小学：课例《方帽子店》

1、26*方帽子店一、主题背景【文本解读】方帽子店位于本单元第二篇课文，是一篇略读课文。这是一篇既有趣味 又引人深思的故事，讲述了大人们一直以来都戴又奇怪又不舒服的方帽子，小孩 子们创造出了各种各样又舒服乂漂亮的新帽子，最终方帽子被新帽子所取代，并 成为古董的故事。本单元的语文要素是了解故事主要内容，复述故事。本课需要落实该要素， 贯穿学法指导。为了降低学习难度，本文只要求学生复述故事中“最令人意想不 到”的局部。【学情分析】三年级学生第一次正面接触“复述”，学习复述，但其实并不陌生，以前练 习过“课文主要讲了一件什么事？ ”“你最喜欢课文的哪个局部？ ”等，不过容 易出现拖沓和跳跃性讲述，因此教

2、学时先让学生运用第25课慢性子裁缝和急 性子顾客）中学习到的借助表格的复述策略，再通过“串动作”“品对话”复述重 点局部，巩固复述方法，增强复述能力。【教学目标】.正确认读“橱、改、蕉、扣、嚷、筒、董 7个生字。.默读课文，了解故事主要内容，并学会朝好的方面改变，创新。.学会运用“抓关键”、“串动词”、“品对话”复述故事中“最令人意想不到”的 局部。【教学重难点】学会运用“抓关键”、“串动词”、“品对话”复述故事中“最令人意想不到” 的局部。【教学准备】一顶遮阳帽、一顶手工方帽子、ppt【课时安排】1课时【教学方法】讲授法、讨论法、表演法二、课例描述板块一、谈话导入师：（出示遮阳帽）老师带来了

3、一顶帽子，用来平时遮阳的，你们平时戴什么帽 子或者有见过怎样的帽子呢？都有哪些功能？生1：小黄帽可以保障我们上下学的平安。生2：我和爸爸妈妈去年暑假去海边旅游过，草帽可以遮太阳呢！师：真棒，不仅如此，我们生活里还有许多其他种类的帽子。出示图片：遮阳帽、保暖帽、装扮用的帽子。师：可是没有方帽子，很久以前，方帽子可流行啦，很多店都卖方帽子，可是现 在？我们今天就去看看这家店发生了什么事？板书课题：方帽子店（生书空“帽”：注意帽右上方写完半个口，剩下两横 既不靠在左，也不贴着右边。）【设计意图：以谈话方式导入，让学生放松且对方帽子有一种区别于其他帽子的 印象，促进思考方帽子过时的原因】板块二、初读感

4、知（一）师：请同学们关注课文属于“略读课文”，阅读提示中能不能找出本课 学习要求？生1:默读并说说哪里是你意想不到的内容。生2：复述这一局部。师板书：复述。请同学们明确复述不是背诵课文。（-）师：请同学们先默读课文，然后用一一划出你最意想不到的地方。师生交流：生1：我觉的想不到的是：他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是 方的，第三顶还是方的.为什么只做方帽子呢？师：方帽子舒服么？为什么还要只做方帽子呢？生1：不舒服，所以我觉得以前的大人们不懂得变通，小孩子就好多了。师：哦？小孩子又会怎么做呢？通过接下来的学习，你就会明白了。我们先来学 习本课的生字词。（三）字词检测橱窗里，方方帽，大

5、人说，是好帽。圆筒帽，香蕉帽，扣头上，嚷嚷要。商店开，各式帽，方帽子，没人要。.师：请同桌互测互读。.师：谁愿意当小老师？带着大家读一读。.和着节拍齐读。.解读生字。“嚷”多音字教学，PPT出示：苹果嚷着冷了，要穿红袄。（吵嚷、嚷叫）（第三声）“我要！我要！”儿子嚷嚷着。（第一声）师：联系生活谈什么情况下人会“嚷嚷”？生1：在我妹妹抢了我心爱的芭比娃娃时，我会嚷嚷。生2：在我爸妈出尔反尔，明明容许陪我去游乐园，后来去不成了，我觉得很 委屈就会嚷嚷。师：哈哈，原来当你们表达自己不满的时候，往往会嚷嚷出来哦！（2）学习“改”（字源教学法）师：同学们，你们看，这里有一个小孩跪着；旁边有一只手，拿着棍

6、子打他，要 他改正所犯的错误。猜猜这是个什么字？生L教生2：改师：真棒！放映改的字体演变过程。字的本义是：“改变”“更正二【设计意图：将要求会认的生字藏在朗朗上口的小诗歌里，而且对文章内容进行 了梳理，并将生字的教学尽可能呈现多样化，很好的表达了语文学习的工具性和 人文性的统一。】（四）思考：课文中“不改”、“改”、“后来改”的人分别是谁？ 生：老板、小孩、大人。（板贴：老板、小孩、大人）师：他们对于改不改的是方帽子，而方帽子的最终结果就是一一 生：成为占董。（1）出示句子：日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子, 慢慢地成为古董。生：为什么变成了古董？是因为变成有价值了么？（

