小学：宝葫芦的秘密教学设计2

1、宝葫芦的秘密（节选）教学设计一、教学目标：1、自主学习字词，会认妖、矩等8个字，会写介、绍 等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写介绍、妖 怪、规矩等词语。初读课文，厘清文章脉络，感受童话的奇妙。说说王葆为什么想要得到一个宝葫芦。二、教学重难点初步感受童话的奇妙，说说王葆为什么想要得到一个宝葫芦。 三、教学过程（-1作者介绍，引入课题L孩子们你们喜欢听故事吗？都喜欢听什么类型的故事呢？是人 物传记神话还是童话。为什么喜欢听童话故事?（板书神奇） 2、老师和你们一样，也喜欢听童话故事，因为他想象很丰富，很 神奇。告诉你们一个好消息，今天老师要和大家一起学习的第八单 元，都是童话故事哦！都有哪

2、些呢？我们来了解一下。宝葫芦的 秘密海的女儿巨人的花园。（课彳牛一）3、那我们阅读这三篇童话故事后，要学习什么本领呢？让我们先 来看看本单元的语文学习要素:（1 ）感受童话的奇妙，体会人物真 善美的形象。（2 ）按自己的想法新编故事。（课彳牛一）4、这么有趣，还可以自己编故事。大家是不是已经迫不及待想去 读一读了呢？别急，老师先隆重地向大家推荐一位大作家，他可以 说是中国的安徒生，他的童话很早就被拍成电影，他是谁呢？他就 是张天翼。（课彳牛二）张天翼，中国当代作家。著有童话大林 与小林宝葫芦的秘密秃秃大王，小说华威先生鬼土日 记等。5、我们今天要学习的课文就是他写的宝葫芦的秘密（节 选）。（板

3、书）为什么加一个节选呢？宝葫芦的秘密是一本 童话书，老师今天把它带来了。这本童话故事书，曾经被改编成电 影，我们今天学地这篇课文就选自于它的开头局部。6、（课彳牛三）请大家读课题，你最想知道什么呢？（预设： 宝葫芦到底是个怎样的葫芦？它有什么秘密？是谁想拥有这宝葫 芦？）7、哇，老师也很想知道这些问题的谜底，那就让我们一起走进课 文。请大家把书翻到122页，读一读课文。告诉大家读书的时候， 如果加上自己的思考，那学习起来会更有乐趣。那我们需要思考哪 些问题呢？（二初读课文，学习生字L自读要求：（课彳牛四）（1 ）读准生字,读通课文；（2 ）想想 有什么好方法记住生字；（3）是谁想拥有宝葫芦呢？

4、 过渡语：刚才你们在朗读的时候，老师发现，大家都读的非常认 真，投入，还有些同学边读边做记号，真是会读书。相信接下来你 们的表现一定棒棒的。我设置的生字闯关一定难不倒你们吧，有信 心挑战吗？2、检查生字：闯关一(课件五)撵，拽*，舔*(1 )谁会读？你的声音真好听，读得非常标准。你来做小老师， 教教大家。(2)谁知道老师为什么把他们放在一组吗？这是三个动词，你真 是善于观察。(3)我把撵藏到句子中你会读吗？请学生读文中的两句话： 奶奶总是一面撵我，一面招手。奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。(4 )读了句子你们理解撵的意思吗?撵(追赶)老师做动作，加深 对撵的理解。并让学生品读关

5、联词一面,一面的正确使用，请 学生用它来说一句话。(5)小结：当我们遇见不明白的词，可以结合上下文来理解，这 是一种很好的学习方法。(6 )拽什么意思？请一个同学拽拽我的衣角。拽就是拉住。这个 字在书写的时候特别注意右边上方不能加点。这是个左窄右宽的字。 斜勾从竖中线，和提手旁齐平处开始写。(7)舔谁有好方法记住它？把它和形近字添作比拟，通过换偏旁 记。书写时特别强调右下局部是小加一点。闯关二(课件六)乖，烫，瘦*(1) 谁自告奋勇来做小老师，教教大家。这位小老师读得字正腔圆，把烫的后鼻音，瘦的翘舌音读的非常标准。(2 )为什么这三个词老师把他们聚在一起？看来大家都是火眼 金睛，对，这三个词都

