全科医学定义与基本概念共83张课件

1、全科医学定义与基本概念怎样思想，就有怎样的生活全科医学定义与基本概念全科医学定义与基本概念怎样思想，就有怎样的生活全科医学的定义与基本概念主要内容全科医学、全科医疗和全科医生全科医学、全科医疗的定义,全科医学与其它专科医学的关系,全科医生的角色)二、全科医学的基本原则与特点(基层医疗保健,人性化照顾,综合性照顾,持续性照顾,协调性照顾,可及性照顾,个体-群体(家庭、社区)一体化照顾,以生物-心理社会模式为诊治理论基础,以预防为导向的照顾,团队合作的工作方式)三、全科医学与相关学科的关系(全科医疗与专科医疗的区别与联系)新课程呼唤高素质的教师队伍，深化素质教育对学校提出了更高要求，打造一支创新型

2、教师队伍已成为学校发展的必由之路，而促进教师的专业发展又是这一任务的核心工作。对此，作为一所农村四星级普通高中，我校立足校情，作了以下的实践探索： 一、重学习，明师德，奠定成长基础 “师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。良好的师德是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力”。1为了提高教师的师德修养，我校多渠道、分层次开展师德教育，把师德教育作为每学年教师全员培训的首要任务和重点内容。定期举办班主任论坛、德育工作沙龙，每年教师节组织开展师德主题教育活动；评选、表彰师德标兵、优秀班主任，利用教职工会议、升旗仪式、画廊、校园广播等广泛宣

3、传师德典型,让教师学有榜样、赶有目标；教师座谈会渗透师德教育；学校建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、评优评先的重要依据，对严重失德行为者实行一票否决。由于我校将师德教育贯穿于管理工作的全过程，师德教育做到经常化、制度化，促进了教师师德修养的全面提高，教师敬业、乐业、勤业，树立了良好的师德形象。 二、“走出去，请进来”，拓展教师视野 思路决定出路，视野决定高度。近年来，为拓展教师的视野，学校采取“走出去，请进来”的方式，积极派教师参加全国、省、市、县各类形式的培训，派教师到兄弟学校学习考察，加强校际交流。近三年，学校教师有三百人次外出学习考察，其中有6名教师走出国门赴英国和

4、加拿大研修。外出培训考察的教师回校后要召开汇报会，向学科组教师汇报学习体会和收获，不仅自身学习了、接受了新理念，而且促进了组内教师的共同成长。同时，学校结合学校的实际情况，开发有利于学校发展的校外人力资源，聘请教学、教科研、党建、法制教育、国防教育、心理健康教育、国际化办学等各方面专家顾问近百人。学校开设校园“百家讲坛”，每月邀请省内外知名专家学者、专家顾问来校作报告，一场场精彩的讲座，有效地更新了教师的教育观念，开阔了知识视野，促进了教师的专业成长。 三、强化培训，注重实效，提高专业技能 校本培训是促进教师专业发展的有效途径。学校要求教师结合自身实际，制定个人专业发展规划及职业生涯发展规划，

5、实现目标引领、自主发展；学校为全体教师建立动态业务管理档案，每学年都要制定教师学习、培训计划。方法上采用讲座、实践、观摩、研讨等参与式培训，培训时间折算继续教育学时，并列为教师业务考核的一项重要内容。学校确立“教师即研究者，教室即研究室，学校即教研室”的理念，成立了教研室，聘任学科教研员，学校定期组织教研员业务培训，组织教研员外出考察学习，提高教研员的业务水平，发挥其专业引领作用，打造研究型的学科团队。学校成立教师专业发展中心，将2010年确定为教师专业发展年，为教师的专业发展提供有力保证。为促进青年教师快速成长，学校以考代训，每学期定期对青年教师进行素质考核，考核内容包括教育学、心理学及学科

