小学语文《四个太阳》教学教案设计优秀3篇

1、Word - 18 -小学语文四个太阳教学教案设计优秀3篇【教材分析】四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡弥漫童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对同学举行读的训练，让同学在读中感悟、创新悟情。内容深奥易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养同学的创新本事为宗旨。【教学设想】语文课程标准强调：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要利用感情朗读等手段，让同学走进文本，引领同学从读入手，感知课文内容。引发同学开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动出示自己的本领。少讲解多感悟，培养同学擅长发觉

2、、擅长思量、擅长制造的本事。【学习任务】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体味文章中柔美的文字，生动好玩的语言，并能有所堆积。2、感悟利用画太阳所要表述的美妙心意。【本事任务】培养同学的思维本事，想象本事，创新本事，表述本事。【情感任务】培养同学的艺术审美情趣。【课前预备】多媒体课件。【教学过程】一、观察图片，导入课题1、最近教师收集了一些太阳的图片，想不想看？(想)（展示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳明亮媚、旭日东升）同学观赏朗读。2、看了这些图片你有什么心意？（生：想把它画下来）有一个小伴侣和大家的主意一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。师：谁能

3、好听地读一读？（“阳”字读轻声）3、教师把他的作品也带来了？想不想看看？（展示四张太阳图画）有点惊奇吗？有没有问题要问？生：太阳为什么不是红色的？生：小画家为什么把它画成了各种色彩？设计意图：老师循着同学的思维，让同学自己提出问题，让同学去触摸，感触语言文字，体现以同学为主体的教学思想。二、初读课文，熟悉生字过渡：问题的真好，今日我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜爱的方式去书中寻觅答案吧！1、自由读课文，不会的字能够查生字表或请教教师和学生。（课件展示：我会读一看拼音读正确）2、反馈生字认读状况。正音，（课件展示生字）把你会读的生词读出来，当小教师带读。谁能把经过自己努力读准的字读给大

4、家听？生：刚开头我读不准“熟”，后来就读准了。师：你能再一次大声地读出来吗？设计意图：同学自己解决难点，相互有启示作用，有自主合作的意识。三、再读课文，互助学习1、小组沟通：师：只要努力付出，就会有成绩心得！请你和同位的小同伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。你还能够当小教师，教小同伴读准一个字，也能够当谦虚的同学，从小同伴那里学几个字，好吗？（生同位之间绽开竞赛，老师巡察，适当指导）师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小同伴？（生各抒己见）2、合作学习。过渡：集体的力气真是大呀！大家相互协助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生：我要提个建

5、议是流利。师：提得好！（展示课件：“我会读看清词句读流利”）。（生活动，老师巡察）设计意图：三读课文，要求逐步提升，循序渐进。四、品读课文，读中感悟1、整体把握课文内容：文中的小伴侣画了四个什么样的太阳？分离送给哪个时节？“送太阳”嬉戏（课件）。按课文内容，将四个不同色彩的太阳拖送到四个时节的图片中去。（能够请同学上台亲手操作）嘉奖相应的太阳。2、以学定教，顺学而导：说一说你最喜爱什么太阳以学定教，同学喜爱哪段，就指导同学研读好哪段。（课件随机出示画面）第一小节：指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？）-指名读。这绿绿的太阳给我们带来了什么？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大

6、地都烤热了（展示“夏日炎炎”的图片，让同学说说烈日当空时的感触和愿望）如果有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒适啊！小伴侣，你们感到舒适吗？愿不肯意利用朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读-指名读）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三小节）其次小节：谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的学生站起来读一读其次小节。到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机展示：果园里，果子熟了。指名朗读。指导读好“熟了”一词，随机指名读并举行评价。齐读句子。你们看，金黄的落叶正忙着邀请小同伴，去果园品味水

7、果呢！（放录像）这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小伴侣中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给同学戴上落叶头饰）师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师说：感谢你的邀请！落叶妹妹，你瞧，你的小同伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小伴侣演他的小同伴！（四人小组表演）小同伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读往返报他的这份盛情吧！展示：金黄的落叶忙着邀请小同伴，

