伤寒病人的护理参考课件56张课件

1、伤寒病人的护理参考幻灯片31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。伤寒病人的护理参考幻灯片伤寒病人的护理参考幻灯

2、片31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。伤寒病人的护理岳阳市一人民医晚感染科姜炼主要内客护疾病介绍理作诊性断

3、问护理措施及题语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性，方兴未艾的教学改革又如春风般给它灌注了新的生命力。很长一段时间，我们的语文教学走在一条八股味很浓的程式化的教学道路上，不管什么文章，总是“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”，毫无个性可言。一个学期下来，再活的学生也变成死水一潭，语文课也成为最不受学生欢迎的课。一个学生对学习失去了兴趣，怎么可能学好呢？我认为还得旧话重提着眼课堂，提高语文课堂效率。只有走“提高课堂效率”这条路，才能实现“课改”要求，才能响应“减负”的号召。那么，怎样才能提高语文课堂效率呢？我觉得前提是语文教师要有良好的素质：语文教师要以极

4、大的热情投入到语文教学工作中，用高昂、饱满的工作激情唤起学生的学习热情 教师的情感不仅影响着自己的思想，更重要的是会对学生的感知、记忆、思维想象等认识活动产生重要影响。一个没有激情的老师是不可能提高教学效率的，特别是语文教学，它不同于一般的教学活动，它需要师生之间进行情感的交流，心灵的碰撞。所以，教师要把高昂的情绪和满腔的热情，转化为对学生的关心，对知识的渴求和对工作的高度责任感，进而转化为富有情感的生动讲述，激起学生积极的情绪体验，产生强烈共鸣，最大限度地发挥学生的主观能动性，从而提高学习效率。语文教师要及时了解语文教改动态，转变观念，锐意进取，接受新的教学思想、方法 语文教师必须站在时代的

5、前列，与国家、民族同呼吸、共命运，关心时事，探索人生。作为语文教师，必须不断学习，养成终身学习的习惯，提高自身文化素质和教学水平。“作为一名教师，他自己受了多大程度的教育和教养，在多大程度上使这种教育和教养成为他自己的财富，他只能在这样大的程度上对别人发表教育的影响，而且必然发生这种影响。”若语文教师不能将鲜活的思想带进课堂，那么学生也必定是死读书，读死书。语文教师要有一技之长 或写一手好字，或表达能力强，或能歌善舞，总之要有让学生佩服的地方。试想，如果你能用抑扬顿挫、张弛有度，字正腔圆，铿锵有力，充满情趣，又不失理趣的语言教学，学生沉浸在优美的语言氛围中，赏心悦耳，轻松愉快，学习效果还会差吗

6、？因此，语文老师，赶快磨砺自己吧！在此基础上，我们要研究教法。课堂四十五分钟，必须有鲜明的节奏，有导入、高潮、结尾，切忌模糊一片，疲疲沓沓。语文课要有一个好的导入 好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来。清人李渔在闲情偶寄中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。”当然，他说的是如何写好一篇文章的开头，不过，这句话对语文教学的第一个环节导入同样适用。上课伊始，教师应该用最精炼的语言，最短的时间，选用最有效的方法，把学生的情绪调整到最佳的学习状态。导入所用的时间不长，多则几分钟，少则几秒钟，但它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。一个好的导入设计，能使这堂课先

7、声夺人，引人入胜，更为重要的是，好的导入能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，并创造良好的学习氛围，为授课的成功奠定良好的基础。我认为一个好的导入须遵循以下几个原则：一是针对性，满足学生的听课需要；二是启发性，发展学生的思维能力；三是新颖性，吸引学生的注意指向；四是趣味性，激发学生的学习兴趣；五是简洁性，节约学生的听课时间。比如我上鸿门宴，在分析项羽、刘邦的人物形象这节课上，用屠洪刚的歌曲霸王别姬导入，渲染出悲壮的气氛，激起学生感情的波澜，然后就“项羽刘邦，更喜欢哪一个”为话题深入进行讨论分析，课堂上，学生思如泉涌、踊跃发言。应该说，导入起到了很好的作用。在上茶馆这篇课文，分析戏剧的语言，我是这

8、样导入的：让学生分析“你是叛徒”和“你这叛徒”哪句更具表现力？学生很容易就明白这节课的重点是什么，学起来就有的放矢。有的课文本身就与某些诗篇相联系，以诗文导入则尤为简洁。如过万重山漫想可用李白的早发白帝城，雨中登泰山可用杜甫的望岳，勾践灭吴则可采蒲松龄的自勉联“有志者，事竞成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴”，不但自然引入，而且可赠联于学生以勉劝学业砥砺志气。除了这些优秀诗篇，许多古今中外的文学常识、文坛佳话、文采风流甚至文字游戏都是可供采撷的花朵。雨霖铃可用“奉旨填词柳三变”的故事导入，过秦论可用汉文帝夜半前席的历史导入。总之，要在开始的四五分钟的方寸天地中创

