全球基金疟疾项-目财务管理41张课件

1、人的差异在于业余时间全球基金疟疾项 目财务管理全球基金疟疾项 目财务管理人的差异在于业余时间全球基金疟疾项 目财务管理全球基金疟疾项目0务营理主要内容8)一、全珠基金项目关注的奶务问题8)二、全球基金项目务管理要求和应注意事项申计工作简介 由于农村山区师资力量的缺乏，很多学校都缺少专业对口的教师，大部分教师都承担了除专业以外的其它学科的教学任务。鉴于此，本文分析了农村中学教学现状，并在此基础上提出了一些对策，以期为农村的跨学科教学人才的培养略尽绵薄之力。 一、跨学科创新性人才培养的理念和模式 1.跨学科创新性人才培养理念。对于从事教学研究的教师而言，我们掌握了一定的理论、方法和技术手段，但是缺

2、乏对边远地区和山区学生知识结构的掌握和深入了解，教育缺乏创新活力。因此，需要我们结合农村，特别是西南边区和山区学生的知识现状、结构特点寻求适合我们的研究方向，深入进行教学艺术、课堂设计、改进教学工具、提高教学手段等方面的研究，实现“教学内容”研究的技术化，达到培养人才的目的。 因此，我们应该有效地对各个学科之间的知识进行整合，逐步形成一系列适合于边区和山区农村独特的教育理念，同时在对学校的管理、教学与学校科学研究中进行深入有效的探索，寻找到一条既适合学科发展，又具有学科特色，并且能够为我校培养出一大批创新性人才的一套可行性的培养理念。通过我们的经验总结和不断探索，到目前为止，我们已经为跨学科创

3、新性人才的培养方法和模式积累了一些经验。 2.跨学科创新性人才培养体制。当下，要解决跨学科创新性人才培养不力的问题，首先我们要从学校的制度建设入手。彻底改变陈旧的教育管理制度和人才的培养模式，积极地探索适应于培养跨学科创新性人才成长的体系。 要培养跨学科创新性的研究人才，一定要打破教学中的专业对口，鼓励一专多能人才培养。针对不同学科的要求，制订出不同的培养方案，设计出适应需求的课程体系，更新教学内容，编写出反映最新成果的跨学科教材。 有鉴于此，我们应该把课程建设作为重点，把课程体系的改革和教学内容作为核心，从培养人才的每一个环节出发，对教学理论与教学实践、教学内容、教学方法、考试环节等方面进行

4、一系列的调整与改革，进一步建立起培养跨学科创新性人才的一套行之有效的模式。 二、跨学科创新性人才培养策略 从跨学科、跨专业培养人才方面来看，我们认为还存在着诸多问题，体现在： 1.大部分农村教师的思想比较保守，学校的管理和教育的体制还不够完善。 2.对于跨学科、跨专业的教学研究还在进一步的尝试之中，没有形成一套具有学科特色的方法和模式。 3.对于教学研究的方向和课程的设置还不规范。 4.加强教师队伍建设。我们的师资队伍现状还不够理想。专业教师除了对本专业的学科知识比较熟悉以外，对于其他学科、其他专业而言，就比较生疏，没有那么理想。于是，给我们的跨学科、跨专业的研究造成了一系列在教学、科研方面不

5、相吻合的地方。 三、培养跨学科创新性人才的保障措施 1.进一步加强师资队伍建设。跨学科、跨专业的教学不仅要求我们具有较高的专业理论基础，而且还要具有一定的教学实践经验，并且每一位教师还必须具备较高的教学技巧与教学能力。因此，我们要提高师资队伍的水平。一是提升教师的教学科研能力，教师之间不定期开展讨论、交流活动，互相交流心得；二是师资力量的教学培训，定期选派教师进修，积极选派教师参加各种培训；三是注重培养教师的实践能力，鼓励教师主动承担课题研究，通过各种形式开展一系列与教学息息相关的实践活动；四是积极鼓励和支持广大教师努力提高自身的学历层次。 2.逐步推动校本教材和校本课件建设。根据学校实际情况