6、可以用来形容事物怎么样。(3 )会读了之后，有没有什么好方法记一记：乖把它和乘进行 比拟记忆。烫通过组词加深印象：滚烫，发烫。烫上下结构，下面 火的撇捺要写得特别舒展。瘦半包围结构，外面是病字框，看课件 演示，指导书写笔顺。重点写写里面叟。(4 )作业本上书写乖，烫，拽，舔闯关三(课件7 )规矩,冲着(1)先出示带拼音的矩，再出示规矩。先请学生读单个字，再思 考在词语里怎么读？知道矩单独一个字读第三声，在规矩这个 词里读轻声。和老师来一遍。(2 )指名读冲着。预设：如果学生读错，告诉他没关系，这是 个多音字，很难读；如果有学生已经从课文中知道，表扬他是个善 于观察的孩子。那大家有没有想过它为什

7、么要读第四声呢？其实多 音字要读什么音，是需要在具体的语境中根据它的意思才能确定的。 出示句子：李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲 着他摇尾巴，舔他的手。老师查了字典，它是这样的：第一声的意 思有：用开水浇，向上钻，通行的大道。第四声的意思是对着，向， 猛烈。在这里表示对着，向的意思，所以读第四声。过渡语：看来，孩子们都很厉害，闯关不在话下，我就不信了， 再来看一组词语，我们采用开火车的形式，小火车不要停。闯关四 （课彳牛八）介绍，声明，妖怪，罢了，劈面,幸福，向日葵*,脚丫开火车读词语。（你们每个人都表现的很出色，读得很标准）这些词语中有没有哪些字要提醒你的同学在书写的时候特别要注

8、 意的地方呢？ 福 葵两个易错字指导书写，福是示字旁， 不是衣字旁。葵的中间右边，先写两个短撇，再写捺。教师黑板 上指导写葵，学生书空。劈面是什么意思？结合句子上次讲的是张三劈面撞见了一位神 仙，得了一个宝葫芦。理解它是迎面的意思。理解（三走近王葆，厘清脉络1、刚才大家都非常认真地学习了生字词，相信大家学习课文也一 定表现精彩。还记得前面预习时老师布置的任务：谁想拥有宝葫芦 呢？对，他叫王葆。2、请你快速找一找，课文哪几个自然段写到他的相关资料呢？ 3、 给王葆做一张人物名片：（课件九）姓名：身份：爱好：3、你从哪些句子里发现的？聚焦句子：第一自然段（1）可是我先得介绍介绍我自己:我姓王，叫王

9、葆。（是王葆的自我介绍，他为什么不说我叫王葆。告诉学生这样 显得更正式。）（板书：王葆做自我介绍） 第四自然段（2 ）可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什 么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧， 我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。4、从名片中，可以看出王葆是个普普通通的小学生，从小爰听故 事。他特别强调我并不是（），也不是（工谁能用这个关联词 说一说。老师先引路:我并不是医生，也不是警察，我是一名老师。5、王葆他从小听的最多的故事是关于什么的？宝葫芦的。6、那请同学们默读课文5-21自然段，想一想，围绕宝葫芦，写了 哪两件事呢？课件（十）交流总结板书 （1 ）听奶奶讲宝葫芦的故事（5-17）（2 ）王葆非常想要宝葫芦（18-21 ）7、在大家的共同努力下，我们知道了课文每一局部分别写了什么 内容。谁能看着板书来说一说，这篇课文主要讲了T牛什么事呢？ 有一个叫王葆的小学生，听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，很是 羡慕，他迫不及待地也想得到宝葫芦。8、王葆为什么想得到宝葫芦？聚焦16 , 17自然段：不管张三也好，李四也好，一得到了这个 宝葫芦