一年级下册语文教案 ８静夜思 人教部编版

1、静夜思教学目标1.认识9个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3.理解诗意，体会诗的意境。重点、难点重点学习生字，理解字义。突破方法借助图片掌握生字的字形，并理解字义。难点理解诗句的意思，体会意境。突破方法教师指导分析诗句。教法与学法教法指导法、分析法。学法自读自悟法、讨论交流法。教学准备生字卡片、图片、多媒体课件。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.熟练朗读古诗。2.认识9个生字，会写7个生字。教学过程一、课前导语1.教师出示李白的图片,让学生介绍一下他们所了解的李白。师：同学们，中国有很多优秀的诗歌作品，写出这些古诗的作者我们称其为“诗人”。今天咱们就来认识一下

2、这位诗人。2.教师用多媒体课件演示,介绍李白。师：李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多诗歌。他的诗想象丰富,风格豪放。人们称他为“诗仙”。二、初读课文，学习生字1.学生自由朗读古诗，将生字圈出来。2.教师出示生字卡片，检查学生的发音。（1）教师指名领读。其余学生和教师一起纠正错音。（2）师生共同交流生字的读音，认读生字。（3）教师打乱顺序让学生认读生字。3.学生学习生字“思、床、前、光、低、故、乡”。（1）教师出示生字卡片，让学生认读。（2）教师示范书写生字。学生仔细观察笔画顺序。（3）学生在作业本上自由练写书写，写完后同桌之间互相检查。4.学生自主学习需要认读的字。教师适当给予指导。5.

3、教师指导学生理解诗题。（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”组词，并说一说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。（3）学生用自己的话说说诗题的意思。三、课堂小结学生齐读一遍古诗。板 书 设 计8静夜思思床前光低故乡课 时 作 业一、我会读拼音，写字词。 s yu gung d tu g xing（ 思 ）念（ 月光 ）（ 低头 ）（ 故乡 ）二、我能回家把古诗朗读给家人听。第2课时课时目标背诵古诗，理解古诗内容，体会思乡之情。教学过程一、课堂导入教师用多媒体课件播放音乐蒋大为版思乡曲。1.学生体会乐曲中描述的意境，说一说那个人在干什么，或者在想什么。（乐曲

4、中描述的人在思念自己的家乡）2.学生初步感知音乐的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法）二、探究新知1.学习第一句。（1）全班齐读整句诗。（2）师：“明月光”是指怎样的月光？（3）教师指导学生理解第一句诗的意思。教师用多媒体课件创设情境。（明亮的月光照在诗人床前）2.学习第二句。（1）教师指名读整句诗。（2）教师根据学生提出的问题讲解“疑”“霜”的意思。疑：怀疑。霜：在气温降到0以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。（3）师：说一说第一、二句诗的意思。（明亮的月光照在诗人的床前，让人怀疑是铺在地上的白白的霜）（4）教师指导学生朗读。师：诗人这样描写，给你们一种什么样的感

5、觉？（冷清）师：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人，就更感到冷清了。教师用低缓的语气范读，学生也试着用低缓的语气读。3.学习第三句。（1）全班齐读整句诗。（2）师：诗人在干什么？（诗人抬头望着天上明亮的月亮）师：古时候和我们不一样，没有电话可以和亲人交流。今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。师：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）4.学习第四句。（1）教师指定一小组学生齐读整句诗。（2）学生理解诗句的意思。（3）学生将第三、四

6、句连起来说一说诗意。（4）教师指导学生朗读，重点指导学生读“思故乡”。5.学生用自己的话说一说全诗的意思。三、伴乐朗诵1.教师再次播放思乡曲，学生进一步感受乐曲的意境美。2.以思乡曲为伴奏，教师先示范朗诵古诗，然后师生一起朗诵。四、课堂小结1.学生背诵古诗。2.教师请学生说一说自己的故乡。板 书 设 计8静夜思静夜思唐李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。课 时 作 业一、我能填空。静夜思（床前）明月（光），疑是（地上）霜。 （举头）望明（月），（低）头思（故乡）。二、你还知道李白的哪些诗？朗诵给家人听。资料链接李白（701762） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发白帝城等。教学反思静夜思是李白的代表作之一，读起来韵味十足、朗朗上口。这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了在外游子的思乡之情。在教学中，