老师听课评课评语优秀6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 老师听课评课评语优秀6篇 在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到评语吧，评语可以帮助被评价者不断地迫近理想目标，那什么样的评语才是好的评语呢？下面是我为您带来的老师听课评课评语优秀6篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。 教师听评课心得体会 篇一 听评课活动是一项长期的，常态的日常教学活动。通过听课、评课活动可以加强教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量。现将本次听评课活动总结如下： 一、提升了教师参与的力度，保证了活动的顺利实施 大多数教师都积极地投入到这次活动中，在自己没有课的状况下，抽出时间去听其他老师的课

2、，去点评其他老师的课，锻炼了自己，提高了能力，做到取长补短。 二、表达新理念，重视多媒体教学 通过此次活动，所有参与教师提高了备课、授课的质量，课堂上表达了新的教学理念，同时也把多媒体及白板及时在课堂上应用，有效地提高了课堂效率。 三、做到科学评价 大多数教师能够公正、客观地评价所听教师的课，不浮夸，实事求是，优点估的足，缺点找的准。点评到位，并指出有操作性的看法和建议。 四、关注教师的发展 参与听评课的教师能够站在新课改的要求的高度对待教师处理教材和教学行为，去评价教师对教材的理解，对新课改做出明确的定位，使教师明确了今后努力的方向，充分表达了鼓舞性与问题性的结合。 五、关注了教师对学生参与

3、课堂学习过程的积极性的调动。 评课时重视教师在组织课堂活动中的学生积极性的调动，授课教师所讲内容目标的达成，学生能力的培养，教材的使用，教学方式和学习方法，教学效果教学特点等进行全面深入的分析，抓住了重点，说到了关键，评到了点子上。评出了教学的教学风格。 不足： 1、有的教师应付性大一些，不去发现问题，解决问题，而是随大流，你去听课我也去听课，听不出什么，更评不出内容来。 2、出课教师（被听课教师）上课准备不充分，没做到“六备，更不会使用多媒体及课件。 3、不改变教法和学法，不改变评价方式，还是用老一套来进行教学。 评课稿 篇二 一、直觉、建议、赠言 作为教学生来说，并不是公开课上得好的老师才

4、能带得出好学生，适合上随堂课、并重视辅导的老师也能教出好学生；作为上公开课来说，并不是所有人都适合上一堂公开课的，由于一堂公开课需要来自老师自身好多的先决条件，所以有的老师对公开课来说只能评、不能上，就跟作文学评论的人不一定是文学家一样。听了你的聪明的使者直觉告诉我，你是一块适合上公开课的好料，你的胆子、体态、课堂语言以及你深厚的语言文字功底为你胜任公开课准备了条件。对此，你得相信我的直觉，并坚强你的信心。 当然，听了你的聪明的使者知道你也还得不断提高，这也是你所希望的。为此，我提议： 1、继续向教务处申请执教公开课5至10堂； 2、公开课后虚心听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹小红主任、游小玲老

5、师、刘会菊老师的听课看法，他们对公开课都有独到的见解； 3、公开课后认真写好反思、心得，可以借助网络一致课例与自己的公开课进行比较； 4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备一堂公开课，争取产生一堂优质课。 我认为对于任何一堂课都可以用“成功、不成功、完美、不完美这些关键词来进行概括性评价。作为一堂公开课，追求“成功是必需的，在“成功的基础上追求“完美应当是公开课的最高境界。是不是“成功主要是看教学结果，看学生是否真正学到了知识，其能力是不是真正得到提高，强调的是“实效性；是不是“完美主要是看课堂效果，看学生是不是已经把你的教学当成了生活，是不是产生了丰富的情感体验，当成了“知识美

6、餐，强调的是“生动性，这会要求你在教学语言、过度处理、课堂艺术等方面从细节上下功夫。因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美这算是我的赠言。 二、说说公开课聪明的使者 1、把“理解内容、培养观测作为教学目标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课文、拓展学习并交错进行也是可行的；教学流程的设计及安排上也应当算是合理的。这说明你在公开课前的准备工作是花了大量时间和精力，在备教材这方面做得到位。 2、你上的是聪明的使者的其次课时，用得最多的方法是“提问法，这是一个常用也是实用的方法，但可能是由于公开课的原因，你把握得还不是很好。从产生问题到解决问题，是需要一个过程的。这个过程是老师启

7、发、学生思维的过程。这个过程要能够看得到学生的心在动。然而，课堂的好多处浮现，你的问题刚刚提出，你就带而为之把答案说了出来，就像自言自语，又好像不是在“一般疑问而是在不停地“设问。更有一处，当你提出一个问题时，由于学生提前预习过，“浮力辨根梢的答案立刻就从学生口中产生了，而你就很快地板书在黑板上，你忽视了不该忽视的讲解和能力培养的环节，同时产生了作为公开课最忌讳的“失真。其实一堂课的问题并不需要好多的，抓住几个重要问题进行不停地追究，让学生的思维在一个个问题的解决中阶梯性地前进这是应当的。 3、说说你的板书。你的板书设计整体上是精致的，做到了简单、大方，具有概括性，适合学生根据板书进行知识稳定

