从电生理角度分析心电图84张课件

1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思从电生理角度分析心电图从电生理角度分析心电图6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼

2、而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思从电生理角度分析心电图从电生理角度分析心电图心电图产生原理心电图(ECG)是利用心电图机从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形。口图6-1-11心电图各波段示意图 一、转变教师角色，建立新型师生关系 1. 在平等的基础上建立新型的师生关系。教学活动中，学生是学习活动的主体，课程与教材是客体，教师是主导，三者的关系是相辅相成的，在教学中应把这“三个结构体系”合理应用，教师给学生创设一个民主、宽松、和谐的教育。“亦师亦友”的主张启发我们：师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，真正体现教师是学

3、生学习的合作者、引导者和参与者，体现“良师”与“益友”的角色。从根本上说，师生应站在同一个心理平台上，让学生能说、敢说、善说，这不仅在轻松和谐的氛围中学到了知识，融洽了师生关系，更重要的是提升了学生其它方面的素质。课堂不仅完成了教学任务，同时也培养了同学之间的交往技能和团结合作的氛围。在平等的师生氛围里，学生的学习是轻松愉快的。 2. 在民主、和谐的基础上建立新型的师生关系。苏霍姆林斯基说：“教师应该成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。忘记自己是教师，这样学生才会向老师敞开他的心灵。”和谐、民主教学情境的建立，要求教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后，学生

4、才会排除内心的障碍，坦诚地向教师表述自己的观点，把内心的真实感受说出来。为此，教师要激发学生的主体意识，把独立思考作为学生的第一常规训练。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，他不是天生的，而是需要激发和培养。因此，营造民主、和谐的教学氛围是学生能提问题、分析问题、解决问题的基本保障。教师要对不同层次的学生设计不同程度的思考题，以引起他们的兴趣和思考，对优生做到“锦上添花”，对后进生做到“雪中送炭”，同时规避“落井下石”。只有营造和谐、民主的氛围，才能让学生解放头脑，解放双手，在民主、和谐的土壤中，全面提高学生的素质。 二、品味校园文化，让品德课堂生活化 小学品德教材图文并茂、语言生动，以其

5、独特的内容和风格引导学生感悟生活。我在思品教学中从校园文化入手，以农村小学特有的校园文化为载体，带领学生选取校园的事物为题材：走廊画壁、展板设计、树木、花卉、田间地头，共同创设浓浓的乡土气息。带着学生亲力亲为，共同劳动、创造、收获，凝聚对家乡的感恩自强情结，培养学生热爱家乡、崇尚勤俭的价值观，形成感恩自然赋予、感恩父母付出的情怀，认识到勤奋俭朴是一种高贵的品质，从而达到生活化品德课堂的目的。在课堂上我立足现实，开展家乡美征文，利用校园广播传播校园文化精神，深入挖掘课程资源，丰富校园文化，达到育人的目的。 三、培养学生非智力因素与个性品质 人的素质表现为智力因素与非智力因素，教学实践中却往往把教

6、学活动局限于智力因素的培养，而很少顾及非智力因素，如习惯、观念、意志、情感、品格等非智力因素。一般说来，非智力因素是学习的内部动力，帮助学习者确定学习目标，具有维持学习的作用。因此，在挖掘智力因素的同时，培养学生的个性品质。 1. 适当煽情，激发学习兴趣，树立自信。 2. 教会学生“授人以渔”的学习方法。丰富自己的大脑，完善自己的个性。 3. 培养学生的学习品质：持之以恒、自强、自立、奋发向上、不怕困难、不畏挫折。 课堂因不同的个性而精彩、丰富、多样，学生通过分工和通力协作，各抒己见，各表其态，进行“互动交流”，学会了如何融入群体，如何与不同个性的同学交往，如何发表与保护自己的意见，为今后进入

