名师教案1-《冷热不均引起大气运动》（第1课时）

1、PAGE7高中地理人教版必修1第章第1节大气的受热过程热力环流教案【教材分析】第二章地球上的大气主要围绕大气运动来组织教学内容，而热力环流的形成原理及应用则是理解大气运动的基础。冷热不均引起大气运动这一节的课标要求是“运用图表说明大气受热过程”。教材先通过大气受热过程的学习让学生理解大气的热力作用，理解地面是近地面大气的直接热源，而大气运动的根本原因是地表受热不均匀，即由太阳辐射的纬度差异引起的。接着再解释大气运动的基础理论热力环流原理，并说明自然界中的热力环流（城郊风、海陆风等）形成过程，进而引起下文。根据本节课标，对热力环流的要求应为：通过实验，结合教材示意图说明热力环流的形成，并且能够运

2、用原理剖析热力环流实例。重在两点：理解热力环流原理；能够应用原理。并且特别强调“通过实验说明”，意在指导学生完成实验，让学生多动手、细观察、得结论、探真理；还强调“用原理剖析”，旨在培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。【教学目标】知识与技能1能够说出热力环流的形成过程，可以运用原理分析实际生活中的相关现象，并且能够绘制热力环流示意图；2初步学会独立或合作进行地理实验和掌握阅读、分析地理数据的基本技能。过程与方法通过实验让学生获得热力环流的感性认识，再通过读图分析，总结归纳原理使其上升至理性认识，最后应用原理解释生活中的热力环流现象。情感、态度与价值观1激发学生探究地理问题的兴趣，逐步渗透和

3、养成求真务实，探索自然的精神；2借助“城市热岛效应”让学生增强环保的意识。【教学重点】热力环流的形成过程及应用。【教学难点】等压面变化规律。【教学过程】提问引入：（1）青藏高原和华北平原哪个离太阳近哪个气温高为什么（2）多云白天比晴朗白天气温如何多云夜晚比晴朗夜晚气温如何为什么一、大气的受热过程1铺垫提问：（1）地球大气最重要的能量外辐射能量的能力越强，辐射出光线的波段越短。请根据太阳和地面温度差异，判断太阳辐射和地面辐射的波段性质。2读图地面辐射使大气增温图（图）分析。（1）两种辐射波段差异及箭头粗细的比较，说明大气对太阳辐射和地面辐射的反应有何差异（2）大气的直接热源是哪一辐射如何理解温室

4、效应（或说出大气的这一受热过程）温室效应的主要气体成分是什么？学生读图回答：（1）大气很少吸收太阳短波辐射，大多数太阳短波辐射穿过大气；大气强烈吸收地面长波辐射。（2）地面辐射，太阳给大地（大气很少吸收太阳短波辐射），大地给大气（大气强烈吸收地面长波辐射），二氧化碳。活动和月球和地球表面受热过程比较图（图）分析。（1）根据温度，判断大气辐射波段性质。（2）指出大气逆辐射对地面的作用。（3）用大气保温作用概括大气逆辐射合适吗（梳理温室效应、大气逆辐射和大气保温作用三个概念。）（4）补充大气受热过程。（5）比较地月昼夜温差大的原因。（补充大气对太阳辐射的削弱作用）学生读图回答：（1）长波。（2）补

5、偿地面大气热量损失。（3）不合适，保温作用包括温室效应和大气逆辐射。（4）大气还大地4回扣问题引入，问题引申：问题解答：（1）青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多（不加热大气），但大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。（2）多云白天大气对太阳辐射削弱作用强，气温较低；多云夜晚大气对地面逆辐射作用，气温较高。问题引申：（1）解释“高处不胜寒”的原因。（2）秋冬夜晚，农民在农田熏烟的原因。5根据图右图，绘制大气受热过程图。二、热力环流说明：热力环流的具体过程是怎样的呢？讲解：A地气温较高，B、C两地气温较低；A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动；A地近地面空

6、气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，导致空气水平运动，A地上空一定高度A处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围地区高，B、C处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A处流向气压较低的B、C处，形成热力环流。总结：太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气的水平运动太阳辐射冷热不均空气垂直运动空气的水平运动呢气水平运动同一水平面气压差异根本原因直接原因热力环流大气运动最简单形式【板书设计】第二章地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动大气的受热过程1太阳辐射是短波辐射、地面