小学：捧着一颗心来

1、捧着一颗心来读陶行知给李友梅等友人的信有感在我的孩提时代，常听到有人说，老师是春雨，挥洒自己， 灌溉万物；老师是蜡烛，燃烧自己，照亮他人；老师是园丁，奉 献自己，哺育幼苗。我对教师这一职业一直有着一份神圣感。当 我真正成为一名教师后，我对这份职业有了更深层次的理解。实习时，我会去听其他老师讲课，学习别人的课堂，从中汲 取经验。回到家中，我会对着镜子练习讲课。工作后，我会反复 修改我的教案，我会在周末去图书馆充实自己。身为新教师，在 高压的工作环境下，我渐渐感觉到这份职业带来的辛苦。但看到 学生们亮闪闪的求知的眼睛，我又感觉没那么累了。读陶行知先生写给李友梅等人的信，我受益匪浅。在教育条件极其恶

2、劣的情况下，也会有人坚持办学。他们会“用 两件大衣跑了三十里路当不得两元钱，又饿着肚子跑回学校”这 样的人，就是陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去” 和这些前辈相比，我实在是幸运太多了。但我也知道，不管教育 条件或好或差，都应该秉承无私奉献这一精神。我们应该将教育 当成我们终身的事业，快乐的事业。就像陶行知先生说的“现任教育者，无不视当教员为苦途， 以其无名无利也。殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含 在其中。愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而长大之；目视 后进骏骏日上，皆我所造就者。其乐为何如耶！”身为一名老师，教育将是我终身的事业。或许在物质方面，教师这一职业较为清苦，但在精

3、神方面, 可以获得极大的收获。刚刚教导一年级时，我的内心是有些担忧 的，刚从幼儿园出来的他们，都还有些淘气。上课时，会有同学 不守纪律，有的同学“g”和“d”的音发不准，还有的同学写字 笔顺不对。面对这样的一群小朋友，我只能耐着性子，一点一点 地重复地教他们这些最简单的知识。到了一年级下册，这些情况 就好多了。他们上课会遵守纪律，会专心听讲，会认真完成作业。 转眼和孩子们一起走过了两年，孩子们的努力和所共同取得成绩 我都看在眼里，记在心里。虽然他们不是最聪明的，但是，每一 个孩子都很用心。班里有这样一个孩子，叫小宇，是我班反响和 动作最慢的学生，也是我班问题最多的学生。在他读幼儿园的时 候，父

4、亲去世，母亲改嫁，爷爷奶奶带着他和弟弟，看着让人蛮 心疼的，但他在学校的表现让老师很无奈。课堂上，他经常低着 头在玩东西，抽屉里也是最脏的。地上纸屑垃圾一大片，玩累了 就坐着发愣，能认认真真听讲的时间几乎没有；拼音都不会读, 作业更是不想做，老师看着他写字，他才勉强拿起笔，动一动, 写几个字。他吃饭的动作也是极慢。我尝试着跟他沟通，他也不 会跟你说话。这样的他着实让我头疼不已！但他既然是我的学生, 我就应该和他一起风雨兼程。当他在课堂上发愣或不专心时，我 会故意走过去整理一下他的衣领，他就会坐端正了，尽管坚持时 间不长；当他的桌椅下垃圾一片时，我会用手点一点，他就会把 垃圾捡起来，尽管待会儿又

5、脏了当他生字过关了，我会送给 他一个大拇指表扬他，尽管可能他没有那么流利慢慢地，他 也会主动和我说话，作业也会做一点了，动作也快一点了。我用 耐心，赢得了他渐渐地亲近我；我用耐心，赢得了他学习上的起 色。一段时间，我身体不好，在医院住了一段时间。住院期间， 有学生家长打来 ，我听到孩子们用稚嫩的嗓音表达他们的思 念之情，就连平日里最淘气的“小霸王”也拖着哭腔说“沈老师， 我想你了。”那一刻，我的眼眶也湿润了。重新回到学校，我在 教室里看到同学们给我做的折纸。这些折纸并不精美，有的是用 作业纸折的。上面还写着他们的祝福和思念一一“老师，我们想 你了”或“老师早点回来”。有的字他们还不会写，就用拼音代 替。看着这些稚嫩的字迹，我的心里充满了感动和欣慰。“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们应该带着这样的精 神去教导小朋友。同时，我们也会收获许多精神上的礼物。看到 小朋友进步了，老师会感到愉悦，发现小朋友懂事了，老师会感 到欣慰，小朋友在学习和生活上的成功，会让老师感到自豪。