《陶罐和铁罐》优秀教案

1、陶罐和铁罐优秀教案时间:2008/8/1 栏目:四年级语文教案陶罐和铁罐优秀教案下东营小学 恒南南一、教材分析:陶罐和铁罐是九年制义务教育冀教版小学 语文第六册中一篇趣味性强，寓意深刻的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落陶罐。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们 ，每个人都有自己的长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话部分是本课最明显的特色，也是教学的重

2、点。特别是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者刻画的入木三分，是学生进行朗读表演的好教材。二、教学 目的:(一)、知识与能力:1、学习掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。2、理解课文内容，了解寓意。3、有感情地朗读课文，演一演故事。4、写出读后的想法。(二)、过程与方法:1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。(三)、情感、态度、价值观:1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们 要多看别人的长处的道理。三、教学重、难点:通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦

3、虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教法设计:1(读式教学法通过反复诵读，让学生在读中感悟思考，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。2(表演教学 法针对小学 生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。(鼓励欣赏法 3利用教师及时的点评，甚至学生之间的互评，以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。五

4、、教学过程:(一)、谈话导入，激发兴趣老师今天为大家准备了一些图片，上面是什么,(课件出示陶罐和铁罐的图片。)学生回答:图中是陶罐和铁罐板书: 24 陶罐和铁罐你喜欢图中的谁,为什么,(通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本 )生:我喜欢陶罐，她漂亮。生:我也喜欢陶罐，她颜色鲜艳。生:我喜欢铁罐，他多结实呀师:你们说得都很好，回答很完整。如果能用上“因为所以”就更好了。谁先来试一试。(教学中始终不忘语言文字训练，通过花样翻新的训练，学生兴趣自然生发，深化了理解，训练了表达)生:我喜欢陶罐，因为她漂亮，所以我喜欢她。生:我喜欢铁罐，因为他结实，不像陶罐容易摔坏。生:我喜欢陶罐，不仅仅因

5、为她漂亮，造型美，还因为她谦虚善良，所以我喜欢陶罐。师:哦，她谦虚善良,怎么看出来的,生:我是结合课文内容说的。文中有这样的句子:“谦虚的陶罐说”师:你真了不起，还知道理论联系实际，这可是我党的三大作风之一哟，你真棒。你能不能再说说铁罐怎样,生:我不喜欢铁罐，他太骄傲，自以为了不起，还奚落陶罐，所以我不喜欢他。师:原来文中的陶罐和铁罐一个谦虚，一个骄傲，大家同意这说法吗,生:同意。板书: 谦虚 骄傲(上课伊始，通过谈话即把课文中的关键词语提炼出来，为下文学习作了铺垫，形成未成曲调先有情之势。顺利进入第二板块的学习)(二)、进入文本，品读理解本环节主要抓住课文 1-9 自然段展开教学。我们知道了

6、陶罐是谦虚地，铁罐时骄傲的。你从课文的那些地方能看出来,请你们在书中找一找，画一画，陶罐铁罐各自的表现。(此举旨在培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯。)生:从铁罐经常奚落陶罐，我看出铁罐很骄傲，觉得自己了不起。师:奚落,你知道什么是奚落吗,(抓住重点词进行挖掘)生:用尖刻的语言讥讽别人。师:你一定读过不少书，词义理解很准确。铁罐怎样奚落陶罐的,陶罐的表现又如何,生汇报交流对话部分内容。课件出示句段赏析 1师:看到这样的话语，你有什么想法,生:铁罐说的话太伤人了。生:如果是我，我听了一定会很生气。师:陶罐的表现是怎样的,说明陶罐,(谦虚，有礼貌。)对，我们看到的是有礼貌的陶罐与骄傲的铁罐形成了

7、鲜明的对比。谁愿意通过朗读再现当时铁罐奚落陶罐的情景。课件出示句段赏析 2指导朗读，注意神态，语气的变化。接着师生互动，共读对话，在语境中理解，在朗读中感悟。了解陶罐谦虚和铁罐傲慢的不同性格特点。(用多种形式的朗读让学生掌握文本内容，获得独特的情感体验，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言。)(三)、深入文本，研究感悟了解了陶罐和铁罐的性格特点后，深入研究结果是否正如铁罐所说的那样,骄傲的铁罐说过:要不了多久，陶罐就会破成碎片，消失掉。而他自己会永远留在这里。结果如何,后来究竟发生了什么变化?自读理解，合作学习 10-17 自然段。交流反馈:生:结果与铁罐所说完全相反，陶罐还在，他倒是无影

8、无踪了。板书:光洁朴素美观 无影无踪课件出示:多年后多年后，陶罐还是那样光洁，朴素，美观。他被挖掘出来后说什么了,(我的兄弟铁罐就在我的身边，他一定闷的够受了)多么善良的陶罐，这份宽容，善良正是我们大家学习的榜样。师:通过进一步学习，我们再次感受到陶罐身上谦虚，善良的品质。同学们想不想演绎一下这个寓言故事。(小组准备，要求台词要熟，神态、动作、感情要到位。)课本剧表演(通过演绎加深学生对文本的理解，深化主题，为理解寓意打基础。)(四)、揭示寓意，深化感悟。最后，陶罐和铁罐的不同表现和不同结局，你想到了什么?懂得了什么,你想对谁说些什么,生:我想对铁罐说，你真不该骄傲。应该珍惜陶罐兄弟和你之间的友情。生:我想对陶罐说，你真是好样的，铁罐那样说你，你还把他当兄弟，你是我学习的榜样。生:我懂得不要用自己的长处与别人的短处相比。要看到别人的长处。生:我要对大家说，让我们互相尊重，友好相处。这样生活才会更美好。板书:要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。(鼓励学生从不同角度说出写出自己的心里话，珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性的，独特的见解，引导学生感悟道理，明白寓意。)听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说，你想听听他会说些什么吗,课件出示 铁罐的话六、总结同学们说得真好生活中，我们应全面看问题，不能拿自己的长处与别人的短处作比较，要善于发现别人