9、造出一个多彩的艺术世界。语文课要有高潮 教师眼中一定要有学生，学生是学习的主体，因此语文课的高潮在于一定要使学生能得到最大程度的锻炼。达到高潮的方式有很多，或是有“逼人期待”的悬念，或是有“情动心弦”的感染，或是有“循循善诱”的启导，或是有“别出心裁”的练习，或是有“疑义相析”的商讨，或是有“紧张活跃”的竞赛，或是有“出奇制胜”的应变，或是有“贵在参与”的表演。例如上项链，我让学生讨论结尾的作用，学生讨论激烈，表达了很多有价值的思考，在师生共同探讨下，对莫泊桑小说的艺术有了更深的理解。在上鸿门宴时，引入杜牧和王安石的两首描写项羽的诗歌，让学生在对比中，了解项羽在后人眼中有哪些不同的评价，从而引

10、发学生的思考，并以现代人的观点，为项羽写一篇文章，或赞颂，或批判，学生各个跃跃欲试，极大地调动了学生学习的积极性。总之，一堂课一定要有高潮，它能激起学生的学习热情，能开拓学生的思路，能引发学生的思考，能锻炼学生的能力，只有这样，课堂才是有效益的，学生才是有收获的。结课也是一门艺术 对学生来讲，他们的注意力是很容易受到干扰的，特别是临近下课，往往心思就不在学习上了，这时，作为教师就必须抓住最后的时间，对整节课作一个艺术的收尾。我觉得可遵循三条原则：画龙点睛，突破时空；首尾呼应，相对完整；干净利落，适可而止。当然方法是多样的，你可以采用总结式，把这节课的内容用简洁有力的语言表述出来，语调可以放慢一

11、点，但一定要铿锵有力，抑扬顿挫，让学生明白这是这节课的重点。也可采用悬念式，留一个值得思考的问题给学生，这样不仅可以提高学生的注意力，还能为下一节课作准备。上雷雨这篇文章，分析完了人物形象，即将下课，我让学生思考“雷雨”在文章当中有什么样的含义。引发了学生的思考。也可采用激励式，对这节课当中思考积极，踊跃发言的学生予以鼓励表扬，使课堂在一片掌声当中结束。学生是需要鼓励的，当他学有所获并且得到他人的认可，他的学习兴趣就会提高，而兴趣是最好的老师。也可采用幽默式，让课堂在笑声中结束，这样可以激发学生的学习乐趣。语文课不应板着脸说教，最高的境界应该是快乐学习，从学习中感受到乐趣，感受生活的美好，灵魂

12、得到愉悦。也可采用延伸式，由课本引向现实世界，联系当前热点，拓展学生的思维。教是为了不教，要养成学生独立面对社会的能力，对现实问题，能作出正确的判断，并有效的解决。总之，一堂课的结尾，一定要让学生回味无穷，产生上下一节课的欲望。我想，一堂好的语文课，应该是师生共同创造的一篇优美散文，其中有教师的智慧，学生的闪光点，有张有弛，张弛结合，起伏有致，疏密有间。教师要做到“胸中有书”“目中有人”，学生则学有所获，学得轻松，学得快乐。 语文新课程标准提出,学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法”。语言文字的积累,其途径是听和读;语言文字的表达,其形

13、式是说和写。这就需要我们语文教师从小就要培养学生的阅读兴趣和阅读能力。但在农村小学,学生的课外阅读状况不容乐观,主要存在以下几个问题: 一是学生课外阅读的氛围不浓。在农村,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,在劳作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去读书。在学校,由于受传统教育思想的影响,一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们很少鼓励学生去看一些有益的课外书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节,也致使学生学语文时思路狭窄,难以有创新的思维。 二是学生课外阅读的范围狭窄。一听说要买课外书,大多数家长、学生买的是优秀

14、作文集。形成了优秀作文等于课外作文集这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。一些教师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地,挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记等。 三是学生没有养成良好的阅读习惯。学生阅读书籍囫囵吞枣,只是粗略浏览一遍,没有养成不动笔墨不读书的习惯。他们很少做读书笔记,即使做了笔记,也无非是几句好句、几个好词。 为了改变这些现象,我们可以从提高学生的阅读兴趣入手,适当教给学生阅读方法,使学生把阅读当作生活中的一种乐趣。 一、根据学生特点,激发学生阅读兴趣 1.