7、2）解释古董：（1）被人所珍视的古代器物，是先人留给我们的文化遗产。（加比喻过时的事物、思想固执的人。师：选择哪一种解释是最合理的呢？生：第二种。2.师：很棒，不过究竟方帽子是如何一步一步成为“古董”的呢？板块三、掌握复述方法（一）学习活动一师：接下来请你们默读课文，借助图表并通过四人小组合作出结果，然后派一个 代表试着说一说这篇故事的主要内容。帽子的样式孩子的想法大人的反响方帽子问（为什么）不能改圆帽子各式各样（1）请了两组学生，交流所得:帽子的样式孩子的想法大人的反响方帽子问（为什么）不能改圆帽子戴（圆帽子）不准戴各式各样开（新帽子店）昏过去生：当帽子的款式是方帽子时，孩子们去问大人们为什

8、么，而大人的回答是：“我 们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”后来，小孩子们设法找 到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。于是，大街上的 孩子们都喜欢戴圆帽子，大人们看到后，不准孩子们去戴圆帽子，如果小孩戴了， 就会抓起圆帽子，丢在地上。孩子们慢慢地长大了，想出了各式各样的帽子的式 样，圆的、香蕉形的、圆筒形的.后来街上开起了新帽子店，两家店进行了大 PK,最后还是新帽子店嬴了，之后路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香 蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽.方帽子店的主人气得几乎昏过去！ 师：真棒，基本将故事的重要情节都说出来了。师总结学法（板贴）：像这种借助

9、图标或示意图来复述课文的方法就是“抓线索二 （2）最后再请生尝试复述课文并回顾慢性子裁缝和急性子顾客复述方法。 （二）师质疑：大人们喜欢戴方帽子么？你觉得舒服吗？生：不舒服！.师拿出方帽子，并请一位学生进行感受。生：真的很不舒服，感觉头顶透不过气来，紧的地方太紧，宽的地方太宽啦！ 师：是啊，尽管如此，大人们还是只戴方帽子。.板贴：大人们只戴方帽子。（三）学习活动二师：接着请同学们默读7T5自然段，并且圈出小孩与帽子有关的动作词语。（PPT上出示:）用纸（）出他们设法（）一些布自己的儿子也（）了儿子（）着。（）起一溜烟似的（）了。生：动词有：做出、找到、戴了、嚷嚷着、抓、跑了。师：很好，其他同学

10、找到了么？大家一起圈出来吧！师：像这样能够抓到事件中的动作词，并且把这些动作词连接起来说出故事的主 要内容的方法就是“串动词二给大家2分钟准备一下，一会请一位学生起来说 一说。（板贴：“串动词”）（1）请生尝试复述：可以先引导，再复述。生：他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。 他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。街上人山人海，在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主 人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子!方帽子店的主人 抓起圆帽子，丢在地上。“我要!我要！ ”儿子嚷嚷着。后来儿子不理他，拾起 圆帽子戴

11、在头上，一溜烟似的跑了。师：很棒，我还听出了你复述过程中儿子的那种心急和坚持，店主人的那种意想 不到呢！（2）板贴：小孩们做出新帽子。师：接着老师就请同学们分角色朗读这个精彩的父子画面。（四）分角色朗读.师：请同桌配合读。.男生当方帽子店老板，女生当老板的儿子，师旁白。师：就这简简单单的三句对话，你们还能够通过标点符号！来感受方帽子店老板 的吃惊、愤怒。老板儿子的不满、对抗。看来你们掌握的不错呢！ 师：难度加大，接着用“演一演”的方式，加深对这个情节的理解与掌握。（五）演一演.请两位学生演一演，并决定扔掉方帽子。其中，一位男生当店主人，一位女生 当小孩，当表演到店主人扔帽子和小孩捡帽子的时候，

12、戏剧性比拟强，其余学生 都哈哈大笑了。师：同学们，在你看来，被扔掉的应该是圆帽子还是方帽子？生：方帽子！.师总结学法：同学们，像这种通过人物的对话进行读一读、演一演加深对故事 角色性格和故事情节的了解，从而说出故事的主要内容的方法就叫“品对话”， 通过“品对话”能够让我们走进人物的内心世界。（板贴：品对话）课后你们还 可以组队练一练。【设计意图：复述课文绝不会是枯燥乏味的，实现活动的多样化更能促进语文学 习的趣味性。并将“品对话”作为几种方法里的重要一步进行实践，使学生扎根 地把握好其中一种方法，实现一课一得。】 板块四、感受“改变”的魅力（板贴：新旧帽子店大比拼）师：同学们，根据表格，请用-

