免疫调节-江苏生物小高考复习21张课件

1、免疫调节江苏生物小高考复习11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果免疫调节江苏生物小高考复习免疫调节江苏生物小高考复习11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗

2、的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果免疫调节一、免疫系统的组成1免疫器官2免疫细胞3免疫活性物质中枢免疫器官：胸腺、骨髓周围免疫器官：脾、淋巴结、扁桃体淋巴细胞（T细胞、B细胞等）吞噬细胞：

3、体液中的各种抗体和淋巴因子等 面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化。如何在传授体育知识和运动技能的同时，培养学生的创新能力是每一位体育教师应担负的职业使命。在此就体育教学中学生创新能力的培养提出几点看法。 初中体育 创新能力 培养 在新课标推动体育教育不断改革的今天，体育教学被赋予更高的要求。培养学生的创新能力成为体育教学追求的目标。作为中学体育教师，在教育教学过程中不仅要注重学生创造性思维的培养，更要注重学生创新意识的培养。 一、培养学生的创新态度 1、在教学中要培养学生的创新态度，教师必须首先成为一个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、

4、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。 2、创新要以人为本，教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成课程标准向以课程标准为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。 3、创新必须大胆探索、求新，体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学

5、生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验、也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。教师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。 二、激发学生的创造思维 1、建立民主的师生，培养创新意识 传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到

6、对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。 2、树立成功教育意识，培养创新精神。 奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生

7、创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。 3、改革体育教学模式，培养创新精神。 教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离

8、不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。 三、改革教学方法，培养学生的创新意识 （1）、问题教学法 爱因

9、斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过“观察提高假设推理验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。 （2）、情境教学法 通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。 （3）

10、、讨论法 讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论反复几次，逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。这种团体练习，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识的掌握。 总之，学生创新能力的培养非一日之功，需要我们长期不懈的努力。在体育教学活动中，我们要勇于尝试，不断实践和创新，努力培养学生创新能力，使他们学会在学习中进步，在进步中成长。提起农村学生作文，教师都会感叹，怎一个“难”字了得。在学生的作文中

11、，存在着较普遍的“假，大，空”现象，作文内容空洞无物、无病呻吟，套路作文比比皆是；文中感情虚假浮泛、装腔作势，孩子们始终在“被动式作文”的泥沼里蹒跚徘徊，始终在背离生活、远离真情实感的漩涡中踯躅不前。那么，如何改变农村初中作文的“面目可憎”？如何走出被动模仿的怪圈，如何捅破那层通往自由表达，顺畅写文的壁垒呢？ 一、 走出模仿，走向思维 有专家言，写作是替自己立言，其背后永远站着“思想”；而模仿，其背后站着“套路”。即使仿得逼真，也只是徒有形骸，没有神具。对于初中学生而言，应该让这种没有“神具”的模仿从自己的作文生活中淡出。那么如何从模仿中进行突围呢？窃以为，从七年级到九年级，构建“观察分析表达

12、”的三级训练模式，让学生的思维更细腻，更广阔，不失为一条简单高效的路子。 比如，七年级重观察，写观察笔记，包括一般观察（定向观察、日常生活观察、人物观察、内心观察等）和深入观察（比较观察、观察与体验）等等；八年级重分析，写分析笔记；分析起步：提出问题，给予解答，了解情况，实事求是，分析角度（条件分析、因果分析、演变分析）；分析入门：多角度分析，特点分析、本质分析、意义分析、分析和知识、分析与联想、分析与情感等等；九年级重在表达训练，进行语感随笔和章法训练等等。 当学生注重观察时就会发现，每一样事物都有与众不同的、鲜活的、独属于自己的特点，这时，徒然地去模仿别人就显得毫无意义，或者说，当学生真正

13、深入到具体的、细致的观察中时，模仿便失去了市场，失去了用武之地。同样的，当孩子们学会分析时，就会在比较中发现个性，发现美，发现事例中不一样的意义，从而走向思维的更深处。而一旦学生的思维走向深刻，就会明白，所谓的套路，所谓的格式，所谓的模仿，都是“权宜之计”，都是能够说扔就扔掉“拐杖”。在这个意义上说，农村初中的作文应该走出模仿，走向思维，以此开启快乐作文的秘境，让作文教学绽放出生机盎然的新气象。 二、 走出模仿，走向过程 江苏省南京市著名特级教师孙双金的“登山”理论认为：“登山的乐趣在过程中。上课的乐趣也在过程中。”对孙老师的话我满怀敬意。的确，不注重过程的教育，其实是无源之水，无根之木。同样

14、的，初中作文教学同样要注重过程，要非常在乎“在路上”的感觉，正如一所大学学报封面上一句话：“我们喜欢的不是成熟，而是走向成熟的过程”。 就农村初中作文而言，教师不能仅仅把精力和目光聚焦在学生的完稿上，而应在列提纲、写初稿、修改方面下大工夫，包括在写之前的打开思路、收集和积累作文材料，包括审题和构思等等，无一不需要教师深耕细作的引领，一种类似于“老牛犁地”式的引领。或许，深入到过程中的曲径通幽处，师生才能发现另一片语言实践的鲜活的乾坤；也或许，深入到过程中才发现，内容是不可模仿的，思想是不可模仿的，精神是不可模仿的，正所谓：“学我者生，像我者死。” 例如，在我的烦恼中的作文实践活动中，教师让学生

