不相同的;教学反思“四有”课堂教学模式教案月日学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年课题2搭支架备注学问

技能1、知道不同的形状结构稳固性不同,知道三角形结构不简洁变形;2、明白三角形结构在生产、生活中的广泛应用;过程1、能够分析稳固性结构的特点;与

方法2、能够比较不同结构的稳固性;

3、能够设计并制作立体支架;教情感1、体验自主设计、自主发觉的乐趣;态度2、意识到小组合作的重要性;与价学值观1、通常,结构由(支架)构成,(三角形)支架最稳固、坚固,目标所用材料也最少;不稳固的结构,可以通过(架梁)的方式增加其三角形结构,使它变得稳固;考点2、灯架、折叠凳、梯子它们之所以都设计成三角形支架,是由于三角形的支架最省(材料),也最(坚固);3、三角形支架结构在生产生活中的应用很广泛,如起重臂、塔吊、高压线塔、艾菲尔铁塔、石油井架等都是设计成三角形支架结构互精1、三角形支架结构的特点;讲2、用什么方法可以使易变形的支架结构变得稳固、坚固?要3、三角形结构在生产、生活中的广泛应用点自主1、课本19页图片学习动合作1、搭建平面支架提学习纲探究1、搭建高塔学习一、导入新课教

程1、看书上的图片及课件提问:这些物品为什么要这样设计呢?他们有什么共同特点吗?2、同学摸索并回答;3、小结:这些物体在结构上都利用了三角形;揭题:(板书课题)二、搭建平面支架

1、谈话:请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架,如三角形、正方形、五边形、六边形等;2、同学动手操作

3、谈话:请组内同学将各种形状的支架往两边拉拽,争辩那种支架不变形、最坚固;(同学动手操作汇报沟通 4、谈话:对于易变形的支架,请大家想想方法,使他变得稳固、坚固;手操作沟通,分析其中道理)5、小结:(见课件)(动三、明白三角形支架在生产生活中的应用(课本21页)老师补充:这些建筑物除了运用三角形结构稳固的原理之外,仍运用了物体上轻下重、上窄下宽使物体重心下移从而更稳固的原理;四、课外作业—搭建高塔(设计要求见课件)

五、课堂小结课巩1、通常,结构由()构成,()支架最稳固、坚固,所用材料也最少;不固稳固的结构,可以通过()的方式增加其三角形结构,使它变得稳固;训2、举例说明三角形支架结构在生产生活中的应用;堂练训强1、灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成三角形支架?练化2、它们有什么共同的特点?训练1、通常,结构由(支架)构成,所用材料也(最少);(三角形支架)最稳固、坚固,课堂2、不稳固结构,可以通过(架梁)的方式增加其(三角形结,都构),使它变得稳固;达标3、铁塔、高压线塔、石油井架、起重臂都属于(支架结构)测评运用了(三角形结构最稳固)的原理;4、被称为“钢铁巨人”的艾菲尔铁塔在(法国);教学反思“四有”课堂教学模式教案学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年月日课题3、建桥梁备注教学问1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的;与2、知道拱形桥、吊桥是承担力大而又坚固的桥梁;技能3、明白常见的桥的特点;过程1、初步学会搭建一座桥梁;与2、能够收集有关桥梁的图片和资料;方法学情感1、经受建桥梁的过程,体验造桥的艰辛和欢快;目态度标与价2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用;值观1、桥的基本类型考点1、引导同学设计桥梁精

要点2、同学建造桥梁;3、引出评判的标准;

4、测试承重力;5、出示课件介绍出名的桥梁;互自主1、搜集一些桥的图片,说说它们用什么材料建造的;学习动合作1、小组合作共同建造一座“西瓜桥”;提学习纲探究1、争辩不同桥梁的承担力有什么不同;学习一、谈话导入

二、设计、建造桥梁;教

程1、引导同学设计桥梁2、同学建造桥梁;(10分钟时间)三、拓展延长;

