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文档简介

1、学习扩写1.阅读不同的材料,能把握内容要点,找准扩写点。2.总结不同文体的扩写方法,应用到作文当中。3.通过扩写训练,培养想象力和创造力,提升写作水平。学习目标文段1: 俗说天地开辟,未有人民。女娲抟黄土作人。剧务,力不暇供,乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱凡庸者,絙人也。女娲祷神祠,祈而为女媒,因置婚姻。 风俗通文段2:想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,马上就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的快乐。女娲看

2、着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”选自女娲造人“女娲造人”比较阅读 扩写就是本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。 什么是扩写? 如何扩写? 忠于原文阐释:准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容,遵循原文体裁,在此基础上发散思维,大胆创造,为原文“添砖加瓦”。 找准扩写点阐释:切忌平均用力,要根据表达中心的需要,选择、确定适合的点,有针对性地进行扩写。内容一致连贯阐释:注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致,情节的发展或论述的推进要合乎逻

3、辑,要有必要的过渡,增添的细节要和全文相协调。不同体裁文章记叙性文章说明性文章议论性文章 忠于原文的中心思想和人物形象 忠于原文的说明对象 忠于原文 的观点 补充情节和细节,增加对人物、环境的描写等 补充材料,运用多种说明方法丰富说明对象 进一步补充论据,阐释观点明确扩写的重点记叙性文章扩写 练兵场:阅读下面材料,将其扩写为一篇记叙性文章。 春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向农人讨饭吃,农人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。 春秋时期,晋公子重耳和他的随从

4、在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过,向农人讨饭吃,农人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。【导航】1人物形象:2主要内容:3. 中心思想:4. 扩写重点: 重耳、狐偃、农人土块引起的重耳由大怒到磕头致谢的故事。土块是国土的象征,对于重耳来说意义非凡。重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。 一队车马,在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车,浩浩荡荡,但实际早已疲惫不堪,饥饿难耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们,此时他们正行进在逃亡的途中。 晋献公死后,晋国发生了内乱。后来弟弟夷吾夺取了君位,想除

5、掉重耳,重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年,因为发现有人行刺他,又逃到卫国。卫文公觉得他是个倒运的公子,没有东山再起的可能性,便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子,垂头丧气,不时发出哀叹,卫文公羞辱他的一幕不时浮现在他眼前重耳流亡扩写习作: 重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野,然而骄阳在上,田垄间麦苗稀疏,哪里有什么东西可吃!只有一个农民正在田里除草。重耳走下车来,压着身子尽量客气地向农人请求道:“求你给我们弄点吃的东西吧!你总得帮忙才好,我们已经好几天没有吃东西了。”衣不蔽体、家里正愁吃愁穿的农人望了这群不知稼穑艰难的人们一眼,一句话也没有说,从田地里捧起一大块泥土,送到重耳面前,压抑

6、着悲愤说:“这个给你吧!”重耳怒火中烧,显然被激怒了,立刻转身回到车上取下马鞭,“看我不抽死这厮”,抬手扬鞭,想向那个农人甩去一鞭。狐偃见状,赶忙拉住他,劝道:“公子,土地乃国家之根本,老伯把土块送你,这是上天的赏赐,是极好的征兆呀!”重耳听后,若有所思地点点头,接着跪下地来,叩头谢过上苍,起身恭敬地接过土块,向农人弯腰致谢,后把土块郑重地放回车上。一行人又策马前进了。 车马所过处卷起了漫天尘土重耳流亡扩写习作: 一队车马,在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车,浩浩荡荡,但实际早已疲惫不堪,饥饿难耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们,此时他们正行进在逃亡的途中。 晋献公死后,晋国发生了内乱。后

7、来管夷吾夺取了君位,想除掉晋公子重耳,重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年,因为发现有人行刺他,又逃到卫国。卫文公觉得他是个倒运的公于,没有东山再山的可能性,便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子,垂头丧气,不时发出哀叹,卫文公羞辱他的一幕不时浮现在他眼前重耳流亡点评: 逃难的场面 逃难的背景 人物细节 重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野,然而骄阳在上,田垄间麦苗稀疏,哪里有什么可吃的东西!只有一个农民正在田里除草。重耳走下车来,压着身子尽量客气地向农人请求道:“求你给我们弄点吃的东西吧!你总得帮忙才好,我们已经好几天没有吃东西了。”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的农民望了这群不知稼穑艰难的人们

8、一眼,一句话也没有说,从田地里捧起一大块泥土,送到重耳面前,压抑着悲愤说:“这个给你吧!”重耳怒火中烧,显然被激怒了,立刻转身回到车上取下马鞭,“看我不抽死这厮”,抬手扬鞭,想向那个农人甩去一鞭。狐偃见状,赶忙拉住他,劝道:“公子,土地乃国家之根本,老伯把土块送你,这是上天的赏赐,是极好的征兆啊!”重耳听后,若有所思地点点头,接着跪下地来,叩头谢过上苍,起身恭敬地接过土块,向农人弯腰致谢,后把土块郑重地放回车上。一行人又策马前进了。 车马所过处卷起了漫天尘土重耳流亡点评: 环境描写 语言描写 神态、动作描写 景物描写 心理描写春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相