7、社会打下基础。 四、更新德育观念，充分发挥课堂教学功能 随着市场经济的深入发展，很多不健康的社会思想意识影响着学生的思想觉悟，特别是小学生他们可塑性强，志向，理想，意志品质，个性都处在形成期，很容易迷失方向。所以作为品德教师要与时代相合拍，改变思想观念，深刻理解新课标的德育要求，依据青少年身心发展的特点，改变原有的课堂模式，对观念从新定位把人文教育，传统教育，审美教育，人生观，价值观，统一起来，优化品德课，使我们的学生心灵得到净化，人生受到启迪，人格构起支柱。在教学中，研究好的方法策略，探索出一条符合新时期思想品德教育的新路子，为素质教育的发展打下坚实的基础。 语文作为初中阶段最重要的基础课程

8、之一，对培养学生的语言表达能力、写作能力以及增进学生对祖国传统文化的了解、推进文化素质的培养都具有非常重要的意义。随着新课改的推进，高效课堂的概念成为改革逐步深化之后的一个新的教学理念，也是目前课堂教学讨论的热点内容。高效课堂是有效教学的最高境界，也是一切教学方法和教学模式的最终目标。虽然很多教师都想构建初中语文高效课堂，但传统的应试教育成了严重阻碍，以提高成绩为主导的教学模式仍然广泛存在。而在新时期，教育思路和社会的总体要求都已经发生了明显的转变，提高成绩已经不再是教学的唯一目标，构建以提高学生的学习成绩、发掘学生的潜力、培养学生的综合素质为目标的多元化课程成为现在的主导思路。而要想实现这个

9、目标，构建高效课堂无疑是最好的出路之一。下文将具体论述构建初中语文高效课堂的策略。 一、更新教学观念 观念是行动的先导，教学观念对教学实践起着指导和统率的作用。长期以来，由于受到传统应试教育的影响，教师在语文课堂上往往采取“满堂灌”的教学模式，让学生被动接受知识，这样就束缚了学生的思维，使学生丧失了创造的激情和灵感，和我们教师努力培养具有开拓精神、创造能力的高素质人才的目标是背道而驰的。因此，所有语文教师都应该认真学习新的教学理念，及时更新教学观念，改变传统的初中语文教学模式，尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，充分调动学生参与课堂活动的热情，培养学生的自主学习能力、理解能力、分析问题

10、和解决问题的能力，从而提高初中语文的教学质量。 二、加强集体备课 萧伯纳先生说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”教师集体备课的过程就是思想交流碰撞的过程。在集体备课时，教师要提供自己搜集到的相关教学资源，如课件、典型案例、教学设计和教辅资料等，备课组成员可以共同分享。通过针对课标、教材、学情的分析和广泛的交流讨论，互通有无，去伪存真，去粗存精，然后形成一个较为科学完整的教案。集体备课有效地避免了单一备课的片面和失误，充实了每个教师的备课资源，丰富了每个教师的教

11、学思想和教学实践经验。如果教师长期坚持集体备课，就可以不断地提高备课水平，改进教学方法，从而更加有效地提高课堂教学质量。 三、重视课前预习 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是学生获取知识的首要渠道，也是初中语文课堂教学的有机组成部分。学生预习效率的高低，直接影响着初中语文课堂效率的高低，充分而有效的预习会增进学生听课的针对性和自信心。预习方案的设计要集中体现课文的重点和难点，内容要具体，既重视基础知识的把握，又重视各种能力的综合训练。在课前预习中，学生要自行解决课文中的生字词问题，并查找作者的写作背景和文章的文体特点；要较深入理解课文内容，对文章精华进行吸收和消化；要找出重点、难点问

12、题进行深入的探究；要将产生的疑难问题做好整理，留待解决。 四、优化课堂教学结构 通过对新课程改革理论和不少优秀语文高效课堂教学模式的学习，我在实践中不断地探讨、总结和反思，得出了一套新的初中语文高效课堂教学模式，包括以下五个环节： 1.明确目标 上课开始，教师首先用幻灯片将本节课的学习目标展示给学生，让学生从总体上把握本节课的学习任务和要求，找准学习方向。学习目标要具体、明确、得当，并且具有可操作性。学习目标要根据语文教材的具体内容、学生的学习状况和学生的年龄特点来制定，要面向全体学生，符合课标要求，体现“三维目标”。 2.自主学习 自主学习是新课程改革下倡导的一种新型的学习方式，是建设高效课

