说课稿 第三单元3.3《容积和容积单位》(人教版)

1、 年项 31 个 名优 于 年 5 涌现出大量的优质课和优秀教案 容积和积单位开 场 语 ： 尊 敬 的 大 家 好 ！ 今 天 我 说 课 的 题 目 是 容 和 容 积 单 位 。 下 面 我 将 从 说 教 材 说 教 法 学 法 、 说 教 学 过 程 、 说 板 书 这 几 个 方 面 来 展 开 我 。一 说 教 材 容 积 和 容 积 单 位 是 人 教 版 小 学 数 学 五 年 级 下 册 第 三 单 元 第 3 时 的 内 容 本 节 课 是 在 学 生 学 习 了 长 方 体 正 方 体 体 积 以 及 体 积 单 位 的 基 础 上 学 习 的 本 节 课 的 主 要

2、内 容 是 理 解 容 积 概 念 以 及 单 位 升 和 毫 升 掌 握 升 与 毫 升 间 的 进 率 以 它 们 和 体 积 单 位 的 关 系 等 内 容 。 学 习 这 部 分 内 容 进 一 步 发 展 学 生 的 空 间 观 念 ， 掌 握 这 部 分 内 容 对 学 习 体 积 的 意 义 有 着 重 要 的 作 用 ！通 过 对 教 材 的 分 析 ， 我 确 定 了 本 课 的 三 维 目 标 ：1. 知 与 技 能 解 容 积 念 以 及 单 位 升 和 毫 升 ，掌 握 升 与 毫 升 间 的 进 率 以 及 它 们 和 体 积 单 位 的 关 系 。2. 过 与 方

3、法 生 经 历 手 操 作 、小 讨 论 等 学 过 程 ， 渗 透 类 比 的 数 学 思 想 ， 培 养 学 生 自 主 学 习 和 迁 移 能 力 。3. 情 态 度 与 标 激 发 学 习 兴 趣 ，感 受 数 在 实 际 生 活 中 的 应 用 价 值 。根 据 学 生 的 认 知 水 平 和 身 心 发 展 特 点 ，我 确 定 了 本 节 课 的 教 学 重 掌 握 与 毫 升 间 的 进 率 以 及 们 和 体 积 单 位 的 关 系 。 教 学 难 点 ： 能 够 正 确 区 分 体 积 和 容 积 的 关 系 。 二 说 学 情新 课 程 标 准 强 调“ 学 教 育 要

4、面 向 全 体 学 生 ”，接 下 来 我 将 对 学 情 进 行 分 析 。对 于 五 年 级 的 学 生 来 说 ，思 维 都 比 较 活 跃 ，喜 欢 探 求 发 现 东 西 ，接 受 知 识 的 能 力 强 ，而 且 也 学 习 了 长 方 体 和 正 方 体 的 体 积 以 及 表 面 积 计 算 等 基 本 知 识 。学 生 已 具 备 一 定 的 空 间 概 念 ，已 具 有 初 步 比 、迁 移 、 括 的 能 力 。 些 都 是 教 学 中 的 可 利 资 源 。 三 说 教 法基 于 以 上 教 学 内 容 学 生 情 况 的 分 析 以 及 体 现 新 形 势 下 课 改

5、 要 求 在 教 法 我 主 要 采 故 事 情 境 直 观 演 示 活 动 探 究 启 发 引 导 主 ，充 分 利 用 媒 体 辅 教 学 ，启 发 学 生 主 探 究 发 现 问 题 ， 在 动 手 操 作 中 分 析 、 解 决 问 题 。四 说 学 法新 改 一 直 倡 导 把 课 堂 还 给 学 生 主 张 建 立 “ 生 本 课 堂 ” 。 因 此 ，在 学 法 上 我 着 重 助 学 生 已 有 知 识 基 础 ，引 导 学 生 自 主 建 构 新 知 。 学 生 分 析 归 纳 、 操 作 感 悟 自 主 探 合 作 交 总 结 反 思 ， 培 养 学 生 的 迁 移 和 类

6、 比 能 力 。 促 使 学 生 空 间 观 念 的 发 展 ， 进 一 步 体 会 数 学 与 生 活 的 联 系 。五 教 学 过 程1. 情 景 ， 导 新 课上 课 开 始 ，教 师 通 过 出 示 乌 鸦 喝 水 的 场 景 ，提 出 题 ：这 里 蕴 藏 了 什 么 样 的 数 学 知 识 呢 ？ 组 织 学 生 思 考 预 设 学 生 直 接 回 答 体 积 和 体 积 单 位 之 间 的 关 系 之 后 教 师 再 次 出 示 不 同 饮 料 瓶 的 情 境 图 ，请 学 生 回 答 ：生 中 还 有 些 容 器 ？ 从 中 能 找 到 么 数 学 问 题 吗 ？ 学 生 回

