临床输血技术规范归纳共31张课件

1、临床输血技术规范归纳幽默来自智慧，恶语来自无能临床输血技术规范归纳临床输血技术规范归纳幽默来自智慧，恶语来自无能临床输血技术规范2013.7.18总则根据中华人民共和国献血法和医疗机构临床用血管理办法(试行),卫生部于2000年制定本规范,自2000年10月1日起实施纵观我国多年来的教学改革，都在不约而同地强调着“尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用”。言外之意就是要变革教师的教学行为，培养学生自主学习的意识和能力。 我们的老师在教学中常会遇到这样的情况：自己精心设计课堂问题，叫学生举手回答，结果一节课下来竟无一个人举手。他们习惯于听老师讲，而不愿开口回答；习惯于抄老师写的答案，而不愿表达自

2、己的看法；习惯于看老师津津乐道地表演，而不愿站起来回答问题，课堂氛围就不能“活跃”起来。学生的主体地位就不能充分地得到体现，学生的主体作用也就不能充分地得到发挥。怎样才能让学生在课堂教学中“活跃”起来呢？根据我教学工作的环境以及工作中的得与失，我想从以下几点谈谈自己的想法。 一、对症下药，需全面了解病因 要让学生“活跃”起来，首先应了解学生不愿回答的原因。一是教师的观念问题，缺乏学生主体意识。我们的老师依旧受传统的“传道、授业、解惑”教学观念的影响。在知识与能力的关系上，重知识传授，轻能力培养，只知一味向学生灌输知识，把学生当作接受知识的容器。一上课就习惯于唱独角戏，不给学生讲的机会。二是教师

3、爱做课堂的主人，不重视培养学生课堂语言表达的能力。面向每一个学生是教学中应遵循的原则，关心、爱护每一个学生在知识、能力、身心上都得到进步与成长，是每个教师应尽的责任。可是在实际的操作过程中，我们的老师为了在相应的时间内顺利完成自己的每一个教学环节，拼命地往前赶，学生刚思考好一个问题想表达却没机会。有时也给机会让学生发言，可是因为学生发音时声音小或结结巴巴或答得不正确，有些老师往往对此大为不满，或批评一番。这样，学生想开口说的积极性、主动性就会在我们老师不经意的言行中扼杀掉了。 因此，要变革学生的学习行为，必要的前提是转变教师的教学行为。教师要转变教学观念，端正认识，把课堂还给学生。多利用情境、

4、协作、会话等学习环境，创造更多机会让学生锻炼，学生开口说起来，课堂气氛也就“活跃”起来。 二、有的放矢，要明确“说”在课堂教学中的作用 我们做任何事情，都应先明确目标，否则，是很难把事情办好。同样，我们要让学生在课堂中“活跃”起来，就应该让学生明确认识到“说”在实施政治素质教育中的重要地位。叶圣陶先生说：“语是口头语言，文是书面语言，应该把口头语言和书面语言结合在一起。而口头语言是书面语言的基础，说与写、听、读的关系密切：说与写，说得清，道得明，写起来就得心应手；说与听，它们是语言链中两个相互制约的环节，听得懂才能答得对，说得清才能听得明，反之，就无法交际、交流；说和读，二者更是融为一体，它们

5、都是有声语言的表达形式，读助说，说促读。”因此，在政治教学中，应强调以说为突破口，提升学生的语言组织能力和表达能力，以此推动政治素质教育的全面发展。 三、循序渐进，逐步提高学生课堂应答的能力 能力的培养要有一个过程，要提高学生课堂应答的能力，千万莫操之过急，循序渐进，方能达到理想的效果。 1.营造和谐宽松的课堂氛围，让学生敢说。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。老师要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，让学生感到老师可亲可爱，营造一种宽松、和谐的课堂氛围。多给学生创造说的机会，遇到学生一时答不出时，不妨耐心等待一下，及时给予鼓励：“不要着急，好好想

6、一想。”或是适当给予提示，让学生找出问题突破口。学生心中有了答案，要大胆地“说”出来自然就不难。 2.富于启发性的提问，让学生想说。只有善于提问的老师，才能引导学生展开思维的翅膀，翱翔于广阔的政治世界。因此，教师应巧妙设计所提的问题，叫学生想说；精心设置语言环境，令学生愿说。富于启发性的提问，能够调动学生积极思考，营造主动学习氛围，使学生在课堂上“活跃”起来，从而达到想说、敢说、爱说、乐说的教学效果。 3.创造机会，让学生多说。拳不离手，曲不离口，教师应根据学生的情况，利用多种形式，在课堂教学中力争为每个学生创造说的机会。例如：在教学活动中，老师可以适当用些分组讨论的形式，来解决课堂问题。这种

