心理咨询师三级-心理测验技能课件

1、第三章 三级心理测验技能 2016年4月1第三章 心理测验技能第一节 智力测验第二节 人格测验第三节 心理与行为问题评估第四节 应激及相关问题评估2第一节 智力测验智力测验:是一种重要的心理测验技术,它不仅能够 对人的智力水平的高低作出评估,而且在 某种程度上反映出与病人有关的其 他精 神病理状况.因此智力测验是心理测验中 应用最广、影响较大的工具和技术.3第一节 智力测验第一单元 韦氏智力测验（WAIS-RC）第二单元 联合型瑞文测验（CRT） 第三单元 中国比内测验4需要掌握的知识点 测验名称、测验包含多少题目、满分多少、如何记分、有无速度加分、从第几题连续几题失败停止、每个测验测什么能力

2、、平均数、标准差、低分、中分、高分、原始分的转换5第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)适用范围 此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.7第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC)实施方法 对于有时间限制的项目,以反应的速度和正 确性计分 不限时间的项目,按反应的质量予以评分记分方法 粗分 量表分/年龄量表分(查表): VS 、 PS 、FS. 智商(查表) VIQ 、PIQ 、FIQ8测验的记分 结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级,可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)10相关知识WAIS-RC各分测验的主要内容及功能言语部分 包括知识、领

3、悟、算术、相似、数字广度、词汇六个分测验; 操作部分 包括 数字符号、填图、木块图、图片排列、图形拼凑五个分测验; * 掌握每个分测验的内容及主要功能.11成人智力测验各分测验的主要功能1.知识 主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力; 2.领悟 主要测量判断能力,运用实际知识解决问题的能力及一般知识; 3.算术 主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力; 4.相似性 主要用来测量逻辑思维能力,抽象思维能力与概括能力; 5.数字广度 主要测量人的注意力和短时记忆力. 6.词汇 主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关, 同时能在一定程度上了解其知识

4、范围和文化背景;12韦氏儿童智力量表工具14韦氏智力量表的构成和内容一、言语分量表知识分测验 例 阳历和阴历的差别？15韦氏智力量表的构成和内容一、言语分量表知识分测验 领悟分测验背数分测验例 8514823717韦氏智力量表的构成和内容一、言语分量表知识分测验 领悟分测验背数分测验相似性分测验例 苹果和香蕉18韦氏智力量表的构成和内容一、言语分量表知识分测验 领悟分测验背数分测验相似性分测验算术分测验例 买米 1.8元/斤，10元可买多少？剩多少钱？19韦氏智力量表的构成和内容一、言语分量表知识分测验 领悟分测验算术分测验相似性分测验背数分测验词汇测验例 床铺 堡垒20韦氏智力量表的构成和内

5、容操作分量表数字符号分测验填图分测验积木图案分测验图片排列分测验拼图分测验21 数字符号分测验22积木图案分测验24图片排列分测验2527智力测验结果分测验标准分：在标准分基础上发展的反映各有关能力高低的指标。计算公式分测验标准分=10+3（ X - M ）/SDX =受试者成绩M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差28韦氏智力测验各分量表说明 29韦氏量表的优点1 .韦氏智力量表具有复杂的结构,即有言语分测验,还有操作分测验,可同时提供三个智商分数和多个分测验分数,能较好反映一个人的智力全貌和测量各种智力因素.整个智力量表的三套衔接较好.2. 韦氏智力

6、量表用离差智商代替了比率智商(离差智 商的概念并非韦克斯勒所发明)3. 韦氏智力量表还可将精神发育迟滞与痴呆所造成 的精神障碍区分开来,临床较为常用.30韦氏量表的缺点缺点1.韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳2.测验的起点偏难(如词汇测验),对低智力者 难以说明,故不易测量低智力者.3.三套量表的测验题目分布不均.31第二单元 联合型瑞文测验（CRT）一、学习目标 掌握联合型瑞文测验的实施、计分及结果解释.二、工作程序 测验材料：本测验为非文字智力测验由72幅图案构成的72个测题的图册,内分六个单元（A、Ab、B、C、D、E）, 每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。32 适

7、用范围：5至75岁以内的幼儿、儿童、 成年、老年 皆可借此测验粗评智力等级.幼儿及智力低下者和不能书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行此测验可用于有言语障碍的智力测量.33瑞文测验的计分本测验题一律为二级评分,即答对给1分,答错为0分.被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数,即测验的原始分数.本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级再将百分等级转化为IQ分数. 方法:原始分百分等级智商(IQ).34瑞文测验的结果解释结果的解释 此测验也是采用离差智商的计算方法, 因测题形式不同于韦氏智力量表故智商的分级标准也不同于韦氏智商（见表3-5）35相关知识(一)测验的实施方法 正常