6、专业知识，从而促进了教师主动学习，做到工作学习化，学习工作化。以上举措，激发了教师参与培训和学习的自觉性，调动教师思考和实践的积极性，保障了校本培训的有效性。 四、搭建平台，提供机会，促进快速成长 课堂教学是实施新课程的基本途径，是研究教学、改进教学的载体，是教师实现专业化发展的重要渠道。近年来，我校加大课程改革力度，着力打造高效课堂，建立课堂教学改革评价体系，引导教师转变角色、解放思想、大胆尝试，自觉构建民主、平等、合作的师生关系，形成了“学案先行，课题跟进，课前生成，课堂内化”的课堂模式，为教师大胆进行课堂改革提供了条件。学校积极开展教学“十佳”评比活动，每学年通过“十佳教学能手”、十佳教

7、坛新秀“、”十佳备课能手”等评比活动,给教师搭建展示、发展的平台，激发他们的工作热情，挖掘他们的工作潜能。 学科教研活动是促进教师业务快速成长的有效和现实途径。近年来，学校举办了全国高效课堂研讨会，积极承办市、县教研活动，教师多人多次执教公开课。学校教务处组织了汇报课、示范课、研究课，并认真组织教师说课、听课、评课。评课时，教师都能畅所欲言，交流研讨，思维碰撞产生了智慧的火花；上课教师敢于直面问题，认识不足并加以改进，从而真正实现评课议课的目的。课堂教学推行录像课制度，教务处安排专人随机将教师的教学实况拍成录像，通过课后自评，同学科教师互评，邀请专家点评，提炼亮点，查找无效、低效环节。其次，抓

8、好每周的随堂听课工作，组织同学科教师听课、评课，就日常教学如何体现课改精神进行探讨。再次，精心安排教学主题活动。举办教学开放周、高效课堂推进月活动，组织教师用新课程理念去讨论分析实际教学行为。经过如此反复研究，推进了实践内容理论化，形成了具有校本特色的教学研究模式，促进了教师共同进步，实现了群体效益。 五、观点碰撞，智慧共享，促进共同提高 “校本教研要求教师创建新型的教师文化。校本教研的推行要求教师转变原先的做法，加强教师之间的合作，从而有利于建构合作的学校文化和教师文化。团队合作是校本教研的灵魂。”2学校实行每日教学研讨会制度。每个学科组都有教学研讨地点，每个学科组每日都要进行教学研讨。研讨

9、形式多样，有针对每节课教学内容的研讨、说课评课、观看名师课堂实录、专业知识学习、学科专题讲座等等。在研讨中教师各抒己见，人人想说、会说、敢说，说出自己的所思所感所悟，形成了浓厚和谐的研究氛围，教师的团队合作意识得到强化，教师的思维在激烈的争论中发生碰撞，在碰撞中产生智慧的火花，促进了教师集体智慧的生成和教师的专业发展。 六、勤于反思，善于总结，提升教研意识 “推动教师专业发展的力量有来自教育内部和教育外部的，其中，反思教学是教育内部的一股重要力量。教师的反思教学意识和能力直接关系教师的专业发展”。3反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须是一位善于反思，善于总结的教师。 我校在实际工作中，不仅

10、注重唤醒教师的自主意识，引导教师进行自发性的自我反思，而且注重培养教师的反思能力，教给教师正确的反思方法，提供多种反思的机会，如采用实地观摩研讨、案例分析、个案观察、教学笔记、录像讨论等方式，使教师对自己理解的过程和反思内容进行归纳、概括、反思、评价和总结。通过行动前、行动中以及行动后的反思，引导教师发现问题、分析问题，寻找解决问题的突破口，做到理论和实践融汇一体，促成教师以新的态度、新的方式，新的理解面对新的问题，从而全面提高自己的素养和能力，促进自我成长和进步。 总之，促进教师的专业发展，是学校发展的核心问题；打造新型教师团队是一个多元化，多层次的发展体系。将教师发展的内部动力与外部动力统

11、一起来，以校本培训为抓手，狠抓师德教育，强化校本教研，是促进教师专业成长，打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新的教师团队的有效途径。 一、调整教学思路，关注课堂教学效果 做任何事若抛开结果无目的进行盲目追求，必然很难收到实际效果，化学教学当然也不例外。提高化学课堂教学实效的关键是教学方法的不断改善与提高，教学艺术作为教师的一种永无止境的创新能力，是广大教师穷一生精力无限追求的理想目标。但是，由于化学教学与其他任何教学程中面对意外发生的事情，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成课堂教学任务，达到预期的教学目的。化学课堂由于知识的新奇与生活的贴近，既可以上的妙趣横生激情昂扬，也可能由于教师把握

