新苏教版二年级语文下册《文5谁的本领大》教学设计18

1、二年级语文谁的本领大第二课时一复习。师：这节课我们持续学习谁的本领大。上节课我们已经知道了课文讲了谁和谁比本领比了几次？第一次比什么？谁赢了？第二次比什么？谁赢了？二、指导第一次比本领。师：书不单要读懂，更好读好。如何把书读好呢？记得老师从前讲过，念书时要一边读一边在脑筋中放电影。读到了什么，要像放电影似的在脑筋中放出来。（出示：有一天风和太阳碰到了一同，都说自己的本领大。）读了这一句话，你脑海中涌现出什么画面，又听到了什么声音。生：我看到了风和太阳碰到一同，还握了手。生：我还听到他们都说自己的本领大。师：那谁愿登台来与老师一同演一演。（一世上来，要演太阳，师演风）。师：你好，太阳先生。生：你

2、好，风先生。（两人握手）师：太阳先生，你说咱俩谁的本领大？生：我的本领大。师：我说我的本领大。生：我的本领大。师：我的本领大。（学生大笑，掌声。师请学生回位。）师：方才我们演的一段，用一句话说就是：生读：都说自己的本领大。师：我们演的很详细，文中说的很归纳，同一个意思有时能够说的细一些，有时也能够说的粗一些。我们念书的时候，碰到粗说的，能像我们方才演的同样在脑海中放出来，就做到了心到，就叫会念书。这篇课文对话比许多，因此在学会放电影的同时，还要学会读人物的对话。（出示：风说：“那还不简单！”）师：当太阳提出要比脱下那孩子的外套时，风说了这一句话，想想，该如何读。一世读，读得很轻松。师：听到他读

3、，你感觉简单不简单？（简单）是啊，对于我风来说，脱下那孩子的衣服还不是小菜一碟吗？简单得不得了吗？谁再来读一读。（一世读。没读好，再读，好一些。师又范读，加上表情与动作读。）师：老师读得怎么样。（一世说读得不轻松，一世说老师读得轻松，还加上了动作，表情也不错。师再读，学生说读得好。）师：看来念书的确是需要练习的，你看，老师第二遍就比第一遍读得好。同学们也学着老师练一练。（学生加上表情与动作再读。生读得较好。）出示：太阳对风说：“看我的吧。”师：看到风没能脱下孩子的衣服，太阳说话了，这句话该如何读呢？生练读。师请一读的较好的上来读，该生拍着自己的胸脯读，读得很好。师：听他这一读一拍，你领会到了什

4、么？生：骄傲，了不起，喜悦。师：你看像他这样读就真实做到了会念书，真不简单！同学们像他那样读一读。生练读。师：请同学用方才学到的念书的方法，来读一读第一至三自然段。一边读一边在脑海中入电影，碰到人物说的话时，要想想说话时的语气、表情，还有哪些动作。生读。（师生疏角色朗诵。师请三生：太阳、风、孩子，师读旁白。）三、指导读第二次比本领。师：方才我们读的是太阳微风第一次比本领。四至八自然段写的是太阳微风第二次比本领。这部分怎么读呢？方才有些同学想读没有时机，那读好这一部分你不就有时机了吗？下边请同学们分角色来读四至八自然段。既然是分角色，就要弄清有几个角色，分别是哪几个角色？（三个角色一个旁白），那

5、下边就请小组四个人分分工。（生疏工）分派好角色以后我们就要把书读好，把角色演好。一个同学在读在演的时候，其余同学该做什么？对，其余同学要做顾问，提出好的念书建议，让这位同学把书读得更好。（生疏小组练习分角色朗诵。）（师请四位同学上来分角色朗诵表演。师相机指导。）旁白读：次日，风和太阳又碰到了一同。太阳喜悦地对风说：太阳：风先生，你敢同我比本领吗？（读得很喜悦，但有一处断句。师夸奖该生读得有感情，同时指出学生不足，师让生再读，生再读，漏了一个“还”字，再读，读得很好。）师插话：此次读得真棒。（问该生）你很喜悦，想想人喜悦时会是什么神态会有什么动作？（生仰起脸，用手拍着自己的胸脯读：“风先生，你还