6、，结合本校学生特点，编写出一套适合我们自身的校本教材，制作出适合学校特点的教学课件。在编写校本教材和制作教学课件的工作中，我们还需要投入大量的人力，从而使我们在编写教材与制作多媒体教学课件的过程中不断学习、不断改革、不断创新，制作出高效率的校本教材及课件。 3.加强教学管理制度的规范。经过我们的不断探索，不断研究，学校初步建立起了一系列具有农村特色的教学规范制度。学校不定期地组织与教学有关的主题会议，在开学初进行教学计划工作会议、期中进行检查反馈会议以及期末的总结会议；每月进行一次教师教学座谈会，了解教师在教学工作中存在的一些问题，并结合教导处组织的教学质量测评，把信息反馈给教师，同时督促教师

7、提高教学艺术水平。 总之，当今社会科学发展的特征是各学科之间的相互交叉与渗透。在科学技术的发展中越来越多的呈现出学科之间的相互交叉、渗透以及各学科间的系统化和整体化趋势。因此，我们必须建立健全交叉学科的培养环境与体制，进一步实施跨学科教育模式，为解决综合性社会问题培养出复合型创新人才，同时也是一条必须长期坚持走下去的创新之路。 课堂提问是教师教学过程中普遍采用的一种手段，往往贯穿于教学全过程，既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学效果。影响着学生思维训练。那么怎样设疑提问才有效，

8、这是教师一直追求的目标。结合我多年的初中语文教学实践，谈谈有效提问一些尝试。 一、吃透教材是关键 有效的课堂提问，教师要在备课时做好充分的准备。怎样做到备课充分呢？上海师范大学教育学院的王荣生教授观摩评教时指出语文课堂上，如果不能准确地把握教学内容，教学方法再怎么精当也是无效的。因此教师在备课时一定要吃透教材，准确的把握教学内容，紧紧围绕着每篇课文教学目标和教学重、难点精心设计关键性的提问，才能产生积极的作用。如果设计的提问，偏离了目标，那么可以说这是一次失败的教学事件。实践证明，只有吃透教材，准确的把握教学内容，才能一步步地实现目标，才能让学生得到有效的思维训练，也才能确以保证课堂教学过程的

9、优化。 二、把握学生主体是前提 有效的课堂提问要面向全体，注意广泛性。教师的提问，必须以所有学生都积极参与学习为前提，要以学生的学习兴趣、基础水平和性格特点、反应能力等为中心。因此，把握学生主体是有效提问的前提。 把握学生主体教师首先要了解学生，了解学生的年龄特点、性格、知识基础与能力水平，这样才能根据学生的特点设计出恰当的提问。不同的年级要采取不同的提问形式。即使是同年级学生，鉴于彼此间知识基础和能力水平有所不同，所提问的内容和方式也应有区别，脱离学生实际特点的提问是无效的。在课堂教学中教师如果只从自己的角度去设计问题，容易脱离学生，出现教师问而学生不答或无话可答的尴尬局面，这样的提问肯定是

10、无效的。因此，有效的提问需要教师建立在长期了解、熟悉学生的前提下，能想学生所想，思学生所思，从学生的神态动作、言谈口语中了解学生的疑惑，从而选准突破口，瞄准教学要求与学生兴趣的交汇点，然后巧妙设问，才利于发展学生的思维能力。 三、提问要有明确的目的性 提问是为教学要求服务的。为提问而提问是盲目的提问，盲目的提问无助于教学，只能分散学生注意力，偏离教学轨道，浪费时间。备课时就要描述出提问的明确目标：为引出新课？为突破重点？为引起学生兴趣？为总结归纳？等等。要尽可能剔除可有可无、目标模糊的提问，保留目标明确、有实际意义的提问。 教师提问的指向越明确，学生的思考就越深入，越有助于学生对所学知识的理解

11、与把握，从而促进思维的发展，提高课堂效率。比如教乡愁这首诗歌时，为引出新课，我用幻灯片伴随着思乡曲播放了一幅幽静的月夜图，然后问“学生想不想家”，得到了肯定的回答后，再问“同学们，看着这幅图你们能想起我们小学曾学过李白写的一首思乡诗吗？”生齐背静夜思。这样就很自然地导入了这首诗歌，也向学生提示这首诗的主旨。又如教范进中举一文时，在对内容有了一定的了解后，学生对对主题的把握会有一定的难度，这时教师可加入设计一问“范进为什么会发疯？中举前后周围的人对他的态度有什么变化？这说明了什么？”就会引导学生直接把目光投向文章关键，从而很快突破教学难点，同时又培养了学生的阅读理解能力。 四、提问要注意分层设计