13、画出方帽子店卖的帽子类型和打的广告，用 画出新帽子店卖的帽子类型和广告。方帽子店新帽子店帽子类型方方正正的帽子 没有一顶是圆的各式各样的帽子 没有一顶是方的广告专卖从不改变的 方的好帽子专卖各式各样的 舒服的好帽子.师：如果你是顾客，会选择哪个帽子店？说说理由。生1：我会去新帽子店，因为里面的款式很多，我最喜欢红颜色的草莓，可能在 店里面就能找到呢！师：这个还挺有意思的。生2：我也会去新帽子店，因为我觉得戴在头上的帽子最重要的就是舒服，舒服 的帽子戴一整天都不觉得累。师：确实舒适是一个取决东西是否喜欢的重要因素。生3:嘿嘿，说实话，我还挺想试试方帽子的，这么与众不同，可能以后还会流 行起来呢！

14、师：哇，流不流行我不知道，难受是一定的了。.师：故事还没结束，新帽子战胜了方帽子，之后路上的行人都变了样子，每个 季节戴不同的舒适帽子，而方帽子就成了古董。（板贴：方帽子就成了古董），请 同学们完成作业本第2题。.谈收获：对于故事的结局，你觉得是你意料之中还是意料之外的？生1:意料之中，因为不跟随潮流就会被淘汰。生2：我也觉得是意料之中，因为小孩子长大了，也有自己的想法，要有变化。 生3：其实有一点点意外，因为毕竟戴方帽子这么久了，变成了古董，大家都能 接受么？师：是呀，慢慢的，大家会接受新帽子的款式，因为我们需要做的还是“改变”, 而且是往好的方面改变，创新。（板贴：改变）师：接下来，我们学

15、习另外一篇也和帽子有关的作品，认识一位新朋友，她叫“米 莉”，在她身上会发生哪些意想不到的变化呢？板块四、联读米莉的帽子变变变（具体内容通过PPt展示）橱窗里有许多帽子，米莉最喜欢的是那顶插着彩 色羽毛的帽子，可是米莉没有钱。“女士，这是一顶非常神奇的帽子J店员说, “它可以变成你想要的各种尺寸、形状或颜色。你唯一要做的是运用你的想象 力。”在回去的路上，变出了蛋糕帽子、喷泉帽子、池塘帽子等。1.设置疑问：后来因为头顶上的帽子太高而进不了家门，你觉得米莉最后变 出了什么帽子，请你设计一下。大局部学生都已经完成，请了 3位同学画在黑板上，并介绍一下。故事中的帽子O 圆帽子方帽子我设计的帽子生1：

16、我画了彩虹帽子，当米莉以后出门突然下雨时，会立马出现彩虹，心情也 会变好。生2：我画了糖果帽子，当米莉觉得伤心的时候，可以从帽子里拿出许多糖果开 心开心，让生活变得甜一点。生3：我画了警铃帽子，当米莉发生危险的时候，帽子会发出警报，让米莉脱险。师：你们真是一群善良且富有想象力的人，要是每人都有这样的帽子，生活确实 丰富精彩极了！2.师：根据“抓线索”、“串动词”、“品对话”尝试复述本篇你感兴趣的局部。【设计意图：将本节课所学复述课文的方法进行迁移运用，不局限于课本的教学, 再将知识点的巩固进行活动化，让我们摒弃繁杂内容，使阅读比拟、阅读发现成 为主要的方法，让课外阅读课内化。】板块五、回顾、小

17、结师：这节课我们又学习了哪些新知识呢？生1：我知道了复述课文的方法有：“抓关键”、“串动词”、“品对话”。师：是呀，以后复述课文或者讲故事就不用慌张无神啦。生2：我知道了社会是进步的，人也要不断学会创新和进步，不然就会被淘汰啦! 师：真棒！所以你们也要争取努力学习，争取不断的进步哦！生3：我们也能设计出各式各样的帽子，成为一个小小设计师。师：愿你美梦成真哦！【板书设计】26*方帽子店复述抓关键串动词品对话不改 后来改老板小孩 大人三、教学反思整堂课的教学主要抓住了让学生学会初步复述，因此我把重点放在了指导学 生学会复述的方法上，即“抓关键”、“串动词”、“品对话”。分别采用回顾前课 急性子顾客和慢性子裁缝的“表格形式”，和利用板贴抓主要人物在面对方 帽子时的态度掌握“抓关键”的方法。带着学生自己先进行尝试复述，效果不错, 大局部学生会讲清楚故事的精彩局部。接着用圈一圈的方法，让学生找到小孩和 方帽子有关的动作词语，其他局部用省略号的形式出示，增加一定的难度，同桌 之间先相互合作进行复述，检查是否掌握“串动词”的复述方法。其次，再用上 演一演的方式，体会人物的内心世界，用男女生配合读再请生上来演一演，往往 添加了情节的趣味性，学生们跃跃欲试，收效不错。本节课的小亮