8、三年级以上的儿童与65岁以下的成人以团体施测; 其他以个别施测; 示范测试方法; 本测验在40分钟内交卷,测验进行到20分钟及30分钟时各报一次时间; 幼儿及弱智者在个别施测时, A、Ab、B系列全部完成,C、D、E三单元如每单元连续三题不通过,则该单元不 再往下测; 测验的记分方法: 原始分数 百分等级 智商(IQ)36相关知识(二)瑞文测验在我国的修订情况 瑞文标准型测验中国城市修订版,张厚粲, 1986年; 联合型瑞文测验(城市儿童,农村儿童,成人) 李丹、王栋等,1989年; 瑞文高级推理能力测验修订版.37第三单元 中国比内测验一、学习目标 掌握中国比内测验的实施、计分与结果解释方法

9、.二、工作程序 测验材料 此测验首先由比内和西蒙于己1905 年编制而成, 是世界上第一个正的心理测验本测验共包括51个试题，从易到难的排列在测验指导手册上. 适用范围 适用于2-18岁被试者, 农村和城市共 用一套试题.38施测步骤及计分方法施测步骤(1)测验开始前,先填写个人资料(2)施测时,先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题(3)熟读指导语(4)被试连续有5题不通过时,停止测验.39测验的记分 原始分 总分: 原始分补加分 智商(查表)结果的解释离差智商：100+16z见表3-640相关知识比内-西蒙量表的发展中国比内测验的内容注意事项41第二单元 人格测验人格测验主要

10、分为两大类： 一类为结构明确的自陈量表； 一类为结构不甚明确的投射技术（如罗夏墨迹测验、主题统觉测验TAT）42第二单元 人格测验第一单元 明尼苏达多项个性调查表(MMPI)第二单元 卡氏16种人格因素测验(16PF)第三单元 艾森克人格问卷(EPQ)43第一单元 明尼苏达多项个性调查表学习目标: 掌握MMPI的实施与记分方法。操作步骤 工具:明尼苏达多项调查表(MMPI) 方法: 实施与记分方法 相关知识 注意事项44第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）45一、学习目标掌握MMPI的实施、计分及结果解释方法测验的材料MMPI问世于1943年，由明尼苏达大学哈特卫麦金利根据经验效标法编

11、制而成. 此测试选用的是1989年修订版本,共包括566个题目, 其中包括16个重复题目。适用范围年满16岁，具有小学以上文化程度者45MMPI施测步骤施测步骤MMPI有两种主要形式：卡片式与手册式，卡片式适于个别施测，手册式既可个别施测也可团体施测。测验的计分：计分方法有两种：一种是微电脑计分，一种是模板计分;1、将答卷纸按被试者性别分开;2、找出Q量表的原始分数（566题30、399题22答卷则无效);3、用模板将各个量表进行原始分记录;4、将量表Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分加上一定比例的K分;5、将各量表的原始分进行量表分的换算（见手册）6、将各量表T分数登记在剖析图上，各点相连

12、即为此测试剖析图.46结果解释MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。47相关知识MMPI是人格量表？诊断量表？症状量表？正常人、心理疾病缓解期：人格量表编者的本意：诊断量表心理疾病发病期：症状量表有限的辅助诊断48MMPI的量表及其意义MMPI共有14个临床量表，临床量表10个，效度量表4个，均集中在1-399题。1、临床量表 2、 效度量表（1）疑病（Hs） （1）疑问（Q） 在399题内原始分22，（2）抑郁（D） 则提示临床量表不可信 （3）癔症（Hy） （2）

13、说谎（L） 原始分10分，不能信任 （4）精神病态（Pd） MMPI的结果（5）男-女子气（Mf） （3）诈病（F） 若测验有效，F量表是精（6）偏执（Pa） 神病程度的良好指标，得（7）精神衰弱（Pt） 分越高暗示精神病程度越（8）精神分裂（Sc） 重。（9）轻躁狂（Ma） （4）校正（K） 是对测验态度的一种衡量（0）社会内向（Si）注意事项：在使用临床量表时，最好用英文缩写或数字符号，不用中文名称49第二单元卡氏16种人格因素测验（16PF）一、学习目标掌握卡氏16种人格因素测验的实施、计分与结果解释方法。1。测验材料 卡氏16种人格因素测验由美国卡特尔教授编制，是用因素分析法编制而成，

