中医药基础理论奇恒之腑共50张课件

1、中医药基础理论奇恒之腑中医药基础理论奇恒之腑中医药基础理论奇恒之腑之奇藏象第四节l腑恒脑(一)概述位置:深藏于头部,居颅腔之中,上至天灵盖,下至风府穴形态:由髓汇集而成,故称“脑为髓之海” 体育学习越来越受到大家的重视，要想提高教学效率，必须打破教学的常规。从学习体育的兴趣、构筑参与体育训练的意识、体育游戏这三个方面的问题进行了细致入微的解读，提出了一些在教学中存在的问题，并阐述了个人的见解。 初中体育教学效率兴趣体育训练体育游戏随着经济的发展和生活水平的提高，人们对体育方面的锻炼已经逐步重视。在学校教学中，体育教育已经不再是可有可无，而是必不可少的一门重要的学科。学生们没有了健康，根本谈不到

2、优秀的成绩，“健康第一”这一指导思想的普及渗透，越来越深入人心。学生对体育的重视，教师看在眼里喜在心头，学生们身体健康，更热情地专注于学习，会培养出更多的栋梁之材，教师也有自豪感。在实际教学中，也要做好对学生的引导，加强他们对体育学习的兴趣，不断地提高学生的体育水平。 一、体育教学中学生的兴趣是关键 没有兴趣就没有持久力，就容易生出厌烦，兴趣有强大的督促能力，让学生的体育学习达到教学的要求。如果兴趣盎然，那么即便是一些很苦的体育项目训练，大家也会感觉到其乐无穷，会兴致勃勃地加入训练。但是，我们也应该看到，好多学生喜欢偷懒，缺乏锻炼的兴趣。学习的本质，教师的责任，其实都是在引导学生提起兴趣这方面

3、。教给学生知识，人人能够做到，激发起大家的兴趣，挖掘学生内部的潜力，鼓舞他们的斗志，需要高明的艺术。激发了学生的热情，他们就有无穷的动力，教师教学就会事半功倍，更主要的是，学生上课也会倍感轻松，教与学相得益彰。 1.关注每一个学生 学生是学习的主体，对学生关注，他反过来会关注学习的内容，教学切莫以教师为中心，大家围着教师转，教师围着教材转，可以说是照本宣科，学生感觉到十分乏味。教学要为学生考虑，了解他们的内心深处，关心他们的生活，让他们对老师产生依赖。让学生喜欢老师后，他们也会喜欢体育，这就是所谓的爱屋及乌。一切为了学生着想，把学生当作学习的主体，发展学生的个性，即使这个学生成不了出色的体育健

4、儿，他也会深深地喜欢上学习，也会有一个健康的身体，能够养成终生锻炼的习惯，培养出终身体育意识。学生们喜欢参与，有些男同学更喜欢争强好胜，要和同学们一争高低，看谁的力气更大，看谁的动作更潇洒利落，看谁跑得更远，跳得更高，等等，利用好他们的心理，让他们参加更多的体育活动，根据学生的体能和体育基本技能的差异，因材施教，确定教学目标、安排教学内容，让人人学得好，学得满足，学有收获。学习体育，要根据他们的需要，帮助他们满足“心理需求”，就能够激发他们的积极性，就会减少一上体育课学生们就哈气哈欠连天的现象。把学习变成了游戏，会收到令人满意的奇效。 2.创造良好的学习氛围 我们都有这样的感觉，到了一个环境幽

5、雅的地方，我们不知不觉地也变得更加文明起来，这就是环境的影响。为学生创造一个宽松的学习环境，让他们产生快乐的心情，全身心地投入到锻炼和学习当中。我们一个教排球移动的例子，如果只是进行简单的移动教学，我估计学习的认真劲就会差得很多，我让学生们进行游戏，把球绑在绳子上，让大家相互投掷，一个投一个躲，大家兴致勃勃，在快乐的游戏当中自然而然地练习了脚步移动，然后再交给他们学习移动步伐，自然就水到渠成，根本不费什么力气。 3.对学生要多给予赞美，让他们相信自己的能力 学习能不能有收获，要看学习的兴趣；学习兴趣的大小，在于有没有学好的信心。只要有信心存在，学生就会矢志不渝地进行刻苦锻炼，这个过程当中特别需