8、。但也出现了一些问题：课题没有板书出来；板书的出现错时，觉得正确的出现时间是在学生把问题解决之后，而你的板书有几处都是在解决问题之前。板书出现在解决问题之前，对学生来说是你有意的示意，这对学生思维训练没有好处。 4、课堂语言简单、朴实、通俗易懂是把公开课上成功的必然条件；特别是语文学科，要让公开课上得完美，课堂语言幽美、考究艺术这也是必需的。你在课堂语言的使用方面意识很强，但在执教聪明的使者中也出现了瑕疵，那就是你的课堂中出现了“异曲同工这个课堂语言，看看当时的学生，我知道好多学生并不是很理解这个词语的。因此，在你使用这个词语的同时，花几秒钟时间解释一下应当是必要的。语言学习本身就是个无处不在

9、的事情，作为大语文观来说，让学生在聪明的使者的学习过程中多积累一个“异曲同工也不是坏事。 5、说说你的重难点处理。本课的教学重点我想首先应当是理解课文，教学难点根据当时学生的表现我想应当是“培养观测能力那部分。对于教学重点来说强调的是“突出两个字，而你的课堂表现出主次失衡，你在背景介绍上花功夫太多，挤兑了“理解课文部分，其实根据学生精力和注意力规律，你完全可以在开课的前20分钟就把本堂课的重点，从“聪明两字出发通过提出问题、解决问题首先就完成。另外，作为“教学难点，本人认为并不是教参规定的，是学生规定的，哪里是学生不懂的，哪里就是“教学难点。对于“教学难点，强调的是“突破两个字，你应当做的是通

10、过“循循善诱使学生“豁然开朗，而不是通过你在学生短暂的思考后就匆促出示答案使学生“恍然大悟。一堂课下来，在“重点突出“难点突破方面，总让我感觉到你是在“轻描淡写上语文，这与别人追求明确、朴实、自然而简简单单上语文是完全不一样的。 评课稿 篇三 今天，又一次凝听了顾老师的课船长，感受到了一种全新的风格。我们和学生一样，宛如船上的乘客，一起经历了一场惊心动魄的事件，感受到了一个宏伟的灵魂，经历了一种人格和精神的洗礼。这堂课，值得我们回味学习的地方有好多，现着重抓住几点来谈谈感受。 课堂上，顾老师就宛如一位船长，引领着学生自主研读课文，感悟语言文字的魅力，感受船长人格精神的魅力。 一、学习主动权的下

11、放。 课开始，老师让板书课题“船长，并让学生选择一种颜色的粉笔来板书。学生各有想法，通过选择不同的颜色表现着学生对文本、对船长精神独特的理解，表达了特性化的阅读教学。 二、朗读指导的到位和细腻。 课文的第2第5自然段描述了当时撞船时的惊险可怕，教学时，老师没有刻意地说该怎么读，而是通过语言的渲染和描述来激发学生的阅读兴趣。师：这是一组惊心动魄的画面，谁能通过朗读再现当时的情景。学生在朗读不到位时，老师又及时地评价指导：轮船撞过来了吗？我觉得还不足以造成灾难。响声大吗？口子还不够大。再如读船长的话时，指导学生读出吼的感觉。学生读得不到位，老师问：你觉得他吼得怎么样？“吼要有震撼力。在一次次追问和

12、范读中，学生不仅领会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之宏伟。学生完全沉浸在教师、文本所创设的情境之中，主动阅读、主动体验和主动感受。 三、写作方法指导的润物细无声。 这篇课文是雨果的大作节选，教学中，顾教师时刻注意引导学生体会大作的风范，吸收语言的精华。如其次段中通过范读让学生体会短句给人带来紧张畏惧的感觉。如通过改写哈尔威船长和大副的对话，体会文中对话描写的精炼，明白语言的描写是要符合当时的情景。 四、学生道德情感的培养恰到好处。 文中主人公哈尔威成为了英雄，他成为英雄其实很简单，只是“运用了他船长的权利。作为船长，哈尔威必需选择死亡。那么，毕竟是他的什么精神值得我们肃然起