9、待。他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。 小结2.围绕核心情节(重耳因“土块”问题由大怒变为磕头致谢)展开叙述。重耳饥饿乞食被拒发怒被劝领悟致谢,情节推进合理。整体上突出土地于他的特殊意义,忠于原文中心。1.抓住核心人物重耳进行扩写。增加了必要的神态、动作、语言、心理描写,突出重耳由客气到愤怒到恭敬的心理变化,表现出重耳能屈能伸、弃小恶图大业的睿智与胸怀。3.增加了对次要人物的描写,如农人穷困悲愤,狐偃机智聪明。对情节的推动和中心的揭示有重要作用。4.增加了场面描写、历史背景

10、以及景物结尾。增强故事情境性,事故意蕴更深长。 学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识,写了下面这句话。请回顾读过的诗歌,从中选出几首作为例子,将这句话扩写成不少于300字的一段话。 诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点,一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。扩写方法:忠于原文的说明对象;补充材料,运用多种说明方法丰富说明对象。说明对象:扩写重点:说明性文章扩写诗歌的特点运用举例子的说明方法,围绕诗歌的三个特点各举恰当的例子。范文片段示例 诗歌的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的祖国啊,我亲爱的祖国一诗中,诗人用“水车”“矿灯”等一组意象表达了对曾经落后的

11、祖国的痛惜;用“起跑线”“黎明”等一组意象来表达对祖国新生的欣喜。(特点+例子) 诗歌是十分注重语言凝练的一种文体。在祖国啊,我亲爱的祖国这首现代诗中,简短的定语与“我”之间的搭配,便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词的应用上,“鸟宿池边树,僧敲月下门”中的“敲”,就比“推”更能体现诗中以动衬静的特点。在字词上不断推敲,就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。 (特点+例子) 请阅读下面的语段,深入思考,现在要把它扩写成一篇议论性文章,请思考后简要列出提纲。 “苟有恒,何必三更眠五更起:最无益,莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自已:做事情贵在持之以恒。持之以

12、恒,就要注重平日积累,而非临渴掘井。持之以恒,就要坚持不懈,而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。议论性文章扩写 论点:做事情贵在持之以恒道理论据 分论点一:持之以恒就要注重平日积累 分论点二:持之以恒就要坚持不懈如何 做到持之以恒事实论据道理论据事实论据学生扩写提纲“不积硅步,无以至千里;不积小流无以成江海。” 荀子劝学 曹雪芹批阅十载,增删五次,著红楼梦 课堂小结扩写的方法: 忠于原文;找准扩写点;内容一致连贯扩写的重点:记叙性文章:补充情节和细节,增加对人物、环境的描写等。说明性文章:补充材料,运用多种说明方法丰富说明对象

13、的介绍。议论性文章:确定观点,进一步补充论据,阐释观点。 作业布置1.必做题: 清晨,几个人在郊外散步,忽然听到一阵凄厉的鸡叫声,只见一个人抓着一只鸡走来。鸡尾羽略长,颇似野鸡。散步人问:“敢抓野鸡?”那人气愤地说:“邻居家的公鸡!半夜啼叫,害得我一夜没睡,我一早就把它买来,马上就让它变成盘中餐!”散步人笑而不语。 题目:将材料扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。不少于600字。2.选做题: 继续完善“持之以恒”的作文提纲,将其扩写成一篇议论性文章。题目自拟。不少于600字。问题1:学习扩写还要注意什么? (1)一定要注意文章的一致性和连贯性。 一致性,是指扩写的内容和原文的人称、语气、主题

14、、体裁保持一致。连贯性,是指情节推进要连贯,逻辑叙述要连贯。 在扩写时,要注意把握这一原则。例如,扩写议论性文章,就要注重对说理和逻辑的把握。有时侯,原文中只有一个中心论点,扩写时,就可以补充几个分论点。分论点是从属于中心论点的,分论点之间要具有一定的逻辑联系,或者是主次关系,或者是层层递进的关系等。问题1:学习扩写还要注意什么? (2)扩写议论文,往往更需要补充论据。 明确了议论文的分论点后,就要多想一想,为了增强观点的说服力,可以补充哪些材料作为论据,尤其是最新的一些研究成果、统计数据,或者新发现的典型事例、富有感染力的名人言论等。恰当的论据,能有力地增强观点的可信度。问题2:议论文语段的扩写步骤是怎样的?参考步骤1.阅读语段,通过列提纲的方式确立主要论点和分论点。2.确定分论点之后,利用“思维导图”,以分论点为中心不断发散思维,将与论点相关的关键词记录下来,关键词越多越好。3.筛选出与论点关系密切的关键词,丰富内容变成论据。4.分析论据与论点的关系,完成扩写。问题3:找准扩写点之后具体该如何落笔? 如果阅读材料是一两句话,扩写段落我们就需要补充相关的材料,增加具体的细节,将其扩展成一段话。如扩写训练“要求将关于诗歌的两句话扩写成一段话”,扩写时,就要着重考虑补充具体的例子作为材料。比如,关于“用意象来表达情感”,就

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