6、敢同我比本领吗？）师：这脸一仰，手一拍，了不起喜悦的滋味都出来了，读得真好！同学们也来读一读。生练读这句话。旁白读：风看见河里来了一条船，就说：风读：谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。（师让该新手指着船再读，好了一些。）旁白读：太阳说太阳：这有什么难的！（该生读得很有感情，生让其余学生也练习读这一句。）旁白：于是，它又发出激烈的光，想催船夫使劲摇船。（师插话：太阳该怎么做？太阳五指叉开，作发光状，生笑。）旁白：但是，太阳光越强，船夫越是热得痛苦，他哪儿再有力气摇船呢！（师插话：此时我想采访一下船夫。）师：（对船夫），此时你有什么感觉？（痛苦）哪儿痛苦？（船夫：头晕眼花，热得不得了。）此时你

7、最想做什么？（睡觉，沐浴，避阴）还想不想摇船？（不想）有没有力气摇船？（没有）。我的采访完了，感谢船夫！师：（对旁白）想想如何才能把船夫的感觉读出来。（生再读，读得较慢。）旁白：这时，风呼呼地吹了起来。（风对着课本吹气。师插话：该对着谁吹？生又对着船夫在的地方吹去。生笑。）船夫快乐地喊：船夫读：（跳起来，很喜悦）刮风了！快挂帆吧！（师夸奖）旁白读：只见风推着帆，帆带着船像箭同样飞速地行进！（读得急，较快，很有感情。师让其余同学也随着练习。）旁白读：太阳吃惊地说：太阳：（伸出大拇指，奇异地，夸赞地）“风先生，你的本领也不小哇！”（师让生在下边练读自己喜爱的角色的话，后又让四生登台来读。读后评论。

8、）四、读文悟法。出示：次日，风和太阳又碰到了一同。（“又”变红）师：老师在念书时有个习惯，就是读到后边时会想到前面的内容。比方老师读到这一句，（指屏幕）老师看到这个又字就想到了前面的一句话。生读：有一天，风和太阳碰到了一同。师：前面说过了，此次又出现了，是第二次了，因此用了一个“又”字。这叫前后呼映。（接着出示：太阳说：“这有什么难的！”）读了这句话，老师又想到了前面一句话。（生读：风说：“那还不简单！”）这两句话的意思同样，但是说法不同样。这样语言就不会重复，就重生动了。由于这个故事写了两次竞赛，两次竞赛中有很多话，都有相像的地方，有好多前后呼映的地方，我们在念书时要前后联系起来想，读读后边

9、想想前面，读读前面也看看后边，这样书就能读活了。请同学们再读一读课文，看看哪些地方，让你这样想了！五、小结。出示填空：本文写了（）和（）比本领，第一次比（），（）赢了。第二次比（），（）赢了。师：究竟是谁的本领大呢？六、对照阅读。出示：小猴比本领动物运动会上，小猴荣获了爬竿冠军。在回家的路上，小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛。意思是说，瞧，我的本领多大啊！这时，路边有一位小姑娘喊道：“小猴，你说爬竿的本领比谁都强，这里有根竹竿，你来爬爬看！”小猴子这才注意到，在那位小姑娘身边，的确有根筷子般细的竹竿，小猴挠挠头说：“这么细的竹竿，我可不可以！”那小姑娘笑笑说：“看我的吧！”只

10、见她就地跳起舞来，过了一会儿就开始旋转起来，慢慢地环绕在竹竿上了，越缠越高。小白兔趁便向小猴介绍说：“这位小姑娘叫牵牛花，又叫喇叭花。”小猴红着脸说：“今日我才知道，强人背后有强人，此后不再骄傲了。”思虑：短文告诉我们一个什么道理？（生读，思虑，沟通。）师：你喜爱哪篇文章？谈谈原因。（生沟通。）师；想听听老师的想法吗？我喜爱写风和太阳比本领那一篇，读了此中的对话，我就能看出太阳微风的性格。我也喜爱这一篇，由于这一篇顶用了很多的成语，写得特别出色。同学们我们学习文章要注意从不同的文章中吸取妙词佳句，学习此中出色的地方，这样我们写起东西来就会驾轻就熟了。说话也能显示出水平来。七、拓展写点。师：对于谁的本领大的故事，还有好多，课外时间我们能够去读一读。同时这种故事也很简单。读了课文，老师就有一种我也要写一篇故事的激动。这样简单的故事，我也能写啊。你们有这种激动吗？要写这一类故事，老师给