7、答 垃 圾 桶 茶 叶 盒 ，包 装 等 ，并 发 现 每 个 饮 料 瓶 上 写 了 不 同 的 数 字 0m l ， 2 50 ml ， 1L 。 而 引 出 课 题 容 积 和 容 积 单 位 。从 学 生 感 兴 趣 的 故 事 情 境 入 手 ，让 学 生 倍 感 喜 爱 ，易 于 激 发 学 生 兴 趣 ， 为 新 知 学 习 做 铺 垫 ！2. 合 作 ， 探 新 知活 动 一 ： 容 积 概 念首 先 ， 教 师 讲 授 箱 子 、 油 桶 、 仓 库 等 所 能 容 纳 物 体 的 体 积 ， 通 常 叫 做 它 们 的 容 积 计 量 容 积 ，一 般 用 体 积 单 位

8、，计 量 液 体 的 体 积 如 水 油 等 常 用 容 积 单 位 升 和 毫 也 可 以 成 L m l 。教 师 组 织 学 生 进 行 实 验 ：将 一 瓶 矿 泉 水 倒 在 纸 杯 中 ，看 看 可 以 倒 满 几 杯 ？ 组 织 学 生 4 人 为 一 组 之 间 动 手 操 作 ，同 提 问 ：估 计 一 下 ，1 杯 水 大 约 有 多 少 毫 升 ，几 杯 水 大 约 是 1L ？ 组 织 学 生 交 流 讨 。此 时 教 师 也 走 下 讲 巡 视 指 。然 后 组 织 学 汇 报 想 法 结 。 设 学 生 发 现 1 瓶 矿 泉 水 约 是 55 0m L ， 一 瓶

9、 矿 泉 水 可 以 倒 满 三 个 纸 杯 或 者 四 个 纸 杯 。之 后 教 师 利 用 大 屏 幕 展 示 实 验 过 ，并 验 猜 想 结 论 。然 提 出 问 有 没 有 什 么 量 液 体 好 工 具 ？ 引 导 学 生 想 可 以 用 量 杯 或 者 量 筒 度 量 液 体 的 体 积 。 接 着 教 师 出 示 1 L 的 量 杯 ， 告 诉 学 生 这 个 量 杯 的 容 积 就 是 1 这 样 然 而 然 的 得 到 了 1 升 就 是 1 毫 升 ， 即 1 0 00 mL 。 活 动 二 ： 容 积 单 位 间 的 进 率随 后 教 师 再 次 提 出 问 题 容 积

10、 单 位 之 间 的 进 率 是 多 少 ？ 预 设 学 生 能 直 接 回 答 出 10 00 。 着 提 ： 积 单 位 体 积 单 位 间又 么 关 系 ？ 教 师 学 得 1L = 1d m3， L= 1c m3。 教 师 继续 追 问 ：说 一 说 在 哪 些 物 体 上 标 有 毫 升 、升 ？ 独 立 思 考 之 后 同 桌 之 间 交 探 讨 。预 设 有 同 学 说 瓶 ，有 的 说 墨 水 瓶 。引 学 生 观 察 到 一 般 药 瓶 ， 墨 水 瓶 ， 饮 品 都 会 标 注 毫 升 和 升 。在 此 探 究 基 础 上 ，接 着 追 问 对 比 一 下 容 积 和 体

11、积 计 算 方 法 又 有 么 相 同 点 和 不 同 点 导 体 或 方 容 器 容 积 的 计 算 方 法 ，跟 体 积 的 计 算 方 法 相 同 ，但 要 从 容 器 里 面 量 长 宽 高 。 随 即 教 师 利 用 大 屏 幕 出 示 课 例 题 一 种 小 车 上 的 长 方 体 油 箱 ， 从 里 面 量 长 5 dm ， 宽 4d m ， 高 2d m ； 这 个 油 箱 可 以 装 汽 油 多 少 升 ？ 学 生 独 立 完 成 解 题 过 程 并 将 学 生 作 品 展 示在 大 屏 ！ 教 师 完 善 学 算 4 2 =4 0d m3，4 3= 40 L 。整 个 教

12、学 环 节 中 ，教 师 引 导 学 生 自 己 去 探 究 现 问 题 ，有 效 引 导 学 生 思 考 、 分 析 迁 移 、 类 比 学 习 ， 培 养 学 生 的 迁 移 和 类 比 能 力 ， 发 展 学 生 的 空 间 观 念 。 以 此 突 破 本 节 课 的 重 难 点 。3 、 固 练 在 这 个 环 节 中 ， 我 设 计 了 填 一 填 、 玩 一 玩 、 做 一 做 等 活 动 ， 加 深 掌 握 容 积 单 位 的 认 识 。并 组 织 学 生 当 小 老 师 ，提 升 了 学 生 在 课 堂 中 的 主 人 翁 意 识 。4 、 结 回 本 环 节 我 将 引 导