14、本测验共有187个题目，都是关于个人兴趣和态度问题的测验册子，另有答卷纸一张。2。适用范围 本测验适用范围广，凡有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。16PF属于团体实施的量表，也可个别施测3。施测步骤 1）熟读指导语，说明测验注意事项 2）填写个人资料 3）先回答答卷纸左上方的四个例题，之后进行正式测验50测验的计分及结果解释测验的计分 每一测题有a、b、c三个答案，根据被试者对每一题的回答，分别对a、b、c记为0、1、2分或2、1、0分。聪慧性（因素B）量表的题目有正确答案，每题答对得1分，答错得0分。测验一般用模板计分，使用模板计分只能得到各个量表的原始分数，需通过查16种

15、人格因素常模表将其换算成标准分数（标准10分），然后按各量表在剖析图上找到相应圆点联接成曲线，即得到被试者的人格剖析图（见表3-9）若将相应的标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公式，还可诊断并预测其他的各种人格特点。结果的解释： 本测验的得分大于等于8分为高分，小于等于3分为低分。51相关知识五种版本人格理论特质高分、低分人格特征注意事项52第三单元 艾森克人格问卷（EPQ）一、学习目标掌握艾森克人格问卷的施测、计分与结果解释方法.1。测验的材料 EPQ分为成人和儿童两套问卷，均为88个题目、四个量表,分别为精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎量表（L）。2 适用范围：成

16、人问卷适于16岁以上成人的个性类型，儿童问卷适于7-15岁的个性类型，不同文化程度的被试均可以使用。53施测计分及结果解释测验的计分及结果解释根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分，便可得到被试者的个性特点。在中国修订的报告单上一般有两个剖析图，分别为EPQ剖析图，E、N关系图，根据该图可直观地判断出被试者的内外向，精神质以及情绪稳定性，还可判断出其气质类型。结果解释：各量表的T分在43-56之间为中间型，各量表的T分在38-43或56-61分之间为倾向型，而T分在38以下或61分以上为典型型。注意事项：L量表为效度控制，超过60分为无效测图。5455EPQ的E

17、N关系图座标图56EPQ的EN关系图气质水平图红色:中间型蓝色:倾向型绿色:典型型57相关知识人格问卷的产生和版本EPQ的发展及理论量表的构成与解释注意事项58第三节 心理与行为问题评估心理与行为问题的评估就其内容来分，可分为诊断量表、症状量表和其他量表；按其病种分为抑郁量表、焦虑量表和躁狂量表；就其评定的方式而言，可以分为自评量表与他评量表。 第一单元 90项症状清单（SCL-90）一、学习目标掌握90项症状清单的实施、计分及结果解释方法。适用范围： （1）在精神科和心理咨询门诊，作为了解就诊者或咨询者心理问题 的一种测评工具 （2）在综合医院常以该量表了解求助者的精神症状 （3）应用于各种

18、职业的心理问题。 59SCL-90的施测步骤本测验采取5级评分制，具体如下： （1）没有（2）很轻（3）中度（4）偏重（5）严重 对于文化程度较低者，可由工作人员逐项念给被试者，并以中性的、不带任何暗示地把问题本身意思告诉与被试者。 评定的时间范围是“现在”或者是“最近一星期”的实际感觉。 评定结束时，应检查是否有遗漏项目，以免影响分析的准确性。 测验的记分 SCL-90的统计指标主要为两项，即总分和因子分。1、总分：90个项目单项分相加之和，能反映出其病情严重程度2、阳性项目数：单项分大于等于2的项目数 总均分：总分/90 阴性项目数：单项分=1的项目数 3、因子分：共包括10个因子，即所有

19、90项目分为10类。60结果的解释及注意事项按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。注意事项：1、量表项目全面性不够，缺乏“情绪高涨”“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精神分裂症求助组中的应用受到一定的限制；2、筛选阳性只能说病人可能有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病，对疾病的诊断要依据面谈和相应的疾病诊断标准。61第二单元 抑郁自评量表一、学习目标 掌握抑郁自评量表的实施与结果解释方法二、测验的实施 1 测验材料：抑郁自评量表含有20个抑郁主观感受的项目， 每个项目按症状出现的频度分四级评分；其中10个为正向 平分、10个为反向评分。

20、 2 测验的范围：本量表可用于评定抑郁症状的轻重程度及其 在治疗中的变化，特别适于发现抑郁症病人（成年人）。三、测验的记分 正向评分题，依此评分为1、2、3、4；反向评分题为4、3、 2、1。评定结束后，把20个项目各分相加即为总粗分，然后 换算标准分。62第二单元 抑郁自评量表结果的解释 按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。注意事项： SDS主要适于具有抑郁症状的成年人，对心理咨询门诊及精神科门诊或住院病人均可使用，对严重阻滞的抑郁病人，评定有困难。 关于抑郁症状的临床分级，除参考量表分还要根据临床症状及要害症

