儿童行为观察分析(幼儿园版)

1、儿童观察记录分析小朋友，从刚开始一到俱乐部就大哭大闹；到现在，每天都开心地来到俱乐部，并且能够积极参与各种团队活动，上课时候会主动举手发言，懂得分享和等待他的各种改变，是显而易见并且非常令人欣喜的。学习能力还是不错的，对于游戏规则和技巧都能基本领会；在主动积极参与课堂以后，手工创作方面的能力也与同龄小朋友差不多，在某些方面甚至比一些小朋友表现的还好，比如运用剪刀裁剪图形等。对新环境的适应能力较差，很慢热，这是他缺乏独立性、不够勇敢的一种表现。一个孩子的独立性首要依赖的是稳固的依恋关系和安全感。多鼓励，多给他创造与人交流的机会，培养自理能力。真正让孩子走向独立、适应这个社会的，是父母力求做最好的

2、自己，成为孩子的榜样，同时让孩子确信父母的爱是无条件的，与成功与否无关，孩子才会义无反顾地去认识这个对他来说充满未知的社会。当我们觉得孩子胆小时，想没想过自己是不是就性格内向，不善与人交往，孩子只是继承了我们的特点而已。不要强迫孩子与人交往，父母要尊重孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程。要多给予孩子关爱，帮孩子建立自信，发展社会性，要为孩子树立榜样，展示出自己良好的社交状态，以及遇事冷静而无畏。最信任的人就是自己的爸爸妈妈。因此，家长要充分利用好这一点，要及其有耐心地引导孩子。让孩子更勇敢可以参考以下做法：、无条件接纳孩子的性格，建立其安全感。、父母做勇敢的榜样。、鼓励尝试，包容失败。、

3、积极的心理暗示。、多鼓励、肯定，少批评、否定。、培养孩子的独立性。、多给孩子创造与人交往的机会。、在游戏中帮孩子玩出勇敢。、在阅读中帮孩子树立榜样。、用经验磨砺孩子的胆量。不愿意开口很别人打招呼，家长也要以身作则，和他在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。在外遇到朋友家长要先这样主动问好，要为他树立榜样，展示出自己良好的社交状态。这样，在潜移默化中，他在外面也会自然地和其他人使用文明用语。缺乏主动交流的意识。刚开始，不愿意也不懂得主动与人交流，这是他缺乏交流的愿望和需要，他习惯了一个人玩。让孩子具有交流的意识和能力，不仅是他智力发展、健康成长的需要，更是他日后生存和发展所必需的

4、素质。因此，我们要关注在活动中的反映，及时采取相应的措施：当我发现想玩游戏却又不愿与其他孩子一同游戏，或不敢与其他孩子一同游戏时，先给他描绘投入游戏所带来得愉悦感觉，接着带着他一起玩，而后鼓励他参与，给他支持。在游戏过程中让比较活泼的孩子跟他一组，以强带弱，相互配合。慢慢地，在分组游戏的时候，就会主动去找其他小朋友一起组成小队。现在，他已经喜欢、愿意融入到当前的集体中。一旦安静下来，要他开口说话就比较难。比如，在休息时间玩玩具的时候，容易陷入一个人的世界里面，不会主动跟其他孩子一起玩，一起分享玩具。这时候，我假装不经意地参与进去，让他自然而然地接受我成为他的玩伴；接着，在活动过程中主动跟他交流

5、，在这种情况下，他会愿意开口跟我说话。甚至会无意识地回答你的一些问题，比如，“你昨天晚上在家里玩什么了呀？”（这样的问题在一般情况下，他是不会开口回答你的。）还有一次，在拼玩具，我坐到他身边假装我也在玩玩具，然后拼了一个造型，跟他说“你看，我拼了一把弓箭也！”他果然转过头来看我拼的东西。然后，我问他，“你拼的是什么呀？”他说，“是，但是还没有拼好呢！”我说，“这样啊，我好想看看拼好以后是什么样的哦！你拼完后拿给我看好吗？”他说，“好呀”。接着，我就故意走开了。我在想他会不会记得要拿拼好的东西来给我看。结果，他拼好以后，真的到处找我，然后兴奋地把成品拿给我看。对于不愿分享玩具这一点，家长可通过一

