表内除法(一)整理与复习教案

1、二年级数学五环节课教学案课题编撰教师： 审：使用教师：表内除法（一）课时 1 整理与复习课前审核：上课时间学生：课型复习课学 习 目标重 难 点及 处 理方法学 法 指导、 通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2、 促学加深对除法含义的认识。3、 巩用 26 的法诀求商。4、 巩用、除法解决简单的实际问题。重点：熟练地运用乘法口诀商。难点；利用所学的知识解决际问题。引导、自主、尝试、讲解、练习教过一创情1、 请朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这分知 识进行整理和复习。2、 板书题：整理和复习二知梳1、 单知识整理。（过些新朋友，我们又学到了什么新知识

2、呢？（生忆“表内除”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。1、 平均分2、 除的初步认识使用教师调整栏2、 复习除法计算。 出示口算卡片，比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。123= 183= 6 2= 4 4= 6 1=153= 248= 6= 189=3 1= 7 1= 243= 164= 总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。3、复习除法应用题。（1）每位学生拿出 12 根小棒，均分一分后再互相说说自己是怎么分的。（2）谁能把你的分法和算式说大家听一听。引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。4、小结：这几种分

3、法都是平均，都用除法计算5、算算、想想，你发现什么了？5 5= 6 3 3= 4 4=结论：被除数和除数相同，商是 1。6 1= 3 1= 4 1= 5 1=一个数除以 1，商都是它本身。三课练1、完成教材 35 页 1 题2、读出下列算式。（1）124=3 （2 （3）369=4 （4 3、 火眼金睛（1） 63 读： 除 3 等 。 （ ）（2） 把 8 分 4 份每份是 2。 （ ）（3） 12 个苹果，每 3 个份 可以分成 。 ( 6、完成教材 35 页 2 题四拓练1、完成教材第 35 页 3 。2、判断（1）在除法里，除得的结果叫做差 ）（2）6，表示把 30 平分成 ，每份是

4、） （3）计算 12（ ），要用口诀三四十二 ） （4）求 15 里有几个 3列式为 5 ）（5）一个因数是 ，另一个因数是 2，积是 3 ）、能提出一个数学问题，并解答吗？一共有多少棵？（1）（2） 棵每行种几棵？ （3）可以分几行？ 棵、 饮料，每箱 6 瓶把这些饮料平均给 3 个学，每个同学分几瓶？先算再算列式：列式） 只动物，平均分给 组，每个小组分到多少只小动物？（2）有 棵，要 小组的同学去种，每个小组是 2 ，平均每个人种多少棵？ （3）把 25 个平均分给小红和的 4 个学，每同学分到几个球？、脑筋，想一想。一根绳长 16 米对折再对折，每折几米？五畅收通过本节课的学习，你有什

5、么收获？教 学 反思作 业 批阅表内法二）课邓家小司德芳一说材教材分 : 用法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用为了让学生掌握好这部分知识教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习第一阶段安排在人教版实 验教材第四册的第二单元：“用 26 的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的 一般方法第二阶段安排在本册书的第四单元“用 789 乘法口诀求商”， 着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上合应用表内乘除的计算 技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘运算的实际问题元的学习属数 学课程标准中数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承 上启下的作用

6、。首先是对表内除法（一）中除法意义和利用口诀求商的巩固，其 次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做知识储备。本单元包括三个内 容：例 “用 7、 口诀求商”，例 2 是“ 口诀求商”、例 3 “解决 问题”。教材把用 78 口诀求商编排在例 1 个例题中，通过复习 7x8=56 得出两道除法算式 567=8,568=7.根据已有的乘法算式写出除法算式的得 数，感受乘除法之间的内在联系。例 2 9 的口求商 ，直接写出除法算式， 然后让学生说一说根据哪个口诀得出的商这样的教材编排更有梯度使学生掌 握用口诀求商的一般方法，并形成计算机能。例 解决问题教学，重点是 理 解两个数量之间的关系决一