6、要教师的赞美，赞美哪怕过头一点点，一定要示之以诚，让他感觉到教师发自肺腑的赞美。学习不会一帆风顺的，教师的赞美一定要伴随在学生的左右。有时候，学生做的动作不到位，要给予理解，要耐心地帮助他们分析原因，不要恶语相向，让学生失去自信心而自暴自弃。要用平常心来看待学生出现的问题，寓情于教，循循善诱。如有的学生在练习排球时，垫球水平极差，他们就产生了消极情绪，有的甚至一蹶不振，不想再练了，有的学生比较懊恼，甚至怨天尤人，我就开导他们说：遇到困难要分析原因，我们要挖掘自己的长处，以你们几个的条件看，这根本谈不上是什么问题，你们一定能够练好的，注意动作节奏和方法，多多地进行练习，不要产生畏难情绪。礼记?中

7、庸提到，人一能之，已百之；人十能之，己千之；果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。关键是我们锻炼得少，不能够做到熟能生巧，大家一起来，我们再练习几次，一定会成功的。在我的鼓励下，很多学生一次次地重新拾起的信心，满怀希望地投入锻炼，取得了很好的学习效果。 二、构筑参与体育训练的意识 参加体育活动的意识强弱或高低，直接影响着初中体育课教学的效果。德国著名哲学家叔本华写过一本书意志论，意识是说人的意志、意识决定着人的行动，如果意志薄弱，就没有大的成功；意志坚强，能够排山倒海，人定胜天。一个人，之所以产生这样的行动，是因为他有这样的意识形态。体育课越来越被广大师生所认识，对体育的重视越高，越容易收到良好的学

8、习效果。因此，体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。这种意识需要长期的培养，不断地向学生进行宣传，让他们重视体育学习，还要终生体育锻炼的意识，学习体育，你追我赶，群情踊跃，会有非常好的学习效果。让大家主动地参与，构筑参与体育训练的意识，是做好体育教学的基础。 三、重视体育游戏 毫无疑问，大家都喜欢游戏。其实，体育何尝又不是游戏？体育学习游戏化，是一种高超的教学手段。犹如桴鼓相应，大家其乐融融欢天喜地，不知不觉地掌握了体育知识的精髓。体育游戏将锻炼身体作为基本方法，让大家在快乐当中共同参与，消除掉学习文化知识的疲劳，增强自己的体质，提升学生的合作意识，陶冶学生的性情。游戏和体育锻炼

9、还是有一定的区别，游戏是一种随心所欲的活动，而体育锻炼是一种在总结经验的情况下进行学习，有一定的创造性，而且还具备主动性和意识性的活动，体育游戏更有严格的规则，需要大家共同遵守，从而培养了同学们遵守纪律的好习惯。一般来说，普及性、大众性和娱乐性是体育游戏的基本特征。这些特性都能够让所有的人喜欢体育游戏，从而能够参与进来，得到很好的锻炼。在游戏当中，大家由于更加地投入，所以要付出大量的体力，注意学生的安全，大量运动之后要注意休息，活动结束之后要进行简单地总结，这样能够给学生留下深刻和美好的印象。需要注意的是在较大运动量的课程安排中，教师可针对性地安排一些较为放松的小游戏，让它们相辅相成，要让游戏