7、和谐自然的教学方法，可以调动更多的学生开口说起来，让他们真正成为学习的主人。经常开展一些竞赛活动，也可以提高学生说的能力。如：举行朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛，或让学生介绍学习经验、生活心得等形式，为学生创造说的机会。通过这些活动，不断激发学生想说的欲望，增强学生的信心，练得多了，便熟能生巧，说的能力自然逐步提高。 随着社会的发展和科技的进步，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的阶段。新的时期赋予教师工作以新的内涵。如何适应时代需要，更新自身的教育教学观念？如何对新时期学生实施更有效的教育教学？这是每位教学工作者面对的新课题。政治课堂教学中，老师应创造机会，寻找良策，使学生在课堂上想

8、说、敢说、爱说、乐说。由“听中学”、“看中学”转变为“做中学”，让学生积极参与课堂教学活动，真正达到全面提高学生素质的目的。长期以来，阅读教学都以其地位的特殊性占据着语文教学的一片天空，虽然教师总是针对阅读存在的问题提出相应的对策，但是还是存在一定的问题，所以如何通过有限的课堂教会学生阅读，一直是语文教育工作者思考和急待解决的一个问题，本人结合自己所学的专业知识、有限的工作经验以及研读的资料，对课外阅读指导方法做了以下设想。 一、营造氛围，激发乐读 1.营造良好的班级乐读氛围 教室布置时利用一些名言警句等标语对学生进行鞭策、鼓励，同时建立健全班级图书角，由专人负责保管和日常出借工作，并充分利用

9、学校图书室，实验班每周星期四下午第七节课及课外活动时间为“自主读书课”。组织学生开展集体自主式课外阅读。利用至少十分钟的时间以小组为形式交流读后心得体会，使大家受到感染和启发，并鼓励学生利用饭后、睡觉前等时间每天至少读一篇课外文章或三到五页课外书。 2.精心推荐读物，唤起读书兴趣 每学期分年级向实验班学生规定课外背诵篇目，推荐阅读书目。课标明确指定的中学生课外文学阅读必读名著和古诗词背诵篇目，应成为中学生课外阅读的主流。其次，要给学生自由选择读书的权利，让他们以自己年龄阶段的精神需求去读书，激发乐读欲望。在本课题的研究中，我们给学生推荐书目的原则是“只要有益，想读就读”，决不压抑学生的读书欲望

10、。 3.组建阅读小组，以点带面全员参与课外阅读 根据学生阅读水平实验班学生分成若干小组，每组挑选一名阅读能力较强、有一定组织能力的学生任组长。给全班同学创设相互交流、合作探究的环境，带动帮助阅读水平低、能力弱的学生。由组长负责本组阅读进度的安排，讨论制定计划，包括阅读任务、时限、训练内容、阅读方式等。 4.感受读书魅力，表达读书之乐，培养读书情趣 主要开展好 “五个一”：征集“我喜欢的一条读书名言”：讲一则“热爱读书的事迹”：开一次“班级故事会”：写一篇有关个人读书的体验经历：向组员介绍“我最喜欢的一本好书”。 二、开展活动，激发广读 1.创设展示小舞台 即充分利用好语文课堂阵地，由实验教师主

11、导，组织开展课前三分钟的演讲，内容由学生根据自己的喜好决定。要求演讲者提前一周准备，反复练习，当堂演讲。在班级黑板上开设一方名言警句“警示台”，每日在黑板上工整书写一则名言名句。课前三分钟演讲和名言名句书写均由专人负责，全班轮流，每人都有机会。每天语文课前三分钟演讲后，读、赏名言警句、简要评议，达到以讲促读、以赏促思的读书小交流，体现课内外衔接的阅读观。 2.实施三轮活动评比 “三会”练口才：即故事会、好书推荐会、读书报告会。“三赛”开品味。即经典古诗文诵读赛、好书伴我行演讲赛、读书知识竞赛。“三比”学技巧。即比朗读、默读、速读的技巧。“三评”树恒心。“小小作家”评比、“读书大王”评比、“读书

