赵州桥公开课逐字稿

1、赵州桥公开课逐字稿这是赵州桥公开课逐字稿，是优秀的三年级下册语文授课设计文章，供老师家长们参照学习。赵州桥公开课逐字稿第1篇共1课时19赵州桥小学语文人教2001课标版授课目的1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高概括能力。知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、雅观的特色。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有必然条理地介绍赵州桥。4、感觉赵州桥坚固、雅观的特色，领悟我国劳动人民的智慧和才干。从而激倡导学生的民族自尊心和骄傲感。重点难点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特色。指导学生运用重点词

2、理解一段话的方法学习课文。理解赵州桥设计的独创性及其作用。授课准备师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。授课过程4.1第一学时授课活动活动1【导入】图片导入，初识赵州桥师：请同学们看图上这座雄伟而雅观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特色？是谁设计建筑的？引导学生初步认识赵州桥，熟悉课文。活动2【解说】初读课文，整体感知教师范读课文，要求同学们仔细听老师读，仔细看课文，专心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了相关赵州桥的哪些知识，看谁记得既正确又多。同学们谈谈自己记忆的内容。朗读课文，自学生字新词。学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔录。教师检查自

3、学情况。活动3【解说】细读课文，领悟语言理解文中重点句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”“创举”指的是什么，“这种设计”是怎样的设计，它有什么好处。经过提问，引导学生进一步细读课文，感觉赵州桥的设计美这座桥不仅坚固，而且雅观。这句话幸好哪里？谁能用不仅而且造句？引导学生理解过渡句的作用，并学会使用关系词不仅而且学生朗读文章最后一段，圈点勾画出描述赵州桥图案的句子，再想象画面，最后结合赵州桥的照片进一步感觉赵州桥的美。活动4【活动】研读课文，品味桥的变化在课件上出示此刻的各种桥，把学生分为四人一小组，谈论这些桥有什么相同点和不相同点，你最喜欢哪座桥，为什么？引导学生经过比较，发现桥的共同点和不

4、相同点，最后理解赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国难得的历史遗产。活动5【作业】课后作业用“不仅而且”造句。把你喜欢的句子，摘抄在积累本上，并与同学朋友分享、查找桥的相关资料，认识过去和此刻有些什么样的桥。张开想象，想一想未来的桥会是怎样的。赵州桥课时设计课堂实录赵州桥1第一学时授课活动活动1【导入】图片导入，初识赵州桥师：请同学们看图上这座雄伟而雅观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特色？是谁设计建筑的？引导学生初步认识赵州桥，熟悉课文。活动2【解说】初读课文，整体感知教师范读课文，要求同学们仔细听老师读，仔细看课文，专心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了相关赵州桥

5、的哪些知识，看谁记得既正确又多。同学们谈谈自己记忆的内容。朗读课文，自学生字新词。学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔录。教师检查自学情况。活动3【解说】细读课文，领悟语言理解文中重点句“这种设计，在建桥史上是一个创举。”“创举”指的是什么，“这种设计”是怎样的设计，它有什么好处。经过提问，引导学生进一步细读课文，感觉赵州桥的设计美这座桥不仅坚固，而且雅观。这句话幸好哪里？谁能用不仅而且造句？引导学生理解过渡句的作用，并学会使用关系词不仅而且学生朗读文章最后一段，圈点勾画出描述赵州桥图案的句子，再想象画面，最后结合赵州桥的照片进一步感觉赵州桥的美。活动4【活动】研读课文，品味桥的变化在

6、课件上出示此刻的各种桥，把学生分为四人一小组，谈论这些桥有什么相同点和不相同点，你最喜欢哪座桥，为什么？引导学生经过比较，发现桥的共同点和不相同点，最后理解赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国难得的历史遗产。活动5【作业】课后作业用“不仅而且”造句。把你喜欢的句子，摘抄在积累本上，并与同学朋友分享、查找桥的相关资料，认识过去和此刻有些什么样的桥。张开想象，想一想未来的桥会是怎样的。赵州桥公开课逐字稿第2篇师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重要作用，是哪四大发明啊?赵州桥实录生：是造纸、印刷、火药、指南针。师：对。我国古代的“四大发明”证了然我国人民向来就是有着高度智慧

7、和才干的人民。其他，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥到此刻已有一千三百多年了，还圆满地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇景。今天我们就来学习赵州桥这一课，看看这座作为我国人民聪颖才干的又一个象征的古代大桥，终究是怎样的一座桥。(板书课题)【谈论：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课授课内容的“核心”：赵州桥一文的写作目的终究是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步授课过程中引起学生思虑。这是一个从授课目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要生：抓

8、住它的特色。师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特色来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特色)大家想一想。生：雄伟，雅观。生：是主要抓住坚固和雅观来说的。生：抓住了坚固，还抓住节约石料。第三段是抓住雅观来说的。生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。其他，还说了然雅观的特色。(学生回答时，教师同时板书：雄伟、雅观；坚固、省料、雅观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，雅观)【谈论：让学生各抒己见，既引导学生思想进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不相同的看法，成功地修筑了培养学生求异思想能力的生动授课环境】师：大家都投了“雅观”的赞同票。第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，

9、老师也投赞同票。但是关于赵州桥的第一个特点、主要特色，却有三种看法。我想问一问，你们各自的依照是什么呢?，你为什么说赵州桥最主要的特色是雄伟呢?生：因为课文第二段开头一句就说：“赵州桥很雄伟。”师：噢，你是认为第一句话这么说了，后边的内容也就跟着讲这个意思?生：嗯，第三段开头一句说赵州桥很雅观，后边的内容不就是跟着讲赵州桥怎么雅观的吗?师：在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。同学，为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特色呢?生：赵州桥是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也没有埯掉，坚固不就是最大特色吗?师：嗯，也挺有道理的。同学，为什么你认为“节约石料”这一点也特别重

10、要呢?生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；两头又都有两个小桥洞，这样，就又少用了好多石料。师：确实，坚固、节约石料，也都是赵州桥的特色之一。同学，为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特色呢?生：因为我们看到的大桥，都是有桥墩的，有的还会有好多个桥墩。课文第二段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。这不就是赵州桥最大的特色了吗?【谈论：教师经过提问式的平和讲话，有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述；而学生理解不一，阐述各异，又更进一步地形成了培养求异思想能力的授课氛围】赵州桥公开课逐字稿第3篇一、

11、授课目的和要求、理解词句，读懂课文，认识我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族骄傲感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、授课重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、雅观和设计上的特色。2、学习作者观察事物的方法及用词的正确。三、授课时数：三课时四、教具：挂图、投电影、生字卡片五、授课过程第一课时（一）课题的引入。你也许赏析过大海，旅游过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建筑独到的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去赏析这座雄伟、坚固、雅观的赵州桥。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、

12、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（三）指生分段朗读课文，注意正音。（四）检查学生的自学收效。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时（一）复习坚固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的.主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）问：“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过近似的石拱桥，早已倒塌了）这种设计指的是什么？指生读

13、一读这部分课文，看谁读得最正确。2、赵州桥不仅坚固，而且雅观。（出示投影）问：坚固、雅观各是什么意思？哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？赵州桥的雅观表此刻哪里，谁再读一读？这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕琢着精良的图案：有的刻着两条互相围绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首眺望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙忧如都在游动，像活的相同。（出示投影）理解“围绕”、“抵”、“回首眺望”的意思。指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特色？依旧子用“有的有的还有的所有的”说一句话。4、谈论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？（三）学生再读课文，举几处用词正确的地方多读几遍。（四）课堂