10、不成为学生的沉重负荷。从而能够更好地喜欢体育，教师善于总结，深入探索，带领着同学们勇于创新，锐意突破，不断吸取别人的优点，相信在中学体育教学中，体育游戏的运用，会越来越合理，越来越有成效。 综上所述，中学体育教学要讲究艺术，要让学生们感觉到不枯燥，将游戏贯穿于教学之中，让人人参与到教学中来，培养学生的体育训练意识，开展与时俱进的体育教学。数学课程标准提出了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。 但是，传统的数学评价比较单一，往往以检验学生获取知识为最主要的目的，一般采用一张试卷判断学生的优劣和等级。 这种评价的弊端是它忽视了学生的兴趣、过

11、程、心理和动机，忽视了对学生学习的激励，不利于促进学生的主动发展，不利于“不同的人在数学上得到不同的发展”理念的落实，不能全面提高学生的综合素质。 因此，我们小学数学课堂中，应体现发展的观点，体现“一切为了学生发展”的思想，根据小学生的生理、心理特点，要懂得用发展的眼光对学生的发展进行评价。 一、改变“权威式”评价 传统的课堂评价，教师是评价的权威，一切都是教师说了算，这无疑影响了学生主动学习的积极性，妨碍了学生评价能力的发展。“学生是学习和发展的主体”，自然也是评价的主体。 因此在课堂上，应让学生主动参与到评价中来，成为学习活动的有机部分。此时，教师就应在学生自评、互评的基础上作好指导工作，

12、为学生提供一些有效信息和评价语言，如指导学生如何多角度地去看待评价的问题，如何利用语言准确地表达自己的意图等。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。 例如，教完“读数、写数”总结时，我走到上课时一向好动、注意力不够集中的一名同学旁边问：“你今天有什么收获？”“老师，我懂得了应先分级再进行读数写数。”当他一说完，有几名同学站起来说：“老师，他上课好动，经常不注意听讲”，“他不遵守纪律”。面对这些突如其来的负面评价， 这名同学刚才的自信劲一下子没了，一脸的不高兴，刚才的成就感仿佛一下子就没有了。 这时， 我及时针对这一情况进行了评价：“我认为这名

13、同学很聪明，他在上课好动的情况下还学到了那么多的知识，如果他改掉了好动的习惯，是不是学到的东西会更多呢？”听到这些，他便站起来向老师和同学们表示：下次上课我一定会克服这些毛病。正是这三方面的评价使他达到了一个完善自我的目的。在这个例子中， 我还用潜移默化的方式教育他们正确地评价一个人，既要看到他的优点，也要看到他的缺点，不要片面地去评价一个人，要做到评价恰到好处。 二、改变“知识为本位”的评价 封闭的课堂教学评价以知识为本位，往往着眼于课堂上学生学懂了什么知识。 至于学生能力发展了没有， 是怎么学的，愿不愿意学等问题很少顾及。 久而久之，学生只会“复制”知识，学习也变得被动，一切都得按着教师的

14、安排去做。 在开放的教学过程中，评价的内容是多元的，不仅包括知识与技能，还包括数学思考、解决问题、情感与态度等。 例如，在学习“煎饼问题”时，直接让学生通过观察老师操作去发现规律比较困难， 于是我让他们分组亲自模拟煎饼的过程。 在这个时候，我不管哪个组合作好，找出规律快，还是操作失败，都及时地给予肯定与评价。 这样，学生们信心十足，享受到了学习的成功与快乐。在这个例子中，我从多种角度去全面评价学生， 努力去实现评价的单一性与多样性统一。当学生回答问题只有部分正确时，我首先要肯定其正确部分，然后让其他学生补充。 因为学生在解答问题时往往是下过一番功夫的，而且有的思路基本正确，只是一步之差，这时，