四、试验小结:1.拱桥:最坚固,最适合将整个桥面上的重量分散开来;2.斜拉桥:比平板桥坚固;3.平板桥:最不坚固,它的桥面没有支撑结构;巩类型承受力平板桥较小固课训拱桥较大练斜拉桥较大堂训强1、探究孔雀河大桥坍塌的缘由;练承重钢缆的腐蚀是坍塌的主要缘由之一;钢缆用铝套管包裹,其间灌水化泥成砂浆;但铝套管与是不能直接与钢缆接触的,却用金属卡固定钢缆处于训铝套中心,无意中将钢、铝连接构成“电偶腐蚀电池”,这是设计的失误,练也是施工的失误;1、平板桥、拱桥、吊桥是按桥的(形状)分类的;课堂2、(赵州桥)是现存最古老的(石拱桥);(拱桥)最坚固,其次是斜拉桥,3、(拱桥、斜拉桥)比平板桥的承担力大;达标4、桥梁的承重力跟桥梁的(形状)有关;测评(平板桥)最不坚固;教学反思“四有”课堂教学模式教案月日学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年课题4、造房子备注学问

技能 明白古代房子和现代房子的特点;知道设计在建筑中的重要作用;知道一些古今中外著名的建筑;1、能够与小组同学一起,参加设计房子,会运算房子的用教过程料;能够与组内同学亲热合作,建设房子;与方法2、能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料;学目情感1、宠爱参加制造制造活动;体会造房子的艰辛和欢快;体会标态度与价科学技术的进展中意了人们的物质生活和精神享受值观1、房子的主要功能都是避暑御寒考点1、讲解古代房子和现代房子的特点;

2、设计在建筑中的重要作用;精 3、介绍一些古今中外著名的建筑讲

要点自主

学习1、你认为古代的房子与今日的高楼大厦有什么不同?互合作1、选择适当的材料,设计并建造一所房子动学习提纲探究1、争辩工程师和建筑师是用哪些方法来解决“房子”的承担力和学习2、稳固性等问题的;一、集中话题

1、谈话:同学们,今日老师带你们坐火箭穿越时间隧道去古代玩一趟好吗?2、课件演示:古代人类居住的房子; 3、提问:你知道这些房子是用什么材料建造的吗?这些房子有什么特点?4、课件演示:现代的各种房屋;5、提问:你知道这些房子是怎么建造的吗? (让同学回忆见过的建造房子的所见所闻,明白建房子的大致程序;)教子;6、揭示课题:今日我们也要来当个小小设计师,动手造房学流二、探究和调查程1、提问:建造一所房子之前第一要干什么?2、各组争辩,画出本组要建造的房子的简图;3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路4、各组取长补短,修改自己的设计图;5、老师启示同学运算盖房子需要多少用料;6、各组运算,老师巡察指导;7、老师演示制作纸棒的方法;8、各组分散开来,依据自己设计的图纸建造房子;老师巡察指导,同学遇到困难时应准时赐予帮忙; 9、房子建好后仍可以用彩笔或彩纸装饰,每组给自己的房子起一个好听的名字; 10、把各组的房子放在一起,评出最坚固的、最漂亮的等等;11、让同学谈谈建房子的体会;三、回忆和说明

1、组织同学搜集古今中外房子的图片;2、提问:建筑师用哪些方法来解决房子的承担力和稳固性的问题呢? 3、通过本课的学习,你有什么收成吗?在我们的日常生活中有用吗?巩课固1、明白古代房子和现代房子的特点;训堂练训

强化

训2、说说设计在建筑中的重要作用;练课堂

达标

测评1、古时候用(树枝、茅草)造房子;现在用(钢筋、水泥、砖块)建造平房大厦;2、无论是古代仍是现代,不管是平房仍是楼房,房子的主要功能都是(避暑御寒);教学反思“四有”课堂教学模式教案月日学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年课题第三单元1不用种子也能繁殖后代吗备注学问1、知道植物除了种子繁殖后代以外,仍可以用养分器官进行繁与殖;技能2、明白常见的几种养分繁殖方式;教过程1、能够依据需要,查阅一些关于植物养分繁殖方面的资料;与2、能够用植物的养分器官繁殖一些植物;方法学目情感1、体验到培育植物的乐趣;标态度与价