12、不好课堂节奏，无法合理调控学生的情绪，导致课堂气氛的呆板沉闷。有经验的教师能够对课堂教学实施有效控制，而不漏任何痕迹，更不用严加管理学生，他们做到使课堂教学过程始终处于最佳状态，基本实现课堂气氛热烈，学生热情高涨，老师教的顺利，学生学的轻松。大量教学实践表明，在教学过程中要想有效控制课堂，教师必须要注重课堂上学生情绪和状态的反映，准确把握学生的信息反馈结果，及时改变和调整课堂教学思路，有效控制学生的积极情绪使其达到最佳教学效果。有了信息反馈的意识，教师应该在课堂上及时捕捉各种来自于学生的反映，采取多种对策，引导学生积极主动地在潜意识中提供准确适用的反馈信息，及时调整教学思路，改进教学方法，提高

13、教学实效。 二、创设问题情境，构建适宜教学环境 在课堂导入时，能够提出同学们比较关心和感兴趣的问题，是提高课堂教学实效的关键，在化学课程导入时必须设计巧妙的问题情境，创设最佳教学环境。设疑是探索科学原理的向导，每日 “化”题是化学课堂教学中的一个小板块，内容主要是与化学有关的话题。以小组的形式进行，前后4-6位同学为一个小组，课前由小组成员收集和加工信息，课时由小组的代表上讲台交流发言，发言时间一般不超过3分钟。化学相对其他课程属于后来开设的一门学科，对学生来说既陌生又充满好奇心，通过每日“化”题引导学生改变学习方式。在准备每日“化”题的过程中，小组的同学先通过各种途径收集到大量的有效或无效的

14、信息，再按要求对信息进行加工、归纳，讨论，直到上课时由小组的代表上讲台交流发言，在整个过程中，我们可以看出学生的学习方式已经发生了很大的转变，他们不仅仅会从书本去获取知识，在课外书籍、报刊和杂志、互联网、电视媒体以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍。学生的兴趣面比较广泛，但也有差别。人气最旺的是趣味化学故事，而选择环境保护的学生相对来说人数不多，说明了学生的环保意识有待加强。另外选择考试可能考到的化学知识的学生人次也不多，这说明了学生已经意识到学习不仅仅是为了考试，考试成绩不是唯一的一种自我评价方式。我们发现现在的学生非常有个性，在被调查的学生中，有很大一部分学生会

15、跟新的老师介绍并建议设立每日“化”题，同时也说明了他们非常喜爱每日“化”题，难能可贵的是有人选择了自己仍然会坚持每日“化”题，这些数据都说明了他们已经养成了运用化学视角去观察和思考生活以及社会中跟化学有关的问题或现象，说明每日“化”题对学生来说不会是一种负担。 三、细心观察生活，感受化学学科魅力 化学科学知识在生活中处处存在，并值得我们去能力追求勤奋探索。生活周围有许许多多的问题常识，值得我们处处留心观察，如你会吃吗？为什么不能用铁锅煮绿豆汤；烧焦了的鱼和肉为什么不能吃？为什么炒菜最好用铁锅；臭氧为车消毒成风尚；最常见的家有消毒剂有高锰酸钾、酒精、碘伏等。为什么酒能解鱼腥？为什么纯酒精不能杀菌

16、？假酒的危害和识别；报废的电子垃圾能够造成污染。水体污染、金属污染物、女儿村与镉、城市烟雾、汽车排放尾气到底是怎么回事？ 电冰箱是怎样制冷的？塑料为什么不能和卫生丸放在一齐？ 化学知识来源于生活，学生对生活中的化学很感兴趣，通过每日“化”题可以培养学生对化学的学习兴趣，引导学生通过对生活以及社会中的有关化学现象的观察，让学生觉得化学就在我们的身边，我们的生活离不开化学。学生对学习有了兴趣，学习活动对于他来说就不是一种负担，而是一种愉快的体验。所以，培养学生良好学习习惯，乐于在平时的生活实践中细心观察，勤于探索勇于创新，在化学教学改革中进一步培养学生的创新精神和创新能力，籍以提高学生综合素质。