12、标兵”评比。“三展”促提升。“办报能手作品评展”、“名篇佳句摘抄本展”、“读书心得评展”。 三、授人以渔，促其会读 1.要培养学生形成良好的阅读习惯 阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。一定要求学生做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。二是定时。针对自己的学习生活实际，选择读书时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。实验教师可根据学生的阅读能力，组织学生制定个人读书计划。 2.要教会学生恰当的读书方法 曾国潘曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书，宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向大前”。在课外阅读课、语文课上

13、，实验教师要教会学生最基本的三种读书方法：精读、略读、浏览。才能使读书避免囫囵吞枣，应付差事。 3.在享受快乐阅读过程中，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯是实现有效读书的必由之路 所以，在这一方法应引导学生做到：读一读，圈一圈。圈出文中生字，利用工具书查阅，弄懂了再读。划一划，想一想。划出不理想的地方，文章中重点句或优美词句，精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？抄一抄，写一写。人手一册读书笔记，摘抄好词佳句，熟读成诵。这是积累知识的重要途经。读过一篇或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。 四、定期检查，坚持久读 （1）结合班级实际情况，

14、以小组为单位，相互督查，并采取读书笔记与读书心得的形式促使落实。要尽可能抽出一定的时间让学生汇报阅读进度和阅读内容及收获。 （2）采用定期不定期方式对班级读书角进行普查和抽查。主要检查班级图书装备数量、图书使用管理档案等，即两册（班级经典图书诵读记载本和每个学生的好词佳句摘抄本），较好地促使快乐有效的读书活动迈向健康发展轨道。 （3）活动有落实，有考核，奖罚并举。对在各种读书活动中表现优异的班级和个人要及时予以奖励，号召其他班级和个人学习。对后进班级和个人要进行帮助上督促。 总之，实践证明，有效地开展课外阅读活动，是语文教学的重要组成部分，是提高教学质量的第二课堂，是陶冶学生高尚情操的良好方法

15、。我们还需要进一步从本源上着手，澄清一些模糊的片面的认识，寻求一些新的科学可行的办法，为能从根本上解决问题去努力探索。我们有理由相信，课外阅读的困顿现状在大家的共同关注下一定会得到很大的改变。 临床输血技术规范归纳幽默来自智慧，恶语来自无能临床输血技术规临床输血技术规范2013.7.18临床输血技术规范总则根据中华人民共和国献血法和医疗机构临床用血管理办法(试行),卫生部于2000年制定本规范,自2000年10月1日起实施总则输血申请第五条-申请输血应由经治医师填写临床输血申请单,由主治医师核准签字第六条-输血前经治医师应征得患者或家属的同意,并输血治疗同意书上签字。广第六条-无求属签实的无自

16、主意识患者的紧急输血职能部门或主管领导同意,备案,并记历输血申请输血申请天内80m中级医师申请上级医师审核8001600ml中级医师申请上级医师审核科主任审批1600级医师申请科主任审核报/医务科备案输血申请现代输血要求科学用血符合输血指征成分输血(需什么、补什么)合理用血现代输血要求输血治疗的目的改善血液动力学提高携氧、一氧化碳的能力补充体内蛋纠哪血机制紊乱增加抗体输血治疗的目的输血指南外科输血指南内科输血指南输血指南外科输血指征外伤、宫外孕等急性失血HB70g/L中度以上贫血术前24小时纠正贫血HB70外伤大量出血DC等维持HB(70-100)g外科输血指征美国麻醉医师学会(ASA)围手术

17、期输血和辅助治疗指南HB低于6g/d时应给予一般先用晶体液或胶红细跑,尤其是急性体液保持足够的血压贫血和血容量,有条件时HB高于10g/则不可采用术中、术后血必输血液回收和控制性降压HB6109d之老以减少失血。应根据器官缺血的程度和速度,病人的血合不足时发生的并发症,低心肺储备和高氧耗等危险因素来决定是否给予红细胞美国麻醉医师学会(ASA)内科输血指征基础良好的成人慢性贫血HB60g/L或Hct0.20胄肠道有隐性出血HB70g/L或Hct0,22心肺代偿功能不良的HB0ogL内科输血指征临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张课件临床输血技术规范归纳共31张