15、榜样引路,激发兴趣 榜样能使学生产生积极向上的心理。平时,教师可以有意地向学生介绍古今中外一些名人名家热爱读书的故事,如高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等;也可以师生共读或在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书、肯读书,才能从书籍中汲取无穷无尽的营养和精神食粮。 2.片段赏析,激发兴趣 教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读;或介绍文章的开头、结尾,设置一定的悬念来激发学生探究的热情,吊起学生的胃口,从而产生对文章阅读的兴趣。 3.活动延伸,激发兴趣 开展与课内阅读相匹配的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,让学生体会到课外阅读的乐趣。教师可以开展与课内阅读有关的收集活动,还可以定期举

16、办各类主题竞赛,以此来激发学生课外阅读的热情。 4.成果展示,激发兴趣 小学生课外阅读既渴望有所得,又期望得到教师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在实践中,教师可采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果,使每位学生心理上产生极大的满足感,从而激励学生的阅读兴趣。 二、做好读物推荐,扩大学生阅读视野 由于小学生年龄小、阅历浅,鉴别能力较差。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。 1.推荐与教学内容相关的书籍 课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。我们推荐读物时,可以结合教学内容进行。例如,教完狼和小羊,可以向学生推荐一些其他的童话让学生阅读;教完三打白

17、骨精,可以向学生推荐西游记;教完三顾茅庐,可以向学生推荐三国演义。 2.推荐与年龄特点适宜的书籍 小学六年,跨度较大。我们向学生推荐读物时,不能一刀切,必须根据每一阶段学生不同的特点,向学生提供书籍名单。例如,对于三四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐格林童话宝葫芦的秘密儿童科幻小说十万个为什么等书籍。 3.推荐与习作要求相关的文章 习作是学生学习的难点,大量的阅读可以为习作铺垫。我们可以通过向学生推荐与习作内容相关的文章让学生阅读,让他们从中揣摩出文章的结构及表达方法,从而降低习作的坡度,使学生乐于习作。 4.顺应时代推荐有关内容 在实践中,教师可大胆

18、地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等信息引入课堂,丰富教材内容。例如,今年“世博会”在上海举行,令世人瞩目,令国人振奋。教师可以鼓励学生阅读相关资料,了解“世博会”的历史;可以引导学生坚持看有关“世博会”的新闻报道,感受“世博会”的气氛。这样的阅读多感官参与,学生入耳入脑入心,学生会终身难忘的。 三、指导阅读技法,提高学生阅读效率 授之以鱼,不如授之以渔。学生正确合理地选择了自己所需的作品,还需要掌握快速、准确、有效的阅读方法,课外阅读才有效率,才有收获。 1.教给学生课外阅读方法 阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序

19、言、提要和目录等,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意。在课外阅读中,学生常用的是略读。培养学生阅读方法,要遵循课内带课外、扶放相结合的原则。要让学生掌握一般的阅读顺序,即先初读,感知课文大意,然后精读品析,最后评议摘录。 2.辅导学生做读书笔记 “好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多,如摘抄型、提纲型、感想型、想像型等。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。 教师要做一个有心人,从长远出发,真正为学生着想,为他们创设良好的阅读氛围,激发他们的阅读兴趣,教给他们阅

20、读的方法,相信我们的学生一定会养成良好的阅读习惯,成为一个会读书、想读书、好读书的人的。伤寒病人的护理参考幻灯片31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿伤寒病人的护理岳阳市一人民医晚感染科姜炼伤寒病人的护理主要内客护疾病介绍理作诊性断问护理措施及题主要内客概述病原学流行病学4发病机制临床表现辅助检查概述概念:伤寒是由伤寒杆菌引起的急性肠道传染病。临床特征:持续发热、表情淡漠、相对缓脉、玫瑰疹、肝脾肿大与白细胞减少等。主要的严重并发症:肠出血、肠穿孔。其基本的病理变化是全身单核一吞噬细胞系统的增生性反应。尤其以回肠下段淋巴组织变化最为明显。是我国法定的乙类传染病。概念:伤寒是由伤寒杆菌引起的急性肠道

21、传染病。二、病原学1、细菌学特点:伤寒杆菌属于肠道杆菌沙门菌属中的D群,G。长0.6-1umx23um,呈短杆状,有鞭毛,能运动。2、感染性:只感染人类,不感染动物,不产生外毒素,菌体裂解时产生内毒素引起发病。二、病原学二、病原学3、在普通培养基上能生长,在含有胆汁的培养基中生长较好4、抗原:菌体抗原、鞭毛H抗原、表面i抗原,产生相应的抗体,不是保护性抗体二、病原学沙门氏菌在镜下的形态图9-15伤寒沙门菌纯培养的镜下形态(革兰染色)沙门氏菌在镜下的形态伤寒杆菌电镜照片伤寒杆菌电镜照片二、病原学5伤寒杆菌在自然界中的生活力较强,在水中一般可存活23周,在粪便中能维持12月,在牛奶中不仅能生存,且可繁殖,能耐低温,在冰冻环境中可持续数月,但对光、热、干燥及消毒剂的抵抗力较弱,日光直射数小时即死,加热至60C经15分钟或煮沸后立即死亡。二、病原学流行病学(一)传染源:病人和带菌者均是传染源。病人2-4周排菌量最多,传染性最大。伤寒病人在潜伏期时称为潜伏期带菌者;排菌期限在3个月以内称为暂时性带菌者;3个月以上称为慢性带菌者,成为主要传染源流行病学伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人的护理参考课件56张课件伤寒病人