内科一般护理常规共46张课件

1、内科一般护理常规41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔内科一般护理常规内科一般护理常规41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定

2、是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔内科一般护理常规内科常见症状护理常规曹利雪2009年6月10日 语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,小学语文又是基础之基础,所以小学语文教学的创新尤其重要。那么,小学语文教学应该怎样创新呢? 1.更新教育观念,强化主体意识 小学语文教学要创新,首先要更新观念。没有创新的意识,没有新的教学观念,创新只是空话而已。要培养具有创新意识的人才,首先教师必须有创新意识,不墨守成规,敢于向传统挑战。课型要创新,设计要创新,课堂组织形式要创新,教学方法要有创新,教学手段等也要有创新。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破

3、,才能实现真正意义上的创新教育。语文教育工作者必须树立全新的教学观念。在授知的同时,注重促进智力因素与非智力因素的协调发展,并针对语文教材的特点与学生的年龄心理特征,选择最能调动学生积极性、主动性的教学方式进行教学,使学生在浓厚的学习兴趣和积极的求知欲中学习,在主动探索中培养学生的创新意识。另一方面还要树立新的学生观。要摒弃单纯重视教,把视点转向学,真正使学生通过学来最大限度地发掘自己的潜力,即课堂教学从以教师为中心转向以教师为主导学生为主体,最大限度地发扬课堂民主,调动学生参与学习和积极性,创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛,引导学生自己读书、自己作文、自己领悟,使学生能够

4、发现、认识有意义的新知识、新思想、新方法。 2.创设民主氛围,提供创新土壤 心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说,所谓的自由,就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制,让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全,就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔,使学生消除被批评的顾虑,获得创造的安全和宽松的思维想象空间,从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能

5、的人,牢固树立学生主体观,让学生真正体会到学习语文的心理自由,从而建立起创新学习的自信心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问,敢于说不的教学氛围。教学中,我提倡六可以:错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的问题可以发问,对老师的教法可以提意见。这样,学生才真正享有自主、自由的权力。 因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以诚于嘉许,宽于称道的态度,充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。 3.引导学生质疑,培养自主学习习惯 4.课堂内外延伸,拓展创新空间 学生在课堂上和课文

6、中所学到的知识是十分有限,课本以外的生活,是我们学习的广阔天地,它是创新思维能力培养的源头活水,作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里,开阔视野,丰富知识。只有重视课内外结合,才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动,提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。各种课外活动、第二课堂的科学、艺术小组或社会调查等等,都是培养与发展学生创造性的有效途径,在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。 语文课外活动的一个显著特点就是独立自主地开展活动。这是一种特殊的教育方式。有意识地让学生成为活动的主人,他们才可能充分发挥自己的特长,满足自己参加兴趣活动的愿望。也只有独立自主地开展

7、活动,他们才能进入充分的自由创造的境界。在自己组织的活动中,他们感到一种摆脱功利的自由愉悦,满足了自由表达的欲望和自我实现的喜悦。教师可以当参谋,出注意,只要不是原则问题,都不要去直接介入。让学生在大语文的世界里自由翱翔,真正体味语文的无限趣味。 如在课外时间组织学生出外“踏青”。春天,带着学生到山坡上,田野上去寻找春天的气息,让学生能从中体味到大自然的美丽,培养学生的观察能力,让学生能够自己寻找自己所需要的东西、素材,由学生自己去根据的需要而自主地学习。这样由学生自己亲身经历的生活中,有更多的话可写、可说,同时也领悟到大自然的美丽。 总之,培养学生的创新能力是时代的要求,语文教学应确立学生的

8、主体地位,善于挖掘教材中蕴含的创新素材,把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节,使学生的创造力得到充分的开发与培养。 一、思维导图的内涵 思维导图又被称之为心智导图，是能够充分发挥散发性思维的高效学习工具，是既简明易懂又行之有效的思维工具.思维导图运用图片、文字等方式，将所学重点、图像等知识直观体现出来，使学习者建立记忆链接.思维导图将大脑机能充分发挥，利用阅读、大脑记忆、学习思维的规律，协助学习者在逻辑、艺术以及科学间平衡发展，进而充分挖掘出学习者大脑无限潜能.思维导图是能够将人的感觉、气味、记忆、意向、想法等形成一个思考中心，将重点与主体相结合，组成学习者的个人数据库.随着学习者学习阶段

9、不断升高，所学知识逐渐更加复杂抽象，就愈加强调学习者对知识的“理解深度”而非“快速记忆”.思维导图能够将学习者逻辑性思考、结构化思考、知识追问意识以及辩证思考等思维方式充分结合. 二、数学复习课程中应用思维导图的重要性 在初中数学复习课程中合理的应用思维导图，能够将数学所学内容中零散的知识点系统化，将较难理解的抽象问题直观具体化.能够有效提升初中生的理解能力，极大程度的提高学生数学复习效果，调动学生数学创造性思维逻辑以及散发性思维.认知心理学认为：学习知识的本质在于逻辑思维与概念间的内在联系.运用思维导图能够将数学复习章节的知识点进行有序组织以及有效的总结，使学生能够更为深刻直观地掌握知识点，

