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文档简介

1、第 页小学别饿坏了那匹马的优秀教学设计 这篇课文是自读课文，课时比较紧张，只有40分钟， 一、初读课文要求到达正确；（教师借助于学生来指导） 二、再读课文在初读正确的根底上，要求读出大体意思；（指名答复） 三、细读课文划示不理解的地方，用查词典、请教别人、联系上下文等等方法解决问题；在细读过程中，在感触最深的地方留下批示，自主理解； 教师巡视，了解学生的情况。（师生自由活动） 四、交流自己的感触，对他人的感受要从文中找到证据。（课堂讨论） 五、再读课文，读出自己的感受和交流获得的感受。（强调感受的真实性） 六、回归题目，指导生活：别饿坏了那匹马，谁说的.？为什么说？这件事情当中，你体会到什么？

2、你最感动的是什么？你学会了什么？（自由表达，特别注意价值观指引） 七、推荐阅读文章天使的吻痕 教后反思： 1、 导读很重要 我是这样导读的，同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗？说谎有什么危害吗？(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。（对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有很多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，毕竟时间要留给学生。） 2、设计一个好问题。 学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会学生再读课文思考，划出相关句子，词语。（略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点，） 3、设计小练笔 学生抓住重点词句交流，朗读，当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，我看到了几位学生眼含泪花，看得出学生内心表达的冲动，于

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