15、在作文前认真回顾自己真实的烦恼，必须以“说真话表真情”为出发点，切不可人云亦云。于是孩子们纷纷梳理自己的心事：有的说我真的好冤枉，我并没有故意针对英语老师，为什么总是有人这么不相信我，为什么每一次班级中一出现不和谐音，同学和老师总是第一个想到的就是我；还有的说，我真的很?业穆杪瑁?我只不过和一个女同学多说了几句话，就一直怀疑我恋爱了，还有的说，我的烦恼与我的爸爸有关，他总是以他在农田中是多么辛苦说事，强迫我按照他的意愿进行 做精做细这样的写前细节，做实做活这样的过程性活动，孩子们才会“流淌”出真情实感的“涓涓细流”，才会表真情，说真话，写真文。 三、 走出枯燥，走向趣味 为什么初中生面对作文，

16、怎一个“难”字了得？这是因为部分作文实践活动是枯燥的，包括作文题目、作文内容、作文评价都是陈旧乏味的，包括写前兴趣、写后兴趣和长期快乐作文的兴趣都没有激发出来。怎么办？窃以为，当场创设活泼、真实、具体的情境，让真情实感“当场发生”，或能成为农村初中作文“走出枯燥走向趣味”的一剂良方。 以下是难忘的第一次的一段作文教学实录： 要求学生在课堂上用手机拨打一个正在农田中干活家长的电话，等拨通之后，让学生先简单介绍自己，然后就土地问题、耕地问题和环境问题谈谈自己的想法。交流中要询问电话另一头忙碌的人是否听懂，如果没有听懂，能否重新讲，务必请对方耐心一点。想想，现实中和陌生人沟通都很难，何况是在电话中，

17、何况还是在对方在田里干活的情况下，所以，打电话前后的不安、不好意思、急躁、期盼，兴奋等心情可能都是第一次。然后引领学生把这样的真实情景写下来，挥笔成文。 这样的“写真”环境，必将让学生真正的“情郁于中，发乎于外”；必将促使学生走出枯燥，走向趣味。农村初中作文实践活动，就是要引领学生对生活有真切的体验，对生命有深刻的感悟，对现实有深情的打量，这样，其言语生长和精神滋养的土壤才是肥沃的，厚重的，也是有后续力的。自热，沉浸在其中的学生才能快乐作文、真情作文、创新作文。 免疫调节江苏生物小高考复习11、战争满足了，或曾经满足过免疫调节江苏生物小高考复习21张课件免疫调节江苏生物小高考复习21张课件免疫

18、调节江苏生物小高考复习21张课件免疫调节江苏生物小高考复习21张课件抗体的概念：（二）抗原和抗体抗体的化学本质： 机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。球蛋白抗体的性质：特异性抗体的概念：（二）抗原和抗体抗体的化学本质： 机体特异性免疫类型抗原进入人体被体液中相应的抗体消灭被相应的免疫细胞消灭体液免疫细胞免疫特异性免疫类型抗原进入人体被体液中相应的抗体消灭被相应的体液1）感应阶段：（三）体液免疫抗原吞噬细胞(识别和处理)T细胞B细胞(识别)呈递抗原呈递抗原使抗原隐藏的抗原决定簇暴露刺激1）感应阶段：（三）体液免疫抗原吞噬细胞T细胞B细胞呈递抗原记忆细胞2）反应

19、阶段：（三）体液免疫B细胞增殖和分化受抗原刺激浆细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的浆细胞，产生更强的特异性免疫反应。记忆细胞2）反应阶段：（三）体液免疫B细胞增殖和分化受抗原刺3）效应阶段：（三）体液免疫+ 抗原效应B细胞合成和分泌抗体特异性免疫反应抗体与病菌结合，抑制其繁殖或对宿主细胞的黏附抗体与病毒结合，使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力抗体与抗原结合，使其形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化3）效应阶段：（三）体液免疫+ 抗原效应B细胞合成和分泌抗1）感应阶段：（四）细胞免疫抗原吞噬细胞(摄取和处理)T细胞(识别)呈递抗原使抗原隐藏的

20、抗原决定簇暴露1）感应阶段：（四）细胞免疫抗原吞噬细胞T细胞呈递抗原使抗原记忆细胞2）反应阶段：（四）细胞免疫T细胞增殖和分化受抗原刺激效应T细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。记忆细胞2）反应阶段：（四）细胞免疫T细胞增殖和分化受抗原刺3）效应阶段：（四）细胞免疫效应T细胞释放靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞)密切接触淋巴因子(可溶性免疫活性物质，如白细胞介素、干扰素等)靶细胞内的溶酶体酶被激活，使其通透性改变，渗透压变化，最终裂解死亡。通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应。如诱导产生更多的效应T细胞，增强其杀伤力等3）效应阶段：（四）细胞免疫效应T细胞释放靶细胞密切接触淋巴（五） 免疫失调引起的疾病机体免疫功能失调引起：1.自身免疫病2.过敏反应3.免疫缺陷症等（五） 免疫失调引起的疾病机体免疫功能失调引起：1.自身免1. 自身免疫病概念： 在某些特殊情况下，人体免疫系统对自身的组织发生免疫反应。自