伤寒学太阳病48张课件

1、时间反复无常，鼓着翅膀飞逝伤寒学太阳病伤寒学太阳病时间反复无常，鼓着翅膀飞逝伤寒学太阳病伤寒学讲义一自二一B二二一自一一一一一一二一一一一一第二章太阳病辨证论治从中职学生的实际出发，让学生掌握一定的词汇量和语法知识、日常用语和简单的专业用语是职业中专英语教学的主要任务。教学大纲要求学生能够初步运用英语进行交流，培养学生的听说技能。然而现状是很多学生不喜欢甚至是害怕开口说英语，唯恐自己用英语表达的过程中出现差错，从而老师责备他们、同学取笑他们。这样的恐惧心理下，学生学习过程中兴趣欠缺，不敢将所学新知识用于实际交流，害怕各种各样的尝试。学生心理障碍和必然产生的语言自我封闭导致了不必要的焦虑和紧张，

2、使他们的正常思维受到不利影响，失去了与人交流的机会。此外，很多老师也不重视英语教学，认为中职学生基础差、底子薄、学习态度恶劣，自然而然不会认真地进行教学设计、片面强调教学进度的重要性。不注重中职学生可能存在的习得机会，放弃综合素质与能力的提高，正是老师的轻视思想和学生的放弃思想，导致学生英语学习成绩每况愈下。 对于这个现状，笔者和英语教研组其他成员对学生的诉求进行了仔细的调查和分析，大家认为，首先要解决学生的厌学问题，也就是先要让学生对英语产生兴趣，然后强化，并且加以保持，进而实现easy English教学模式。 easy English教学模式认为人类精神层次的一种重要追求就是轻松愉快，而

3、兴趣是实现这种精神追求的有效载体，而好奇每每能诱发兴趣，所以使学生对有关学习内容产生一种好奇，容易形成活泼的氛围，从而取得良好的学习结果是教育学和心理学的重要手段。回顾以往教学，查阅一些旧的教案，笔者做了一些反思，总以为讲堂教学中“枯燥”的东西太多，缺少“easy”因素。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路，给了我们以全新的教学理念。 几年的实践和探索，收获较多，笔者认为在英语讲堂上，特别是中职的英语讲堂上，轻松的氛围和引发中职生的兴趣是提高教学质量的关键因素。因为在初中阶段，中职生的英语可以说是一穷二白，大多数的学生在初中是被老师忘记的人，他们对英语兴趣缺缺，只要上英语课就打瞌睡，那么怎

4、样让他们重新开始对学习英语产生兴趣，怎样让他们积极加入到英语讲堂中来呢？笔者认为最重要的一点就是激发起他们的兴趣，进行easy English教学，所谓“easy”，顾名思义就是“轻松、容易”地进行教与学，让中职生稍稍跳一跳，就能轻松摘到桃子。 下面就在英语讲堂中展开的多层次easy English教学谈一谈以下三方面的看法： 首先，在课前要注意调动学生学习兴趣。我们知道，要课好上就必须让学生产生学习的兴趣和求知的欲望，因而在每节英语课之前，为了达到这一目的，师生一起唱一首英语单词大多都是他们所熟知的英语歌曲，如：Good morning to you等一些英文歌曲，或者一些由中文翻唱的英语歌

5、曲，如Take Me To Your Heart，这些旋律比较熟悉节奏比力简略，唱起来也较容易，我先让他们跟着录音机唱，然后全班一起唱，不要去强求整首掌握，这样学生常常兴趣盎然，无论成绩好坏每个人都可以加入，而不是只有好生才可以施展才华，这一点是中职和初中的英语课堂大不一样之处，而当学生意识到自己也可以有能力参与到教学中时，自然相当自觉地打开讲义，等候着下一步的学习。这就到达了开导的目的，让中职生带着浓重的兴趣在不知不自觉中就进入到英语学习中来，这非常有利于教学的开展。 其次，注重在课堂上让学生获得轻松和愉悦的情感体验。 课前准备越充分，上课时学生的积极性就会越高，乃至是热情高潮。但是怎样保持

6、这种愉快状态，从而产生理想的教学结果呢？中职生面临的是就业，以就业为导向，毕业之后大多从事服务性行业，所以，讲堂上的关键点就是进行知识和技能的教授的侧重点，针对我校中职生的情况，我们以日常英语口语交际为重点，而目标则是让学生在工作中能够说几句，这就要求他们平时多说、多练。要让中职的孩子用英语说话真是困难重重，那么怎样在讲堂上引导他们张嘴说英语呢？受到游戏的启发，我让学生寓教于乐，寓教于玩，这种授课产生了理想的教学结果。比如我在讲和别人聊天，对兴趣爱好的描述“Hobby”这节课时，要让学生掌握如何询问别人的爱好并且正确地进行回答，因此这类句型比较重要，可是如何才能让学生运用自如呢？为此在课堂上采