15、教师要善于发现学生思维的闪光点，让他们介绍自己的思路，在障碍处让大家帮助解决。 这样的评价对启发学生的思考、培养学生的情感、提高课堂教学的有效性都是有好处的。 三、改变单一方式评价 课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。 例如，我们可以用语言夸奖：声音真甜、说得很流利、很勇敢、表达得很清晰、有进步、好棒啊也可以用动作夸奖：当学生积极思考时摸一摸他的头，学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。 另外， 根据学生想象思维突出的特点，还可以巧用有形鼓励，即用象征物对学生作鼓励性评价。 例如，我会在上完一节课，对全班学生广泛

16、性地“评星”，贴在每名学生的数学存折上（用数学存折上的星数多少作为期末评优秀的重要参考依据），只有极个别没评上，这些做法很简单，但坚持做下来效果还是很不错的，现在我班的孩子具有很强的上进心和荣誉感。 四、改变单一的关注点 我们面对的是一个个活生生的学生， 由于文化环境、家庭背景、自身思维方式的不同，学生的基础、性格、智力等存在着差异。 同样的评价，对于这名学生是合适的，而对于另一名学生可能是不合适的。 所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统一评价与分层评价相结合，以分层评价为主的方法。 对于优等学生的评价，重在引导他们创新，而不能满足于用一般方法解决问题。 心理学研究表明，

17、儿童长期处于满足状态， 会失去进取心和探索欲。 我们要引导他们勇于挑战教师， 挑战书本， 勇于超越自我。 解决问题要从多角度去思考，而不能满足于一种方法，要追求独特的创见，发展自己的潜能。 而对于相对落后的学生，则要千方百计抓住闪光点，哪怕是微不足道的进步、发现，都要及时加以表扬。 同时，实行“弹性”要求，在保底的前提下，不作硬性规定，从而引导其参与到学习之中，品尝学习的乐趣，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。 中医药基础理论奇恒之腑中医药基础理论奇恒之腑中医药基础理论奇之奇藏象第四节l腑恒之奇脑(一)概述位置:深藏于头部,居颅腔之中,上至天灵盖,下至风府穴形态:由髓汇集而成,故称“脑为

18、髓之海”脑(二)主要生理功能脑为元神之府心主宰生命活动元神存则生命在头者,精明之府与精神活动有关脑为精神之海听觉、视觉、嗅觉心主感觉运动等功能都归于脑思维、记忆、言语(二)主要生理功能思维灵敏,精神饱满若髓海充盈视、听、嗅等感觉正常精神不振、听觉失聪若髓海不足枧物不明,嗅觉不灵思维灵敏,精神饱满(三)与脏腑精气的关系脑由精髓汇集而成,与脊髓相通,精由肾藏脑与肾关系密切肾精的先天之精,需后天之精充养脑髓充盈与五脏六腑之精有关(三)与脏腑精气的关系心藏神等保肝藏魂心主血脉藏神功证能脑肺藏魄五神脏肝主疏泄藏魂正精脾藏意肾藏精主伎巧肾藏志发思挥维心藏神二、女子胞(一)概述位置:位于小腹正中,直肠之前,

19、膀胱之后,下口连接阴道。形态:呈倒置梨形。其大小、形态、位置,随年龄及妊娠而变化。二、女子胞(二)主要生理功能生理:通行月经正常月经初潮14岁左右,月经周期2830天。孕育胎儿男女之精结合后,在胞宫内发育成胎儿,直到十月分娩。病理月经不调月经先期,月经后期,闭经等。不孕症原发不孕和继发不孕。(二)主要生理功能(三)女子胞与脏腑经脉的头糸是女子胞发挥正常作用的基本条件肾与天癸肾中精气充盈产生天癸,促使女孩胞发育成熟冲为血海调节十二经气血冲任二脉任主胞胎为阴脉之海肝血灌注,肝气疏泄心肝脾与血(心血充盈,心气下通脾主统血,化生气血诸脏腑经脉功能协调正常,保证女子胞发挥正常功能(三)女子胞与脏腑经脉的头糸关之脏豪五旧黍的腑关之脏豪中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒之腑共50张课件中医药基础理论奇恒