21、状的程度划分，SDS灵表分仅作为一项参考指标而非绝对标准。63第三单元 焦虑自评量表（SAS)一、掌握焦虑自评量表的实施、计分及结果解释方法二、测验的材料：SAS量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，各项目按症状出现的频度分为四级评分，其中15个为正向评分，5个为反向评分。三、适用范围：本量表可评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化，适用于具有焦虑症状的成年人，主要用于疗效评估，不能用于诊断。四、测验的计分及实施方法同SDS。五、结果的解释：按中国常模标准，SAS标准分分界值为50分，50-59为轻度焦虑，60-69为中度焦虑，69以上为重度焦虑。64第四节 应激及相关问题评估第一单元 生活

22、事件量表 (LES)第二单元 社会支持评定量表第三单元 应对方式问卷65第一单元 生活事件量表 (LES)一 学习目标 掌握生活事件量表的实施与计分方法二 测验的实施 1. 测验材料:本书介绍的LES共含有48条我国较常见的生活事件, 包括三个方面的问题:家庭生活方面(28条),工作学习方面(13条),社交及其他方面(7条).662. 适用范围:LES适用于己16岁以上的正常人 、神经症、身心疾病,各种躯体疾病及重性精神病求助者及自知力恢复的重性精神病求助者, 主要应用于: 神经症,身心疾病,各种躯体疾病及重性精神病的病因学研究指导心理治疗,危机干预,使心理治疗和医疗干预更有针对性甄别高危人群

23、,预防精神疾病和心理疾病,对LES高者加强预防工作指导正常人了解自己的精神负荷,维护身心健康,提高生活质量。 3.施测步骤:根据被试者近一年内的实际情况按指导语来填写量表题目。67生活事件量表测验的记分 一过性的事件如流产,失窃要记录发生次数,长期性事件如住房拥挤,夫妻分居等不到半年记为1次,超过半年记为2次.影响程度分为五级,从毫无影响到影响极重分别记0, 1, 2, 3, 4分.影响持续时间分三月内,半年内,一年内,一年以上共4个等级,分别记1, 2, 3, 4分. 生活事件刺激量的计算方法: 1. 某事件刺激量=该事件影响程度分乘以该事件发生次数 2.正性事件刺激量=全部好事刺激量之和

24、3.负性事件刺激量=全部坏事刺激量之和 生活事件总刺激量=正性刺激量+负性刺激量结果的解释 LES总分越高反映个体承受的精神压力越大.95%的正常人一年内的LES总分不超过20分,99%的不超过32分.负性生活事件的分值越高对身心健康的影响越大,正性生活事件的分值的意义商需进一步的研究.68对LES的评价及注意事项对LES量表的评价能客观分析影响人们身心健康的心理社会刺激的性质和强度。从心理评估角度看,该量表并非十分完善。近年来有研究者采用即时的生活事件身心状态的方法来评定该量表,使得结果更为可靠.注意事项注意调查的时间范围(指导册有说明),只研究所规定内发生的事件为保证生活事件确在评定要求的

25、时限内对各项作肯定回答的事件 ,还要让受检者说明具体的发生时间,以便核查一般应向受检者本人进行调查,并说明资料来源的可靠性和受检者彼此间的关系.69第二单元 社会支持评定量表 (SSRS)一. 学习目标 掌握社会支持评定量表的实施与计分方法二. 测验的材料: 本书介绍的该量表是由肖水源于1986年编制,共有十个条目,包括客观支持(3条),主观支持(4条)和对社会的利用度(3条)三维度 适用范围: 了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种疾病的关系.70三.施测步骤: 实施测验时,请受检者按各问题的具体要求依据实际情况填写 测验的计分 1 .条目计分方法: 第1-4, 8-10

26、条:每条只选一项,选择1, 2, 3, 4项分别记1, 2, 3, 4分; 第5条分A, B, C, D, E, F五项计总分,每项从无支持到全力支持分别记1-4分; 第6-7条如回答无任何来源记0分,回答下列来源者,有几个来源就记几分.71量表的统计指标及相关知识(1)总分: 即10个条目评分之和(2)客观支持分: 2, 6, 7条评分之和(3)主观支持分: 1, 3, 4, 5条评分之和(4)对支持的利用度:第8, 9,10条评分之和相关知识: 一般认为,社会支持从性质上可分为两类,一类为客观的,可见的或实际的支持,包括物质上的直接援助,社会网络,团体关系的存在和参与,如家庭,婚姻,朋友和同事等;另一类是主观的支持,指的是个体在社会中受尊重,被支持和理解的情感体验和