7、用传球的游戏，让学生熟练掌握这些句型，从而巧妙地实现了一问一答的形式，比方： A：What kind of food do you like best？（A把花扔给一个同学 B） B：Hamburger and chips. B：What kind of food do you like best？（B扔给另一个同学C） C：Banana. 以此类推再接着往下问，这样学生在传花时都喊：“快给我”，整个班级的学习氛围异常浓厚；而且采取这种方式学生做起来，且饶有兴趣，整个班级循环下来，大部分学生都能够简单易懂地掌握这个句式，并且能够灵活运用，比单纯的老师问、学生答，这种形式更加有趣，使学生在轻松和

8、欢乐贯穿于整堂课的同时掌握了知识，学生的无意记忆被充分地利用来提高教学效果。 再次，注重课后学生成就感的强化。很多学生在Easy English课上连下课铃声都忘了，更有甚者，有的已经很熟练地问老师“Sir， What kind of food do you like best？”可见学生通过“习得”的成果展示自己，这时对他们及时加以肯定和表扬，强化他们的学习成就感，让他们不知不觉地自主用上刚刚教过的句子，而以前认为遇到外国人时用英语与人家交谈是不可思议的学生说假期出去打工也敢开口说一些。我想学生掌握了知识之后的成功感，让他们勇于尝试，激励学生更有兴趣地投入到下一步的英语学习中，产生一种良性循

9、环，进而达到学以致用的目标，自然而然就能学好英语，毕业以后能够在工作得心应手。 一年多的easy English教学的实践证明，这种课前充分调动兴趣，轻松体验课堂过程，强化课后成就感的教学理念，让中职学生在很大程度上克服了英语恐惧症，敢用英语交流，能用英语交流成为他们的潜意识，极大地提高中职生英语学习的积极性。 总之， easy English教学针对中职生爱玩、好动的特点，使所教知识在无意中被掌握，使所学技能在无意中被运用，让枯燥无味的英语在不知不觉中渗入心中，从而产生事半功倍的教学效果，从而大大提高学生的日常英语使用能力，适应就业市场的需求。 一、初中生写字的现状 “写字”是从事学习和工作

10、的基础，是义务教育阶段学生的基本功之一。我们的中学生是不是都有能力把字写好呢？目前，在中学阶段的学生中，汉语的规范使用被忽视，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远没有达到他们应该掌握的水平。大多数学生写字时姿势不正确、本子歪歪斜斜、执笔方法错误、笔顺笔画太随意，很难把字写好。在汉字书写中错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否分辨不清。作为中国传统书法艺术的毛笔字在中学生中快要绝迹。 二、轻视写字课教学的原因分析 中学有配套的写字教材，在语文课本中也有书写训练和名家的作品，但往往束之高阁，很少有学校开写字课，一般由语文教师传授。因为写字课不同于语文课，很少有教师教学生如何写好字。

11、写字教学处于有教材而没有人教的局面，大多学生都是以自学为主。写字教学在中学（尤其是农村中学）的课程开设中的确存在着障碍。 1. 教育观念的冲击。当今教育虽然在向素质教育转轨，但衡量学校教育质量好坏的依据大多以学生成绩为主，以升学率为主。不少家长和学生都认为只要学习好就行，字写得好不好已经无所谓了。在中学阶段，重点抓的是要考试评比的课程，体育、音乐、美术课都开不齐，更别说写字课。有的教师认为指导写字是软任务，要求学生练习写字会浪费时间，耽误教学，影响学习。因此往往就把写字课挪为他用，除为了应付书法竞赛和批改学生作业时才强调几次之外，其他时候就靠边站。写字教学成了可有可无的了。 2. 专职书法教师

12、的匮乏。学生写字不规范，教师也感到头痛，虽一再强调学生要把字写好，但就是很少真正去指导学生怎样把字写好。这是为什么呢？坦白地说，除了教育观念的原因之外，有一个教师自身的能力问题。作为教师，“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）的基本功是要求过关的，但现实是不少教师因过多运用多媒体教学，除改作业外，平时很少动笔写字，因此写字的功底比学生强不了多少，他们能拿什么来指导学生呢？因此，没有书法教师，学校不可能实施写字教学：即使有书法教师，学校也不予以重视，写字教学也得不到普及。写字教学课程的开设存在着一定的难度。 3. 科技的发展让人变得懒惰。信息化社会的来临使现在的学生从刚开始学习时就步入了写字的真空时

13、代。现在的小孩子受大人的影响，大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦，也懒得去写。 三、写字课教学的重要意义 教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。” “中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美

14、能力和增强对祖国语言文字的热爱与文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。” “使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。” 四、加强写字课教学的几点建议 写字是语文教学中一项重要的训练，要把字写好是一件不容易的事情，需要长期不懈的努力。 第一，转变观念，提高写字教学的认识，落实课程开设。写字是人们进行思想交流、社会交际的一种重要手段，是人的基本素质之一。现实的情况是，许多教师采取的还是“填鸭式”的高压政策，硬性规定每个生字词抄