13、堂的有效方法。在开始自主学习前，语文教师先向学生提出阅读课文的要求，让学生在规定的时间内独立完成阅读要求（1）标出课文自然段的序号；（2）用圈点勾画，标出课文中的生字难词、好句好段；（3）利用注释和工具书解决生字难词；（4）编写提纲，给课文另换标题或起副标题；（5）结合课后思考题中的提示以及教师提供的有关资料，深入理解课文大意及作者的情感；（6）记下自己无法解决的问题，留待讨论。学生经过自主学习，大致读懂课文，以待在下个环节进一步深究。 3.交流展示 接下来，学生先将自己对课文的见解、学习心得或阅读感受在学习小组内进行交流、讨论，然后各学习小组选派代表在全班汇报、展示和交流，集体讨论。在交流过

14、程中，学习小组代表可以把小组讨论中没有解决的问题提出来，通过全班讨论来解决，教师从中引导和点拨。针对文本内容及体裁的不同特点，还可以采用不同的形式来展示学生的学习成果。这个环节既能让学生尽情展示个人风采，又可以检验各学习小组的集体智慧和合作学习的效果，也是学生之间、师生之间互相启迪、思维碰撞和成果共享的过程。在这个环节中语文教师的指导、点拨要到位，并且对学生智慧的成果要充分地肯定。 4.课堂小结 课堂小结环节十分重要，是教师和学生对该节课所学知识进行针对性的梳理、归纳、总结，理清所学知识的结构和脉络，深化知识，升华情感的过程。在初中语文教学过程中，优秀的课堂小结，尤其是引导学生进行自主总结，不

15、仅对该节课起了加深巩固的作用，还可以激起学生的思维高潮，起到画龙点睛、启迪智慧、增加回味等教学效果。 6、纪律是自由的第一条件。黑格尔从电生理角度分析心电图从从电生理角度分析心电图从电生理角度分析心电图心电图产生原理心电图(ECG)是利用心电图机从体表记录心脏每一心动周期所产生电活动变化的曲线图形。口图6-1-11心电图各波段示意图心电图产生原理几个概1、除极肌细胞在静止状态时,细胞膜外为正电荷,膜内为负电荷。当受到电刺激时,细胞内部变为正电荷,并着一定的方向扩展。细胞内部由负电荷变为正电荷的过程叫除极。几个概+斗+(1)心肌细胞静止时(2)心肌细胞受刺激(3)心肌细胞完成刺激除极过程)(除极

16、状态)(除极方向CB除极方向肯离电极除极方向对向电极除极方向先对向电极后背向心肌细胞受刺激后的除极过程以及所产生电位与检测电极位置的关系+当心肌细胞内除极的正波向正的电极(皮肤)移动时,在心电图上就记录下一个正向(向上的)波。除极进展波就是:正电荷的移动波当心肌细胞内除极的正波向正的电极(皮2、极化状态除极完毕时,心肌细胞膜内带正电荷,膜外为负电荷,此时称为极化状态2、极化状态这:复极方向十十(1)除极状态(2)复极过程(3)复极状态3、复极过程简言之:复极就是回到原来的状态这:房间支上腔静脉左束支前结同束左房窦房结左前上分支中结间束左后下分支后结间束左室右房浦氏纤维房室结希氏束石束支石室马氏

17、纤维束心脏特殊传导系统示意图房间支心脏的传导系统由以下几部分组成窦房结 SA node结间束 internodal atrial pathways房室结 AV node希氏束 AV bundle右束支 right bundle branches左束支 left bundle branches Purkinje纤维网 Purkinje system心脏的传导系统由以下几部分组成影响心电图电位强度的因素心肌细胞的数量或心肌厚度探察电极与心肌细胞之间的距离不同部位心肌细胞电刺激传导时间影响心电图电位强度的因素从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张

18、课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电

19、图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图84张课件从电生理角度分析心电图8