人教版《平行与垂直》课件4

1、平行与垂直说课稿第一页，编辑于星期一：点 二十五分。平行与垂直说课稿第一页，编辑于星期一：点 二十五分。 教学过程教法与学法教材与学情 教学 学法 自主学习 探究新知 课堂练习课堂测试说课流程 教材分析 教学目标 教学重难点第二页，编辑于星期一：点 二十五分。 教学过程教法与学法教材与学情 教学 自主学习说课流程 第一部分 说教材教 材 分 析123教 学 目 标教 学 重 难 点第一部分 说教材与学情第三页，编辑于星期一：点 二十五分。第一部分 说教材教 材 分 析123教 学 目 标教 学教材分析教材分析教学目标教学重难点 教材分析 （1）知识基础：平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射线

2、的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。 （2）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。 （3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解同一平面与永不相交的本质。为此，需要教师帮助解决。 第四页，编辑于星期一：点 二十五分。教材分析教材分析教学目标教学重难点 教材分析第四页教材分析教材分析教学目标教学重难点知识目标能力目标情感目标通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系

3、，认识垂线和平行线。通过操作、分类、讨论等活动，发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。第五页，编辑于星期一：点 二十五分。教材分析教材分析教学目标教学重难点知识目标能力目标情感目标通教学重难点理解平行与垂直概念的本质特征教材分析理解平行与垂直的概念重点难点教材分析教学目标教学重难点第六页，编辑于星期一：点 二十五分。教学重难点理解平行与垂直概念的本质特征教材分析理解平行与垂直 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，所用的教学方法是：课堂四步教学法，

4、直观演示法，分类思想法。 第二部分 说教法学法教法1第七页，编辑于星期一：点 二十五分。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”学法2第二部分 说教法学法 根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。第八页，编辑于星期一：点 二十五分。学法2第二部分 说教法学法 根据课标的要求，在数第三部分 说教学过程自主学习探究新知巩固练习课堂测试第九页，编辑于星期一：点 二十五分。第三部分 说教学过程自主学习探究新知第九页，编辑于星期一观察想象教学过程（一）自主学习教材56-57页的内容 设计意图2、激

5、发兴趣，给出任务，增强欲望。1、培养了学生的空间想象能力。第十页，编辑于星期一：点 二十五分。观察想象教学过程（一）自主学习教材56-57页的内容 设探究新知，认识平行与垂直探究新知，认识平行与垂直在同一平面内，如果两条根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。谁能说一说什么是平行线?（3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同

6、一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解同一平面与永不相交的本质。第二部分 说教法学法1、本节课学到了哪些知识？（2）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。第三部分 说教学过程1、课堂练习完成57页做一做:引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心

7、，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。第二部分 说教法学法第二部分 说教法学法有什么位置特征？并对其进行分类。直线相交成直角

8、，就说这第二部分 说教法学法教学过程观察分类，感受特征展示交流问题引导自主分类归纳总结（小组展示代表性画法）（先独立思考，然后将分类情况在小组内进行交流。）（请各小组的同学说一说这些图形 有什么位置特征？并对其进行分类。）探究新知认识平行与垂直第十一页，编辑于星期一：点 二十五分。探究新知，认识平行与垂直教学过程观察分类，感受特征展示交流问第十二页，编辑于星期一：点 二十五分。第十二页，编辑于星期一：点 二十五分。相交不相交第十三页，编辑于星期一：点 二十五分。相交不相交第十三页，编辑于星期一：点 二十五分探究新知教学过程探究新知，认识平行与垂直认识平行认识垂直第十四页，编辑于星期一：点 二十

9、五分。探究新知教学过程探究新知，认识平行与垂直认识平行认识垂直第十 永不相交像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？谁能说一说什么是平行线?感知平行的特点第十五页，编辑于星期一：点 二十五分。 永不相交像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？感知平其中一条直线是另一条的平行线。a b在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线,也可以说这两条直线互相平行。baabab揭示平行的定义介绍平行符号第十六页，编辑于星期一：点 二十五分。其中一条直线是另一条的平行线。a b在同一平面内，不相交认真观察上面相交的5组直线，有没有特殊的相交直线呢？为什么？第十七页，编辑于星期一：点 二十五分。认真观察上面相交的5组直线

10、，有没有特殊的相交直线呢感知垂直的特点第十八页，编辑于星期一：点 二十五分。感知垂直的特点第十八页，编辑于星期一：点 二十五分。两条直线的交点叫做垂足。在同一平面内，如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。垂足两条直线相交成直角Oa baabbab揭示垂直的定义介绍垂直的符号第十九页，编辑于星期一：点 二十五分。两条直线的交点叫做垂足。在同一平面内，如果两条其中一条直线叫教学过程 探究新知设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。整个的设计使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解，起到了锻炼学生思

11、维的效果，有效地培养了学生良好地数学思维，同时突出了重点突破了难点。第二十页，编辑于星期一：点 二十五分。教学过程 探究新知设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻教学过程巩固练习1、课堂练习完成57页做一做:第二十一页，编辑于星期一：点 二十五分。教学过程巩固练习1、课堂练习完成57页做一做:第二十一页，编感知生活中的平行与垂直第二十二页，编辑于星期一：点 二十五分。感知生活中的平行与垂直第二十二页，编辑于星期一：点 二十五分第二十三页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十三页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十四页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十四页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十五

12、页，编辑于星期一：点 二十五分。第二十五页，编辑于星期一：点 二十五分。完成练习十1题课堂测试第二十六页，编辑于星期一：点 二十五分。完成练习十1题课堂测试第二十六页，编辑于星期一：点 二十五分教学过程巩固练习设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与平行概念的理解和掌握，同时让学生充分体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。第二十七页，编辑于星期一：点 二十五分。教学过程巩固练习设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与平行概对好作品提出表扬教师总结学生小结出示问题1、本节课学到了哪些知识？2、你觉得自己的表现如何？设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能，提高了学生语言表达能力

13、，而且通过对自己行为的肯定，树立了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总结的能力。教学过程课堂小结第二十八页，编辑于星期一：点 二十五分。对好作品提出表扬教师总结学生小结出示问题1、本节课学到了哪直线相交成直角，就说这两条直线的交点叫做垂足。2、你觉得自己的表现如何？设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学习态度。在同一平面内，如果两条（小组展示代表性画法）引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行，让学生体会生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣，获得积极的学习情感。谁能说一说什么是平行线?1、培养了学生的空间想象能力。感知生活中的

14、平行与垂直在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线,也可以说这两条直线互相平行。谁能说一说什么是平行线?（3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解同一平面与永不相交的本质。感知生活中的平行与垂直谁能说一说什么是平行线?根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生学习数学的重要学法。直线相交成直角，就说这（2）教材地位：垂直与平行是人教版义务教育教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等的基础。第三部分 说教学过程通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，认识垂线和平行线。2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。两条直线的交点叫做垂足。其中一条直线是另一条的平行线。板书设计我设计上面的板书，是为了把有