12、 一个班的学生有好有差，尖子生有浓厚的求知欲，在课堂上自觉性高，表现欲强；学困生基础薄弱，学习缺乏主动性。这时，如果教师的提问为了只照顾学困生而设计得过于简单，就会造成大部分学生的学习厌倦感，这样提问有效性大大降低；反之，如果提问过于太难，课堂容易成为几个尖子生的表演舞台，而学困生的学习压力就更大。因此，教师应针对学生的个性差异、能力、特长、弱点设计出一套根据不同层次学生思考和回答的问题，进行分层设问。 五、提问要注意质与量 良好的课堂提问，应把握好质与量。一节好的语文课，课堂提问不宜过多过繁、过深过浅，但要上好一节语文课，靠一两个提问也是不行的，特别是文本中的核心问题（如课文的重难点）。这就

13、需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的既科学又系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学生的思维能力。在实际操作中，教者可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。 教育家陶行知说：“发问千千万，起点是一问。”“问”是一种教学方法，更是一门教学艺术。巧妙的提问，能“一石激起千层浪”，能帮助学生走进文本，使他们真正成为学习的主人。课堂教学的过程，是师生之间情感交流与互动的过程，教师与学生之间有效的提问与解答，是实施有效教学的核心。

14、教师只有勤思考、多分析、努力优化课堂的“提问”，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，才能提高语文课堂的有效性，使我们的语文教学奏出最美妙的乐章。人的差异在于业余时间全球基金疟疾项 目财务管理全球基金疟疾项全球基金疟疾项目0务营理全球基金疟疾项目0务营理主要内容8)一、全珠基金项目关注的奶务问题8)二、全球基金项目务管理要求和应注意事项申计工作简介主要内容全球基金项目关注的务问题8(-)编制预算是否合理,是合实际工作的需求8(-)资金、资产的安全健全內部控制制)并严格实施(三)资助的资金、物资是否用于本项目项目经费是否专款专用8)(四)是否按项目计划工作进度用款,按放算使用经费经费使用的合理

15、8(五)费用的支出是否符合资助文件规定的要求是否有完成任务以外的费用发生;全球基金项目关注的务问题全球基金项目关注的务问题8)(小)费用的分配记灵是否台理台现场可能完成多项任务,是否按实/情况合理进行费用分配;(员费用的支付是否真实可信8(七)能否及的透明准确进行资金拨付资金到是否及的下拨,担心把钱涝B在账上生成利息如(/(努核算、报表编制是否实、准、完整会计记录是否真实可靠,财务扳告的准磅性8(九)项目非常注重计是否是独立审计,是否有漏洞,希望通过发挥中计的作用机范项目的管理,待别是非常关注计报告的作用,审计报告中提出的审计意见项目点是否在下一年度进行了及整改全球基金项目关注的务问题全球基金

16、项目0务营理要求和注意事项2)项目务管理重要依据国家、地方相关财经法、中国全球基金项目0努务营理于册及们中国全球基金项目设备理于册、中国全球基金项目计工作指南等规定全球基金项目0务营理要求和注意事项项目努务理依据2)(营望手册-2008年3月修订)补充定资料汇编-2009年8月财多理手项目努务理依据全球基金项目0务营理要求和注意事项)(-)建立业务与务沟通机制全球基金是一个以资金管理为核心的机制,项目预算执行的状况是全球基金给予后续拨款的重要依据,如计划指标完成的不好,资金的使用不合理,资金执行率低,就会影购下步经费的拨和今后经费的中请全球基金项目0务营理要求和注意事项全球基金项目0务营理要求

17、和注意事项2)见务管理是项目营理的重要组成部分。8)做好项目务营理是各级领导业务人员和务(员的共同责任8)见务与业务要建立定好的沟通渠道全球基金项目0务营理要求和注意事项全球基金项目贴务管理要求和注意事项8)加强沟通项目业务(员与务(员要加强沟通,沟通可以形一个良好的项目执行环境,有利于项目的版利执行1、事前事中加强沟通,事后分析算与支出产生差异的原因,保证项目的版畅进行2、务人员一定要参与例会,相互沟通,随的掌握情况,利于预算的热行全球基金项目贴务管理要求和注意事项全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财

18、务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金疟疾项-目财务管理41张课件全球基金