值观2、能坚持观看,实事求是的做好记录;考点1、种子繁殖后代以外,仍可以用养分器官进行繁殖;2、几种养分繁殖方式 1、表达:实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,仍可以用其他的方式来繁殖;你见过这样的植物吗?2、同学分组争辩,把结果记录在活动记录上;3、小组汇报;老师整理,在黑板上记录; 4、引导同学归纳、熟识植物养分繁殖的方式:根茎叶是植物的养分器官,花果实种子是它的繁殖器官;可是像我们刚才争辩的这些植物都可以利精

讲要

点用养分器官进行繁殖,我们把这种现象叫养分繁殖;(板书:根繁殖、茎繁殖、叶繁殖)

5、提问:你仍知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖?6、播放视频资料;师生共同探讨; 7、谈话:既然很多的植物都可以利用养分繁殖的方式来繁殖,你预备选择培育什么植物?它可以接受什么方法来繁殖? 8、同学栽种植物,老师巡察,适当指导;争辩猎取有关植物无性繁殖的信息; 老师引导补充相关信息,进一步引发同学对生活体会的提取和对繁殖植物的爱好;互自主1、植物除了种子繁殖后代以外,仍可以用养分器官进行繁殖;学习动合作1、归纳、熟识植物养分繁殖的方式提学习纲探究1、归纳、熟识植物养分繁殖的方式学习教1、表达学2、同学分组争辩流

程3、小组汇报

4、引导同学归纳、熟识5、提问

6、播放视频资料

7、谈话

8、同学栽种植物,老师巡察,适当指导;课巩1、有些植物用种子繁殖后代,如白菜、萝卜、油菜、向日葵等,仍有些固植物不用种子繁殖,例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、训水仙等,这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的;堂练训强1、植物除了用种子繁殖,仍可以用茎、叶、或根来繁殖后代,这种养分练化训繁殖或是无性繁殖(克隆);练1、植物会结出(种子),种子可以长成新的植物;课堂

达标

测评2、除了用(种子繁殖)外,植物仍可以用(根)、(茎)、(叶)进行养分繁殖;3、用根繁殖的植物有:萝卜、胡萝卜、甘薯等;用茎繁殖的植物有:马铃薯、生姜、水仙、吊兰等;用叶繁殖的植物有:落地生根、宝石花等;教学反思“四有”课堂教学模式教案学校:其次片区任课老师:年级:五年级日期:年月日课题2、动物怎样繁殖后代备注教学问1、知道在自然条件下,绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖,即经过雌雄两性的结合;学与2、知道两种基本的繁殖方式,即胎生和卵生;目技能3、知道动物的繁殖方式是丰富多彩的;标4、明白一些动物的特殊繁殖方式;过程

方法1、学会搜集、分析、整理信息;2、能够依据确定的标准进行分类;情感态度

与价1、产生对动物的关爱之情,加深对动物世界的爱好;值观 动物的繁殖方式

考点1、同学争辩沟通,老师相机板书;2、提问:是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢?组织同学阅读书上的资料;3、谈话:看完刚才的内容,你有什么想法?精 4、同学摸索、汇报;老师择要板书;讲 5、小结动物繁殖方式及其区分;要 6、组织同学用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类,汇报沟通点 评议各组的想法;7、提问:动物的繁殖过程中仍有哪些特殊的例子呢?播放相关视频资料;8、提问:看完刚才的内容,你有什么想法?师相机进行板书,并补充无性繁殖的内容;互自主1、明白一些动物的特殊繁殖方式;学习动合作2、动物繁殖方式及其区分提学习纲探究3、动物的繁殖方式是丰富多彩的学习1、同学争辩沟通;

2、提问;教3、谈话;;4、同学摸索、汇报;学5、小结动物繁殖方式及其区分流程课巩1、在自然条件下,我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的,动物有性繁殖时,会有一系列复杂的行为,包扩雌雄动固训物的识别、

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