第10课时练习课

文档编码:CT2N1P1C8K7——HU2L2H5H9N10——ZV10D6B5Q8O3第4单元分数的意义和性质练习课复习课第10课时课题练习课一、学问与技能

1.进一步懂得约分的数学依据是分数的基本性质；

2.巩固约分的方法,感受约分的应用价值；教学目标二、过程与方法

通过练习提高约分的技能和灵敏性； 三、情感态度与价值观

在自主探究、合作沟通中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心,进展对数学的积极情感,培养同学主动学习和独立摸索的习惯；教学重点 能娴熟应用约分的方法,正确地约分；教学难点 能应用约分的方法和最大公因数的学问解决实际问题；教学预备 多媒体课件；课时支配 1课时；一、复习导入

1.提问：什么叫最简分数？什么叫约分？怎样约分？

2.指出下面哪些分数是最简分数； 56112101015、、、 、、、 348 9 7 15163.约分的规章：约分时,通常要约成最简分数；教学过程二、基础练习66页练习十六第5、6、7题；1.完成教材第（1）第5题：此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题；练习时先让同学依据分数的意义直接写出答案,也可以依据分数与除法的关系列出除法算式,再写出答案,要求同学做出的结果必需用最简分数表示,反馈时,让同学说说摸索的过程； （2）第6题：此题是判定两个篮子里分别放哪些桃子,方法是把各个桃子上的分数约分,化成最简分数,再对比篮子上面的数；练习时,先组织同学观看、约分,再连线；1（3）第7题：此题是判定哪几个分数是相等的,然后在直线上把这个点画出来；练习时,教师先引导同学观看,将这几个分数进行约分,然后在直线上画出表示该数的点,此题给出的 5个分数,三个相等,另两个相等,所以直线上只要画 2个点就可以了；三、巩固练习1.完成教材第66页练习十六第8题；此题是“求两个数的最大公因数”的实际问题；同学人数必需既是练习本总数的因数,又是铅笔总数的因数才能都没有剩余,所以同学人数只能是练习本总数和铅笔总数的公因数,求最多能分给多少名同学就是求公因数中最大的那个,也就是求最大公因数；2.完成教材第67页练习十六第9~12题；（1）第9题：此题也是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题；练习时老师引导学生依据插图中的两个时钟,求出小明每天的睡眠时间,然后再和全天 24小时进行比较；（2）第12题：此题是“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题；解答时要留意让学生找准数量关系；（3）第14题：这道题要求同学逆向摸索,老师先让同学懂得题意,“用 2约了两次,用 3约了一次；”说明原先的分数在约分过程中分子和分母同时除以 2×2×3＝12,才得到 3,要求8原先的分数,就要把 3的分子、分母都乘 12,即可得到原先的分数；8四、课堂小结本节课我们复习了有关约分的学问；通过本节课的学习,我们要能娴熟、正确地进行约分,并能灵敏运用约分的学问解决问题；本节课主要复习约分的相关学问,通过练习和引导的方式开发同学的思维；约分的学问对学生来说并不是太难的内容,但在实际运用中却把握得不够理想,这主要仍是同学综合运用学问的才能较弱的缘由；约分的学问涉及求两个数的公因数、最大公因数以及分数的基本性质等相关内教学反思容,只有对每个部分的学问都把握得很扎实,能够将这些学问进行综合运用,才能很好地把握约分的方法；在课堂教学时,同学在我的引导下基本上是能够懂得约分的含义并把握约分的方法,主要的问题仍是在约不完全；不是找公因数