7、个数里有几个几用除法计算的实际问题学中， 要密切联系生活实际通过例题和相关的练习让学生在具体的情境中学习求平 均分的实际问题。教学目：知识与能 :、学会用 9 的乘法口诀求商；2、让学生经历用 9 的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方 法。3、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。4、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题 的能力。过程与法 : 经历用 9 的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法情感、度与价值观用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动 学生学习的积极性。教学重： 较熟练地用 9 的乘法口

8、诀正确求商。教学难运用已有知识与经验自主探究“用 9 的乘法口诀求商”的一般方法。 二说情析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能 力欠缺对应用题不能很好地去分析所以在教学方法的选择上应主要采用游戏 的形式让学生在玩中体验玩中创造在游戏中让学生理解教材中比较抽象的 内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的 学习氛围运用多种活动增强学生参与的广度和深度使他们在亲身体验中进行 有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三说法学说教法：本节课以情景教学为主引出用 9 乘法口诀求商因为要解决问 题才用到计算计算是为了解决生活中的一

9、些问题新课部分我利用书中的主题 图让学生找出书中的数学资讯提出相应的数学问题是本课的难点所以我采 取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决例 2 采取教师引导与学生交流合作相结合的方法完成，把学习时间充分还给学生， 培养学生解决问题的能力。通过本题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办 法在教学过程中注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的 培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。说学法：放手让学生独立思考自主探索并在小组合作交流的基础上形成 用用 9 乘法口诀求商的基本思路。四说学学程 ：一) 复习铺垫 抓迁移好奇心是小学生重要的心理特征，它往往

10、是学生对数学产生兴趣的导火线。 因而一开课我就设计了练习题同学们个个争先恐后地抢答极大地提高了学 习的兴趣和欲望抢答完毕老师马上设问求商时是怎样想的呢？这样便唤起学 生对“用乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。当学生叙述求商的 思路后教师接着说今天我们继续学习用乘法口诀求商从而揭示课题进入第 二个环二)探究新知 明思这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合 作、自主探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。首先课件出示情境图引导学生有序地观察发现数学信息要求学生用完 整的语言叙述图意这样可加强学生的语言训练沟通语文数学学科的联系培 养低年级学生的观

11、察能力及听说能力同时训练学生从活动中获取有效数学信 息的能力接下来课件出示主题图学生从主题图获取的数学信息能自然流畅 地诱发学生思考问题：27 个五角星，每 9 摆一行，每行有几个？有了问题， 学生会不由自主地去探究问题的解决方案。然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。 当学生解决了“每行摆几个？”这个问题后，教师继续问：根据图中的数学信息你 还能提出什么数学问题？留出空白让学生独立解决这个问题而培养学生独立 思考、解决问题的能力。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问 题进行解决过以上的活动生真正熟练掌握用乘法口诀求商的一般方法。三)巩固练习，促内化这一

12、环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重 要环节也是实践的环节。计算本身是枯燥乏味的机械的训练更使学生厌烦于是我便根据学生的年 龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能 在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。首先让学生独立完成课本第 9 页的“做一做（课件出示题目），然后集体 订正接着教师问竖着的三道算式间有联系吗？它们分别用的是那句口诀？让 学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使 学生加深理解用的乘法口诀求商的算理成比较牢固的用一句口诀计算两道除 法算式的认知结构。接下来的练习让学生给动物找家通过给

13、动物找家的过程不仅巩固了了本 节课的知识，还让学生从小形成保护动物的意识。最后的练习则显示一棵挂满仙桃的桃树先让学生动笔在书上独立完成同 桌两人进行比赛，然后分小组以开火车的形式订正答案。 通过多种形式练习，将枯燥的计算变得活泼有趣提高了学生的练习兴趣提高学生应用口诀进行计 算的熟练程度，四)小结让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获给他们充分表现的机会使其个 性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。五说书计用 9 的乘法口诀求商279=3 想：（三）九二十七273=9 想：三（九）二十七通过板书让学生直观发现“用乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求一道乘 法和两道除法算式的商以及乘除法之间的联系，从而归纳出用口诀求商”的一般 方法。六说学思对本节课教学进行如