过能力-《文言词语和句式》

1、PAGE6过能力-文言词语和句式1下列各组句子中，加点词的意义与用法均相同的一项是（）A旦日维士卒，为击破沛公军于是秦王不怪，为一击缶B若舍郑以为东道主且以一璧之故逆强秦之欢C王许之。遂与秦王会渑池彼与彼年相若也，道相似也D生乎吾前，其闻道也固先乎吾危乎高哉！蜀道之难，难于上青天2对下列句中加点词的理解，错误的一项是（）A彼且恶乎待哉恶：何B直不百步耳，是亦走也耳：而已C积土成山，风雨兴焉焉：那里D盍各言尔志盍：何不3对下列句中加点词的理解，正确的一项是（）A是故圣益圣，愚益愚是故：这因为B所以遣将守关者所以：因此C若舍郑以为东道主以为：认为D以五十步笑百步，则何如何如：怎么样4下列句子，句式

2、与其他三项不同的一项是（）A如今人方为刀俎，我为鱼肉B和氏壁，天下所共传宝也C是鸟也，海运则将徙于南冥D今臣亡国贱俘5下列句子中，不是被动句的一项是（）A曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒B六艺经传皆通习之，不拘于时C生孩六月，慈父见背D既自以心为形役6下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（）A时则不至，而控于地而已矣B吾属今为之虏矣C此非孟德之困于周郎者乎D秦城恐不可得，徒见欺7下列句子，句式与其他三句不同的一项是（）A不然，籍何以至此B然而不王者，未之有也C句读之不知，惑之不解D渺渺兮予怀8下列各句中，都是定语后置句的一组是（）腾蛟起凤，孟学士之词宗求人可使报秦者道之所存，师之所存也适千里者

3、，三月聚粮蚓无爪牙之利，筋骨之强群臣侍殿上者，不得持尺兵ABCD9下列句子在翻译成现代汉语时介词结构不能提前的一项是）A以其无礼于晋B君子博学而日参省乎己C河内凶，则移其民于河东D州司临门，急于星火10下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是A私见张良，具告（之以事B军中无以为乐，请以剑舞（为乐）C樊哙覆其盾于地，加彘肩（于其）上D请（沛公）往谓项伯，言沛公不敢背项王也11对下列句子中固定结构的翻译，不正确的一项是（）A吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎庸乎：岂不是吗B天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪其其是还是C取吾壁，不予我城，奈何奈何：怎么办D所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也所

4、以：用来12对下列句子中固定结构的解释，全部正确的一组是（）奚以之九万里而南为奚以为：凭什么呢臣无祖母，无以至今日无以：没有办法赵王岂以一璧之故欺秦邪以故：因为的缘故已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿已而：过了些时候公之视廉将军孰与秦王孰与：与一起直不百步耳，是亦走也直耳：只罢了ABCD参考答案：两句中的“为”都是介词，替、给。B项，两句中的“以”都是介词，但句中的“以”表示动作处置的对象，可译为“把”；句中的“以”表示动作、行为产生的原因，相当于“因为”。C项，句中的“与”,介词，表示施动者发出动作行为所涉及的对象，可译为“和”“跟”等，连接的名词位置不能调换，否则，意思就会发生变化;句中的

5、“与”，连词，表示并列，可译为“和”“跟”，连接的前后两个名词可以调换位置，意思不变。D项，句中的“乎”是介词，相当于“于”,译为“在”；句中的“乎”是助词，表示感叹语气，相当于“啊”“呀”。“焉”,介词兼指示代词，相当于“于此”，可译为“从这里”或“在这里”的原因。C项，以为：以（之）项，是故：因此。B项，所以：为，把当作作为）。一般陈述句，“是”表示“这”，“也”表停顿。“是”“也”有干扰性。A、B、D三项都是判断句。A项，用“为”表示判断。B项，“也”表示判断。D项，主谓先后排列，语意表示判断。“见”有表被动之意，但此处是加在动词前称代自己，可以翻译为“自己”“我”。A项，“被”字表示被

6、动。B项，“于”表被动。D项，“为”字表示被动。“于”是介词，引进与动作行为“控”有关的处所，可译为“到”。B、C、D三项都是被动句，分别用“为”“于”“见”表被动。主谓倒装句，按现代汉语习惯，应为“予怀渺渺兮”。A项，“何以”即“以何”，宾语前置句。B项，“未之有”即“未有之”，宾语前置句。C项，“句读之不知，惑之木解”即“不知句读，不解惑”，宾语前置句。“孟学士之词宗”即“词宗盂学士”，是定语后置句。“求人可使报秦者”意为“寻求可出使笞复秦国的人”，“者”是定语后置的标志。是判断句。“者”用在动词短语之后，可译为“的人”。“爪牙之利，筋骨之强”意为“锋利的爪牙，强健的筋骨”，“之”是定丨吾后置的标志。“群臣侍殿上者”意为“在殿上服侍的大臣们”，“者”是定语后置的标志。“于河东”补充说明“移”的处所，“于”可译为“到”，“于河东”译时不能提前。A项，“以其无礼于晋”意为“因为他对晋侯无礼”，介词结构“于晋”修饰无礼”，作状语，译时要提前。B项，“乎”作“于”解，“乎己”应放到“参省”之前作状语。D项，“急于星火”意为“比流星