中班综合活动《多变的脸》说课设计

1、中班综合活动多变的脸讲课设计各位同学、各位老师：大家好！一、说教材：今日我讲课的内容是多变的脸，这个活动选自福建省幼儿园中班语言领域活动指导，幼儿时期是感情最丰富的时期，他们对感情的表现和表露常常表此刻他们的脸上。幼儿园教育指南中指出：创建宽松自由、踊跃互动的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与他人谈话、使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能获取踊跃的应答，体验语言沟通的乐趣。多变的脸这节中班语言活动，是经过认识常用的表情，学习描绘不一样的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培育幼儿口语表达和聆听的能力，促使幼儿语言以及心理健康等方面的和睦发展。1、教课目的：活动的

2、目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。所以，依据幼儿年纪特色及实质状况，我从感情、能力、认知三方面确立了本活动的目标：（1）学习在集体眼前勇敢说话，踊跃参加小组内伙伴的议论。（2）学习耐心聆听他人讲话，恪守谈话规则。（3）初步学惯用简单的词或句子描绘脸部的不一样表情。2、教课要点：大纲的基本点是以少儿发展为出发点。所以，在教课目的确实定和教课方法、过程的设计上，我努力表现以少儿发展为中心教育理念，把“指引幼儿感觉感情，用语言正确地描绘脸部各种表情”作为本次教课活动的要点。3、教课难点：幼儿固然表情很丰富，但因为遇到能力、经验的限制，在语言表达方面不完好，不敢勇敢坚持、发布自己的建议。

3、所以我把在集体眼前勇敢说话作为本次教课活动的难点。4、教课准备：1、电脑课件（幻灯片）、“快乐”、“生气”、“哭”等图片、镜子、画笔、纸等。二、说教法：新大纲提出：创建一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加研究活动，进行试试，感觉参加的乐趣，并能鼓舞幼儿勇敢发布自己的想法和建议。所以，本活动教师将充任幼儿的支持者、合作者和指引者，依据中班幼儿思想的详细形象性特色一直贯串直观性原则，联合多种教法进行活动。1、直观法这里使用的是演示法，经过课件川巨变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。对中班幼儿来说，魔术拥有较强的吸引力，联合教师的变脸，及幼儿的亲自体验，动静联合，使教课成为风趣的活动，同时也集中幼儿

4、的注意力，进而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。2、讲话法在活动中适合的问题有助于活跃幼儿的思想，启迪学习，有益于幼儿获取新知识和发展智力，培育语言表达能力和较好的语言习惯。经过认识常用的表情，学习描绘不一样的表情，感知、体验各种表情等一系列方法，让幼儿在宽松、自由的语言交往环境中学习，同时培育幼儿的口语表达和聆听能力。多变的脸是讲话活动，讲话活动不要求幼儿一致认识，而是让幼儿依据个人感觉发布看法，说自己的独到的经验，不特其他重申规范化语言，也不要求他们必定使用正确无误的句式完好的表述，而是鼓舞幼儿愿意谈话，踊跃说话，擅长表达自己的想法，活动中我重在给幼儿供给一个说的时机。、操作体验法它是幼儿建构知

5、识的基本方法，是指幼儿着手操作，亲自体验，在与资料的互相作用过程中进行研究学习。本次活动安排了操作体验活动：第一是请幼儿想想、变一变表情，发挥幼儿想象力和创建力，主假如让幼儿研究各种各种的表情，勇敢运用语言、动作表达自己的想象结果；其次是准备了各式各种的图片让幼儿找表情、画表情，幼儿在想想、找一找、变一变、画一画、说一说中获取感知，深入认识表情。三、说学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加研究活动，不单提升了幼儿的着手操作能力，更升华了感情。本次活动采纳的学法有：1、多种感官参加法新大纲语言领域中，创建宽松自由、踊跃互动的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与他人谈话、使幼儿想说、敢说、喜爱说、

6、有时机说，并能获取踊跃的应答，体验语言沟通的乐趣。所以，我在活动中指引幼儿学一学、说一说、变一变等多种方式来获取悉识体验，要点指引幼儿注意聆听，发挥想象、勇敢表述及表现。2、体验法心理学家指出，凡是人们踊跃参加体验过的活动，人的记忆成效就会显然提升。我在活动中就采纳了体验法，让幼儿看图片，自然的表露出各种表情，体验不一样的表情，活动中孩子们一直保持浓重的兴趣去表现。3、试试法陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”在第三环节我为幼儿准备了各种各种的物件，有镜子、人的表情图片，和不一样物件的图片，鼓舞幼儿找一找，说一说、变一变、画一画，指引幼儿勇敢表现；在分享活动中，我又充分赐予幼儿与伙伴

7、和老师沟通的时机，让他们把记录下的表情告诉伙伴和老师，进而提升了他们的语言表达能力。四、说教课程序本次讲话活动，我是以一个参加者的身份出现的，我同样和孩子一同分享我的经验，谈我的感觉，我感觉这样能更好的和幼儿进行互动，减少师幼的距离感，讲话活动又是随机性的，但其实不表示这场讲话是随意无计划的沟通，我在设计组织讲话时，仍旧是依据预约的目标内容进行，紧扣多变的脸这其中心话题，层层深入，联合本次活动的目标，我设计以下四个环节：（1）“变脸”魔术导入（激发幼儿兴趣，让幼儿初步认识常用的表情）第一我是用中国川巨变脸，这个方式导入话题，因为魔术能激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，接着我和孩子互动变表情，而

8、后再让孩子和客人老师互动变表情，因为到了一个陌生的环境，我感觉这样让幼儿松高兴，不再紧张和拘束，有益于接下来的环接展开。（2）说表情、变表情。让幼儿观看表情照片，谈谈这是什么表情？你在什么时候或发生了什么事情，你也会做出这类表情？与孩子平行的互动谈话，指引幼儿把生活经验勇敢的表述。而后是观看各种不一样的情形图片，让幼儿认识表情和心情之间的关系。自然的表露出表情。发问，为何会做出“哭”、“笑”、“惧怕”的这些表情？让幼儿认识表情和心情之间的关系。（3）体验与互动（找一找、学一学、变一变、画一画）体验与互动，这一环节有两个目的，一是给幼儿充分体验和表达的时机，因为全班几十个孩子，不行能每一个孩子都有在集体眼前讲话的时机，经过这一环节，幼儿都能自由的与伙伴或老师互动谈话，使每个孩子都享有了讲话的权利，二是幼儿将表情用绘画的形式表现出来，认识了口头语言与画面语言的变换关系，用画面语言记录口头语言，再用口头语言表述自己的画面，也使孩子获取了分享经验的时机。（4）表情游戏展现个别幼