17、四、强化实践训练，更新传统教育理念 在化学教学中，要提高教学实效，首先要更新传统教育观念，强化实践运用训练，传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩尊崇权威，对教师划定的条条框框不敢越雷池半步，更谈不上创新思维习惯的培养。传统教育方式培养的学生过于严谨，定势思维强，缺乏开拓创新精神。应该逐步更新教学观念，探索新的教学发展方法，强化培养学生的创新探索精神，特别在课堂上要进一步关注学生的主体意识。传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识是以教材和课

18、堂讲授为中心的教学模式。化学是以实验为基础的一门重要学科，通过现代信息技术，广泛吸收最新教育科研成果，并实时运用于教学中，在教学实践中经过探索研究尽可能提出有独到见解的措施，能够发现和运用行之有效的新教学方法最终提高教学实效。 结束语：化学课堂教学中的科学探索和人文艺术化设计是创设适宜教学情境，提高课堂教学实效的关键，化学教学工作中最基本的环节，化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理性化的教学思路和优化的教学 “蓝图”。在化学课堂教学中有效地实施课堂教学情境化改革至关重要，教师要在教学实践中广泛联系实际，加大创新改革力度，不断提出值得探索研究的新课题，应用信息反馈原理调整教学思路，设计好

19、化学教学方案，掌握化学课堂教学的应变技巧，提高化学课堂教学实效。全科医学定义与基本概念怎样思想，就有怎样的生活全科医学定义与全科医学的定义与基本概念全科医学的定义与基本概念主要内容全科医学、全科医疗和全科医生全科医学、全科医疗的定义,全科医学与其它专科医学的关系,全科医生的角色)二、全科医学的基本原则与特点(基层医疗保健,人性化照顾,综合性照顾,持续性照顾,协调性照顾,可及性照顾,个体-群体(家庭、社区)一体化照顾,以生物-心理社会模式为诊治理论基础,以预防为导向的照顾,团队合作的工作方式)三、全科医学与相关学科的关系(全科医疗与专科医疗的区别与联系)主要内容第一节全科医学、全科医疗和全科医生

20、第一节全科医学、全科医疗和全科医生抗生素的普遍使用,外科技术的发展,使许多疾病得以治愈,形成人们对高科技医学的崇拜医学逐渐把人看成是一个疾病的载体个药物反应的试管医学对人的冷漠也使病人对医疗生畏抗生素的普遍使用,外科技术的发展,随着传染病被控制,营养缺乏症被纠正。科技进步、经济发展、人口老龄化,各种慢性非传染性疾病已经成为健康的主要杀手这些疾病需要终身的医学照顾(care),而不是短时间的精确的生物治疗(cure)随着传染病被控制,营养缺乏症被纠正。高科技的生物治疗使医疗费用无限增长各国政府已经难于忍受大量的社会财富用于“打救落水者”“为什么不到上游去看看,他们是怎么落水的”高科技的生物治疗使

21、医疗费用无限增长“碰鼻子转弯”严峻的事实迫使人们思考医学的出路人们呼唤全科医生的回归当然不是复古,不是排斥科技的进步是赋予现代医学以新的概念是使医学回到“以人为本”的基点上来“碰鼻子转弯”、全科医学/家庭医学1.全科医学的定义全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于体的综合性医学专业学科,是一个临床二级学科;其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。其主旨强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾,并将个体与群体健康照顾融为一体。、全科医学/家庭医学2.全科医学的特点其它医学专科全科(深度上的专科)内容丰

22、富学科范围宽而浅Q其它医学专科全科医学学科范围窄而(广度上的专科)全科医学有自己独特的知识技能和态度/价值观。2.全科医学的特点3、全科医学的哲学基础系统整体性的方法:是全科医学的方法论基础它结合了系统论、整体医学观和生物-心理-社会医学模式,实现了分析与综合、部分与整体、辐射思维与集中思维的辨证统一。与传统经验医学宠统的思辩的整体论方法不同,全科医学需要以现代医学的成果解释生物机体和家庭、社区、社会等不同层次系统之间的相互作用及功能变化3、全科医学的哲学基础全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件

23、全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科医学定义与基本概念共83张课件全科