6、些小游戏引导。比如，限制时间玩玩具。让他先玩分钟，自己玩分钟。让他明白，与别人分享不等于永远失去玩具。或者，互换角色。和他一起玩耍，当他想要你手中玩具或物品时，你就说“不”，让他感受和明白“只有学会与人分享，大家才能更开心地一起玩”。不爱说话，不愿意主动与人交流，导致他的语言发展跟同龄小朋友相比，稍显落后。说话容易拖长音，一直重复某个词语，无法完整清晰地表达自己的意思。这一点，家长要多创造机会让他开口说话，让他说出自己的想法，说出自己的需要，而不是在孩子还没说出来之前就直接满足他的需要。家长最好可以每天花一段时间和他交流，和他一起玩游戏。多和他一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积

7、极、轻松愉快的看待事物。给他讲一些有教育意义的故事，可以在无形中改变他的行为。我想，培养交流的意识和能力是一项长期而艰巨的任务，家长一定要很有耐心，并且要懂得适时恰当地跟他进行交流。家长可以经常拉着他一起去参加其他孩子的游戏。注意，是拉着孩子一起去参与，而不是鼓励孩子单独去参与，目的是为了参与活动，而不是追求活动的质量；要强调参与时的趣味，而不是与其他孩子去比高低。在各种活动中，要为提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。比如在课上提问的时候，有意先选择一些简单的问题让他回答，多请他回答，让他能在集体面前敢于表现自己，体验“我能行”，通过成功的体验让他建立自信。在通过一段时间的

8、引导、鼓励后，让他看见了自己的力量，获得了成功的快乐，得到了尊重、信任。现在上课的时候，他已经会很积极主动地举手参与课堂活动了。在完成手工作品后，还会主动向教师展示。行为往往由情绪引发，这样的行为说明他的情绪是积极、开心的，而快乐的心境对孩子的健康成长是十分重要的。也是一个比较以自我为中心的孩子，或者说现在他这个年龄段的孩子基本上都是以自我为中心的。在刚开始玩分组游戏的时候，不喜欢与同伴配合，会争着要第一个玩游戏。这时候，不能为了怕麻烦而一味地去满足他。要让他知道在团队当中是需要合作的，让他先担任小组里面支持者的角色，让他为自己的同伴加油，然后创造机会让他体验到合作以后成功的喜悦。现在，在团队

9、活动中，已经学会了配合和等待。在游戏结束后，不愿意配合收拾教玩具，有时候甚至会搞小破坏，把别人收拾好的东西又拿出来乱扔。这时候，就应该严肃地让他认识到自己的行为是不对的，要他为自己的行为负责，把自己扔出来的东西全部捡回去。在这一点上，家长可以注意培养孩子的善心。因为心怀善念的孩子对周围的环境会更加宽容，他会愿意体谅别人，帮助别人。还有，可以给予一定的压力和责任！比如，让他做一些力所能及的家务，如洗自己的衣服，拿自己的碗筷，收拾自己的东西等。有责任感的孩子会懂得自觉规范自己的行为，不给他人带去麻烦。现在孩子们衣食富足，缺乏的就是“缺乏感”，什么都能得到满足，他就没有欲望，就没有一种动力能让他改变

10、。家长可以通过观察孩子尝试寻找到孩子内心渴望的东西，或者家长有意给孩子创造缺乏感，通过激发孩子的欲望，跟孩子做条件互换，培养他的契约精神，让他懂得想要得到什么必须付出什么努力。儿童指导师：幼儿园大班幼儿行为观察记录范例【篇一】观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见赫赫在一边大喊“：你干什么？”这是我造的玩具，我的城堡。扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡

11、。随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个就互不想让了。评价分析：孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。教育措施：我在孩子们的身边告诉他们，今天呀要来小客人，可是你们两个的城堡都太小了，装不下我们这么多人，有什么办法呢？他们几个都说我们可以做一个大的啊！这时候我就引导他们积极的想办法，他们两个想了想都说：“要不我们两个一起来做吧！做个大的就可以了，说完他们两个就把自己的积木堆在了一起，开开心心的搭起了大的城堡。随后脸上都露出了笑容。效果反思：孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者动手进行解决，还懂得了