岁婴幼儿关键行为的观察与解读

1、演示文稿岁婴幼儿关键行为的观察与解读第一页，共十九页。岁婴幼儿关键行为的观察与解读第二页，共十九页。案例：推倒积木是破坏吗？1、背景；2、事件；3、分析；4、建议第三页，共十九页。案例：推倒积木是破坏吗？和外婆的交流语：在宝宝反复垒和推倒积木的过程中，他是非常开心的，为什么呢？因为宝宝总是从这种已知、可控结果的反复动作中获得安全感、成功感；这段月龄的宝宝具有这个心理特点和行为特征。这是宝宝的心理需要。反复的垒与推倒的过程中是对因果关系的学习；也是手眼协调的发展。这是游戏的机会、也是学习的机会。宝宝有兴趣、持续时间长。这是因势利导培养专注力的机会。所以，照顾者此时需要做的就是：做一个能帮他搭好积

2、木任他去推倒、耐心看着他玩、懂得他的快乐的好玩伴。第四页，共十九页。案例的启发照顾者正确的观察、解读关键行为，掌握陪伴孩子的技巧对婴幼儿身心健康发展有重要意义和作用。第五页，共十九页。一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性第六页，共十九页。第七页，共十九页。一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性1、婴幼儿关键行为的定义：婴幼儿的生命状态由一个接一个的敏感期组成，关键行为的出现正是婴幼儿心理发展某个特定时期（敏感期）的标志。 2、婴幼儿关键行为的特点：长期性、隐蔽性 。第八页，共十九页。一、观察与解读婴幼儿关键行为的重要性3、观察与解读婴幼儿关键行为的意义在于： 站在孩子的视角分析问题，正确的理解孩

3、子的行为，顺应、满足、支持孩子的发展需求； 减少亲子间很多不必要的冲突和矛盾，构建和谐的亲子关系。 使孩子身心和谐的、愉快的成长。第九页，共十九页。二、观察与解读婴幼儿关键行为的方法第十页，共十九页。案例：16个月的真真在马桶里舀水，怎么办？第十一页，共十九页。二、观察与解读婴幼儿关键行为的方法 学： 婴幼儿各月龄段及关键行为的特点 看： 客观的观察孩子的行为表现 思： 分析孩子行为背后所蕴含的积极意义和价值，同步 思考行动方法 行 ： 对婴幼儿的行为进行处理和应对，对家长开展指导 第十二页，共十九页。三、我们的研究成果第十三页，共十九页。三、我们的研究成果1、研究、解读六种关键行为 ，编撰出

4、版聪明宝宝从这里起步解读宝贝读本。第十四页，共十九页。三、我们的研究成果2、开发、实践解读宝贝课程，2010年四期课程，家长满意度均达100%。第十五页，共十九页。三、我们的研究成果1、课程架构及其特色特色：形式新颖，内容专业、有深度。 周期短，信息量丰富。 重视生活中的迁移和运用。 解读宝贝 时间课时对象目标课程内容2个月10 7-24个月婴幼儿家庭 观察、知道孩子生活中常有的一些行为和表现，并正确看待0-3岁宝宝关键行为；理解孩子关键行为背后的原因，并掌握适切的支持方法；尊重孩子关键行为发展的需要小宝贝，大世界宝宝关键行为解读巧学、善用观察记录法善陪乐玩，做宝贝好伙伴 第十六页，共十九页。

5、三、我们的研究成果2、课程组织实施方式（1）灵活安排课程内容 第十七页，共十九页。教学进度主题（形式）课程内容1小宝贝，大世界 宝宝典型行为解读（1）（亲职讲堂） 2课时 家长宝宝总是爱把东西往嘴巴里放，这是怎么回事？宝宝总是很粘人怎么办？在这里，您可以了解到口尝、依恋等典型行为及其对宝宝身心发展的意义，并掌握一些陪伴的方式方法2巧学、善用观察记录法（亲子活动）1课时 亲子宝宝成长过程中的“莫名”现象都是有其前因后果的哦，您注意到了吗？在这里，老师将和您一起进行观察和记录，摒弃主观臆断，客观的看待和分析宝宝的行为。3小宝贝，大世界 宝宝典型行为解读（2）（亲职讲堂） 2课时 家长宝宝总是爱往地

6、上扔东西怎么办？家里有个破坏大王，可怎么是好？怎样和反抗期的宝贝相处？在这里，您可以了解到反复性、破坏、反抗等典型行为及其对宝宝身心发展的意义，并掌握一些陪伴的方式方法4巧学、善用观察记录法（亲子活动）1课时 亲子掌握了关于宝宝典型行为的知识后，就到了实践操作阶段啦。本次现场指导：1.让我们一起来客观的观察宝宝行为2.分析孩子典型行为背后的意义和价值5巧学、善用观察记录法（亲子活动）1课时 亲子把上节课的方法再巩固一次吧！6善陪乐玩，做宝贝好伙伴（亲子活动）1课时 亲子怎样的环境和游戏材料能促进宝宝行为的发展？怎样创设适合宝宝月龄特点的游戏环境？本次活动中，老师将向您解读教师环境创设和材料投放

7、的意图和价值，同时，您也将有机会践行、掌握创设促进孩子发展的适宜的环境7善陪乐玩，做宝贝好伙伴（亲子活动）1课时 亲子成人怎样的陪伴方式和引导方法才是积极有效的？在本次现场指导中，您将有机会：践行、掌握促进孩子发展的陪伴方式和引导方法8善陪乐玩，做宝贝好伙伴（亲子活动）1课时 亲子把上节课的方法再巩固一次吧！第十八页，共十九页。三、我们的研究成果2、课程组织实施方式（2）丰富的指导方法单向观察与集体研修 观察10-15分钟，教师不干扰，家长做观察记录分享交流：看到和记录下什么、怎么看待孩子的行为教师交流点：宝宝从徒手操作到使用工具是一个能力的飞跃，是为人的一个重要本领，同伴之间会彼此影响宝宝运用工具也有不同的水平，复杂程度不同，如有的用的不灵活；有的只是单手操作；有的则是双手配合；有的勺子等工具用的非常精准和家庭中的生活实践分不开关系。通过玩豆子，宝宝在学习什么：使用工具（当宝宝能准确的用勺子把豆子舀进碗里，需要宝宝事先计划、调动手操作工具、保持平衡、手眼协调等能力）；丰富触觉体验；玩法的多样是宝宝研究探索的结果；空间关系；物体的功能；精细及粗大动作；数概念及认知活动等家庭迁移：关于玩具，一定要提供适合月龄的，并及时更