15、写十几遍乃至几十遍，没有认真完成的倒霉蛋每个字抄写一百遍也屡见不鲜；也有些教师干脆采取“牧羊式”的方法，放任自流靠天收，错误的认为生字词抄写是小学生的事，对这些“大学生”不必强求，至多在课前问一问就不闻不问了。实践证明，这两种做法的后果使得部分学生连刚学过的课文也会读得错别字连篇、支离破碎，更不用说书写的“规范、美观、流畅”了。其实，现代科学已证明：生字词抄写57遍就已达到最大化的识记要求，过多过滥的抄写只会劳而无功、加重学生的课业负担，况且只重视识记而忽视书写的审美严重偏离了新课程标准对“书写”的要求。在语文课程标准的每一个阶段目标中都有具体的要求：中学7-9年级阶段，是“在使用硬笔熟练地书

16、写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。”学校的课程设置和教师在教学中都应予以重视。学校应把写字教学纳入学校的整个教学计划，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。教师在教学目标中，要把写字作为教学的目标之一。同时，我们也要走出汉字的电脑时代代替手写时代的误区。按照语文教学大纲的要求，要加强写字训练，改进写字教学，写字教学穿插在语文教学中进行，也可以在自习课或课外活动中安排，每周至少一小时，或教师讲解，或教师指导学生练习。 第二，教师苦练基本功，起示范带头作用，是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的教师队伍，就不可

17、能正常、有效地开展学校各项写字教育活动。要求学生把字写好，先要求教师把字写好。在学校里，教师常常是学生的重要模仿对象。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字，教师一手漂亮的字，也可以因势利导地指导学生。教师字写得不好，不妨先做一做学生，每天练一练字，临一临帖。只要坚持，不会没有成效。学校可以组织教师开展“三字”基本功竞赛。唱歌的嗓音大多是天赋，书法的成就大多在勤奋。 第三，培养学生对书法的兴趣，落实对学生的写字训练。兴趣是最好的老师。学校可以每天安排书法临摹及欣赏课，每学期请一位校外的书法名家给学生授课，语文教师把每篇课文中要求掌握的生字

18、词借助电脑制成示范字帖，要求学生习摹。除此之外，每逢重大庆典或春节，组织部分爱好书法的教师和同学义务写标语和春联。教师应率先垂范，就从自家的春联写起，定能收到社会的广泛好评。学生如果能看到更多的春联是出自我们的师生之手，会异常兴奋，可激起学生的写字欲望。在写字教学中，还可通过观察联想，活化字形，感知字形美，激发学生对汉字的兴趣。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 第四，开展课外书法活动，营造写字的氛围。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑会对学生学习生活产生有益的影响

19、。学校可以通过请书法家进行书法讲座、成立书法小组、举办书法竞赛、书法展览、校园标语、标牌、板报、宣传栏等方法营造浓郁的文化氛围。 第五，改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。一般情况下，不应要求学生背记文字、书法的知识，只要能达到手随心动的境界就一定会成功。 写字教育也是素质教育的一部分。为继承中华民族优秀的文化遗产，将我国的国粹

20、发扬光大，我们应克服障碍，对中学写字课的教学重视起来，扎扎实实搞好写字课教学，就一定可以开辟出一片素质教育的绿洲！ 时间反复无常，鼓着翅膀飞逝伤寒学太阳病伤寒学太阳病时间反复无伤寒学讲义一自二一B二二一自一一一一一一二一一一一一伤寒学讲义第二章太阳病辨证论治第二章概论太阳生理:抗御外邪入侵(人身屏障)调节汗液排泄管理水液代谢(膀胱州都之官)太阳之气又言表气(部位)卫气(功能)概论太阳之气与下列脏腑相关:肾-肾阳温煦(肾与膀胱相表里)胃胃中津气滋养肺-肺气宣发与敷布。足太阳膀胱经循行部位:起于目内目此,上头行项,夹脊,行人身之背。太阳之气与下列脏腑相关:二、太阳病理太阳病是表气受邪而致营卫失调的病变。数病因:外感风寒病机:外邪袭表,正邪交争,营卫失调数病位:表病性:表寒证二、太阳病理三、太阳病诊断与分型诊断主要依据是脉证,经络症状为辅。主证:头痛(项强)、恶寒主脉:脉浮腑证:小便不利经络症状:项背强直挛急三、太阳病诊断与分型分类:太阳中风表虚证,桂枝汤证太阳伤寒表实证,麻黄汤证太阳温病分类:四、太阳病治则本证中风表虚证-解肌祛风,调和营卫伤寒表实证辛温发汗,宣肺平喘太阳温病辛凉解表兼证主治方加减数变证随证治之