10、逐步建立符合自身学习的知识树.同时，将思维导图应用于初中数学复习课程中，能够使学生快速达到数学复习目标，养成自主思考以及独立解决问题能力.此外，思维导图极为符合初中生心理发展特点，使学生能够热衷于在数学复习中寻找知识内在联系，促进其创造性思维发展，帮助学生建立完善的复习体系.将思维导图合理的应用于初中复习课程中，能够提升数学教学质量，培养学生举一反三的学习能力以及逻辑思维，进而使学生能够正确的运用数学所学知识解决问题. 三、数学复习课程中应用思维导图的策略 （一）以思维导图巩固当天学习成效 在数学复习课程中的思维导图实效性，大部分是通过学习当天整节数学知识课堂的总结与复习所体现出来的.复习过程

11、中，教师可以对当天教学内容中的重点进行总结归纳，也可引导学生改正练习中的错误认知或进行教学难点强调.思维导图制作中绝大多数是以当天所学内容重点或课节标题作为主题，然后依据关键点进行知识拓展以及分解.例如，复习“数与式”这一节内容时，首先，以数与式为中心主题画在黑板正中；其次，分别以有理数、实数、代数式等作为主分支；最后以主分支继续向下拓展复习知识点，并将重点、难点知识运用红色粉笔标记清晰.以思维导图作为数学复习课程工具，能够巩固数学学习中的知识点并且增强学生学习记忆，将所学内容清晰明了的体现于学生面前，进而提高学生运用数学知识解决问题的能力以及为学生以后数学学习奠定良好基础. （二）以思维导图

12、拓展当周复习内容 在复习数学当周所学内容知识点时，运用思维导图能够将本周数学知识进行整理归纳.使学生理解数学内容概念以及相关知识点的内在联系，分析数学知识学习中重点以及难点.教师可以通过学生错题以及内容典型题带领学生进行复习巩固.同时，培养学生独立总结归纳的能力，从而使学生更加清楚正确地认知本周学习内容.教师可以依据学生学习能力差异，帮助学生制订数学复习思维导图归纳总结，锻炼学生数学逻辑思维、归纳总结能力以及数学认知能力.在课堂复习中，教师可以组织学生独立制作思维导图，增强学生独立思考能力，并且提高学生在课堂复习中的参与度，避免学生分散学习注意力. （三）以思维导图复习学期所学内容 在学期末进

13、行复习总结时，运用思维导图需要学生对初中学期数学知识结构以及重点难点知识具有一定基础掌握，并且在这一基础上能够独立进行系统化的总结，理明教学知识内容的脉络，构建属于自身的复习数学知识系统.在制作思维导图中可以不做到面面俱到，但必须能够抓住重点知识或自身较难理解的知识，使学生能够做到对整学期知识具有掌握能力，提高数学教学质量以及学生复习效率. （四）围绕思维导图开展数学专题课 数学专题的复习能够将数学类型相同的知识进行整理，并在整理过程中培养学生举一反三的能力，甚至能够理清学习过程中模糊的知识点.例如，研究多边形时，依据多边形的基本概念出发，寻找其知识特点，最后进行知识点总结，可以依据此过程对三

14、角形、梯形、四边形等相关知识进行总结.例如，制作四边形思维导图过程中，首先，以四边形为中心主题画在黑板正中；其次，分别以角度、边长、四边形公式等作?橹鞣种蛔詈笠灾鞣种绦?向下拓展四边形复习知识重点，并将四边形重要公式以红色粉笔标记.将思维导图应用于数学复习课程中，可以锻炼学生创新思维能力，提高学生数学逻辑思维，培养学生独立运用知识解决问题能力，进而减轻教师教学负担，提高学生数学学习效率. 【内科一般护理常规41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规内科常见症状护理常规曹利雪2009年6月10日内科一般护理常规内科一般护理常规1.接到病人入院通知后准

15、备好床单元2.接待新病人,根据病情取适当体位3.测量体温、脉搏、呼吸。新病人每日测量4次,连续3天,体温在37.5以下者改为每日2次;体温在37.5以上和危重病人每日测量4次,体温在39以上者每4小时测量1次,体温波动较大者遵医嘱或随时测量4.新病人测量血压,无特殊情况者以后每周测量血压1次5.病情允许者测量身高、体重、无特殊情况者以后每周测量体重1次6.严密观察病情变化,有异常立即报告医生并配合处理7.病人饮食按医嘱执行,给予饮食指导内科一般护理常规内科一般护理常规随时备好抢救物品,积极参加抢救工作遵医嘱给予治疗和处理,严格执行三查七对10.遵医嘱做好标本的采集和送检11.定期更换床单和衣服

16、,保持病人个人卫生12.积极执行消毒隔离制度,避免医源性感染3.实行三级护理和危重病人计划护理14.认真执行交接班制度,做到书面交班和床头交班相结合内科一般护理常规内科一般护理常规15.认真做好护理文书记录,力求反映正确,简明扼要,字迹工整16.对长期卧床、消瘦、脱水、营养不良、昏迷等病人注意皮肤护理,防止褥疮发生17.做好健康宣教,注意执行保护性医疗制度18.接到出院通知后,停止治疗,整理各项记录单,取掉花名卡,指导病人出院19.根据不同病种进行终末处理内科一般护理常规发热病人护理常规、概念二、护理1.观察要点2.护理措施3.治疗饮食安静度发热病人护理常规发热病人护理常规概念当体温调节中枢受

17、致热源作用或本身功能紊乱致使人体体温升高超过正常范围高限时,称为发热。发热的程度可分为低热37.5-38,中等热38.1C-39,高热39.1-41,超高热41以上发热病人护理常规内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件冶疗饮食安静度饮食原则高热量、高维生素、高蛋白清淡易消化饮食安静度高热病人卧床休息冶疗饮食安静度内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内科一般护理常规共46张课件内