13、敬呢？我想，应当在那么几个字眼上：忠于职守，履行做人之道。 忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难。在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。我们的社会，最需要宏扬的应当是这样的精神。我想，这才是我们所需要在这篇课文挖掘与学习的东西。 但这样的字眼假如直白地灌输给学生，何来说服力？顾老师抓住了船长的二道命令研读，体会船长宏伟的灵魂:：英勇果断、镇静自若、临危不惧、冷静冷静、舍己为人等优秀品质。 此时再配上音乐和图片，营造了一种浓浓的气氛，学生的内心油然而生起对哈尔威船长的仰慕之情。而此时，老师设计了说话练习：透过阴森可怖的薄雾，凝眸着这尊徐徐沉入大海的

14、黑色雕像，我想说：学生的情感达到了沸点，情自心扉，出现了一句句感人的对话。如：哈尔威船长，你在我们心中树立起一座永远的丰碑；你的威严是无人能比的，你的精神永垂不朽；您用您的精神书写了一个宏伟的“人字，筑起了一座宏伟的人格长城。 相信在一句句激情洋溢的对话中，哈尔威船长的宏伟人格也一定静静地在同学们的心中扎下了根，不久的将来，又怎么不会有花开的惊喜呢？ 总之，这堂课值得我们去学习、回味和思考。 评课稿 篇四 这节课，课堂设计合理，层次明显，有以下几个优点： 1、导入新课从学生熟悉的事去比。比高低，比体重，比多少等等。创设这样的情景让生发现比在生活中的应用，从而培养学生在生活中发现数学问题、提出问

15、题的意识，应用学生生活中的事情引入新知，有效激起学生的学习欲望。 2、课堂教学设计合理、层次明显。李老师引导学生探究比的意义，比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过探讨主学生发现比与除法、分数之间的关系及比的后项为什么不能为“0，每个环节的连接都是合理紧凑。 3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着高兴的学习气氛，李老师的课堂语言精炼简单，课堂教学效果好。 建议： 让学生多探讨解决一些习题的解题方法。 教师听评课心得体会 篇五 这周二，四十三中的老师们又来为我们讲课了。学校亲切地称他们为“师父，也确实是，师父们的教学水平是真没的说。 很可惜的是，之前由于其他事情，没有

16、听到老师们讲作文，这次语文组的定为猫。其实猫是七年级语文上册的课文，由于七年级刚刚讲过，便将授课对象定为八年级。 本文描绘的是郑振铎先生家三次养猫的经历，言辞并不绮丽，但通过这三只猫的比较将其独到的见解表达了出来，并引人深思。 最开始是先听本校老师讲课的，课间操后我们又全部回到了八年级那个班，师父已经到了。打了上课铃后，师父王老师便开始了属于她的“表演。 王老师先是提问了一个很简单的问题，引发学生们与对小动物情感上的共鸣，紧接着便检查了一下学生的预习状况，并为学生们指出了易错字。然后，王老师以“本文讲了一个什么故事为导线，令学生们快速默读课文，概括文章大意，并以课后表格为梳理构架，引导学生读懂

17、、理解文章。之后便领学生们进一步研读课文。学生们从课文中找了好多描写小猫的语段，但都是描述第一、二只猫的，我还再想该如何进行下去的时候，王老师已经十分冷静的、一步步地将学生的思路引到自己想要的答案第三只猫身上了。然后老师提出“对哪只猫的亡失更为痛心？为什么？ 一般状况下，我们总是先介绍文章及写作背景的，而这位老师，却将“简介放到了这里。并且介绍内容也有不同，我们一般介绍都会说：是什么地方的人，有什么成就。而王老师对郑振铎的籍贯和成就只字未提，直接点出郑振铎先生的思想，并说他是一位良心作家，主张民主、自由、平等。这样一来，通过这两个截然相反的甚至是极端性的“行为，更加有力地表达出了主旨：不可妄下

18、断语，要关爱弱小者。 王老师还分析了一下猫为什么是弱势群体，以加深学生们对此的理解。 这次听评课给了我最大的感想，让我知道要想上课，要想上好课，必需时刻了解学生动向，时刻提醒自己这节课的目的是什么。我对王老师的话映像特别深，“上班期间，我确定自己没事干了之后，便拿起课本，一遍一遍地看，不受外物的干扰，只是想我自己为什么要上这堂课，我希望学生能够学到什么；假如孩子们上课回应你的答案已然脱离了你的思维轨道，请你不要慌张，先顺着学生的思路说，说着、说着你就逐渐地把学生引到你的思维轨道了；作为一名语文老师，你要有一种情怀 评课稿 篇六 汪老师人如其名，课如其人，清爽、秀美。听了泉水一课，让我感动了好久。这节课的亮点好多，细细品味，以下几点感想颇深： 一、有效识字 识字、写字是低年级语文教学的重点。汪老师引领学生用各种形式的诵读来识字，把理解词语与认识事物融为一体。如适时地用多媒体出现“瓦罐、“杜鹃花、“自然水塔的图片让学生通过认识事物来