13、学 生 梳 理 总 结 本 课 学 习 内 容 。 学 习 了 本 课 ， 你 有 什 么 收 获 呢 ？ 让 学 生 以 汇 报 的 形 式 完 成 总 结 对 本 节 课 重 难 点 内 容 进 行 梳 理 回 顾 ，对 重 难 点 知 识 画 龙 点 睛 。有 利 于 提 高 学 生 的 迁 移 反 思 能 力 。5 、 后 延 基 于 学 生 对 这 节 课 的 理 解 ，在 下 课 之 后 呢 ，我 会 布 置 必 做 和 选 做 题 并 让 学 生 到 生 活 中 去 找 找 哪 里 用 了 容 积 和 容 积 单 的 知 识 ， 让 学 生 体 会 到 数 学 与 生 活 是 息

14、 息 相 关 的 。六 说 板 书 设 计容 积 和 容 积 单 位5 4 2= 40 dm 4 3 = 40 L3课后反思：本课是本单元中，内容比较新颖，而且非常重要的一课。在整个课本中，也 属于重要的启下承上的课程如果本单元内容学习的充实无论后期的高深知识 学习，还是承接前两个单元的学习，都能起到非常重要的联结作用。本课的设计思路完全遵循新课程标准的分级指标对于中小学来说基础 的好坏能够直接影响学习成绩的好坏所以我们从最基础的知识点出发把游戏 和引导作为本课提高学生兴趣的重要一环现在看来起到了非常大的作用而 对于基础不太好的学生来说这正是他们提高的重要一环我们乡村学校基础 与城内学生有很大

15、差距，这部分学生的提高，能够提高整体学生的质量。 年项 31 个 名优 于 年 5 涌现出大量的优质课和优秀教案 （五）年级第（ 下 ）册（ 电子教案（详案）数学 ）学科备课教师：授课时间：授课班级：五年班课 题正方体的认识例 3（P20 页)课时一课时授课类型新授教学目标教学重点教学难点知识技： 过观察实物和动手操作,掌握正方体的特征,建立正方体的概念。 数学思： 过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。问题解通过理解长方体和正方体之间的关系, 确正方体的特征,掌握正方体与 长方体的区别与联系。情感态： 养学生的观察、操作和抽象概括的能力发展空间观念。掌握正方体的特征,理解正方体与长

16、方体的关系。建立立体图形的概念,形成表象。教学策略1.演示法 2. 自主感知 3.小组合作学习教学准备 媒体课 , 体 实物模型。学习目标1.我能初步认识立体图形、认识正方体的特征。2.我能通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。教教学内容二次备课知识链接学流程1.当上面长方体的长、宽、高都相等的时 , 这个长方体变成了什 么?教师：同学们猜得对不对 ?老师暂时先保密 ,相信学完本节课的 内容,大家就都清楚了。自主感知投影出示例 3。1. 探究正方体的特征。谁还记得上节课我们是从哪几个方面研究长方体的特征的 根据学生的回答,老师板书:面、棱、顶点。那正方体有几个面几条棱几个顶点?它的

17、面和棱各有什么特征 呢 ?请你也用探究长方体的方法 , 看一 ,量一 , 比 , 把你的 发现记录下来。师:请同学们观察正方体的特征。出示观察要点)(1)正方体有几个面?有什么特点?(2)正方体有几条棱?有什么特点?(3)正方体有几个顶点?合作探究探究正方体和长方体的区别与联系。学生对照长方体和正方体模型 ,在小组内交流观察到的长方体和 正方体的相同点和不同点。成果展示1. 小组汇报相同点不同点 面的 面 棱 形状 积 长6 个 12 条 8 个6 个面都是长方形(也可 能有两个相对的面是正 方形)相对的面完全相同相对的棱长相等6 个 12 条 8 个6 个面都是正方形6 个面的面 12 条棱

18、的长 积都相等 度都相等(1)长方体有 6 个面。 (2)每个面是什么形状的?长方形或正方形(4)长方体有 12 条棱。 (5)哪些棱长度相等?相对的棱(3)哪些面是完全相同的? 相对的面完全相同(6) 方 8 点。个 顶达标检测板书设计2.总结：在这节课里 ,我们认识了正方体 ,知道了正方体有 6 个面每个面 都完全相同,有 8 顶点,12 棱,每条棱的长度都相等。了解了 长方体与正方体的区别与联系知道了正方体是特殊的长方体。 1. 因为正方体是长、宽、高都 ( ) 的长方 , 所以正方体是 ( )的长方体。2. 一个正方体的棱长为 棱长之和是( ),当 米时,这 个正方体的棱长总和是( )厘米。3. 一个正方体的棱长是 5 厘米这个正方体的棱长总和是多少厘 米?4.用 72 厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架这个正方体的棱 长是多少厘米?资源出处