8、请他们尝尝水果的香甜（指名读-自由读-齐读）齐读其次小节。第三小节：这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读）展示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心意？（自由畅谈-指导朗读）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希翼有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感触一下冬日的暖和吧！（齐读这一节）第四小节：这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）春天为什么是个多彩的时节？（自由畅谈）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？展示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草_。（指名说说）它还会照到哪里？展示：春天，太阳是彩色的，它照到_，_。（汇报沟通）这彩色的太阳给春天带

9、来了万紫千红，你们看（展示一组图片），想一想，你能够用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机展示词组）把同学说到的一组描写春天的词组都展示（预设如下）：柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪溶化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀齐读以上词组。春天真美啊，让我们再去感触一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图：让同学自己挑选学习内容，调动了同学的乐观性。这样既保障了同学的主体地位，又体现了灵便组织教学的引领作用，效果很不错。五、拓展性思维过渡：多美的太阳，多美的心意！小伴侣，你们心中有什么心意吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！1、同学自己画。2、作品出示。3、

10、模仿课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”设计意图：出示同学作品成绩，给同学表现的机会，利用自我观赏和他人的赏识，激活同学爱好，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希翼和向往，惟独让同学把所独有些情感表述出来，互相沟通才干激活诞生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美妙啊！教师心中也有一个心意，就是希翼你们能永久欢乐，所以教师画了一个“欢乐的太阳”送给你们（电脑展示），最后教师还要送你们一首歌，让我们来一块观赏吧！（FLASH种太阳）总评：本节课立足于同学的进展为本这一基点，尽量放手让同学自己去做、去想、去问、去说，让同学在课堂上动起来。在设计上以读为基本，利用读

11、让同学在读中自我感悟，利用读体会文中内涵，放飞了同学的精神世界。四个太阳优秀教学设计 篇二一（课件展示）猜谜语，导入新课。1一个球，热烘烘，东边出，西边落。2真聪慧！请你们伸出可爱的小手，和教师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。3课前教师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么学问？4孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这毕竟是怎么回事呢！今日我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。5、这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！

12、（课件：全文）二、同学自读课文，熟悉生字1、自由读课文，不熟悉的字借助拼音读一读。2、课件展示生词，检查生字读音。a.指名教读。b.自由认读。c.展示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。d.去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（同学沟通记字办法）还没记住的字，能够在学习课文的过程中继续识记。4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注重要求正确朗读。2、同学字。（1）读一读，记一记。有拼音的词有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）（2）比一比，记一记。（发觉了什么？）热熟 孩该 检脸 常尝 伙伴（3）加一加，记一记。扌+土+土=禾+子=冫+东=（4）猜一猜，记

13、一记。大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街）、嬉戏：摘苹果嬉戏，拍手读。三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，信任你们能读的更好。边读边想，课文里的小伴侣画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。师：谁能说说文中的小伴侣画了四个什么样的太阳？（分离贴出四个太阳）师：谁情愿站起来把课文读给大家听？其他的学生边听边想你喜爱哪个太阳？（生轮读课文）四、汇报沟通，感悟课文1同学自主读文，挑选自己最喜爱的一段课文多读几遍。2同学喜爱读哪段，就指导同学读好哪段。五、朗读课文，感悟内容自由朗读课文，思量：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？当堂检测丰收的

14、阳光 红红的果园暖和的水果 紫色的柿子香甜的田野 金黄的葡萄金色的时节 漂亮的落叶过渡：瞧，四个彻低不同的太阳，多新奇哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。六、朗读感悟，理解课文1、自由读课文，看看你最喜爱哪个太阳。2、小伴侣为什么喜爱这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的爱慕。3、检查：你喜爱哪个太阳？说说你的理由。（以下内容可按照同学回答的挨次举行教学）（一）感悟绿色的太阳师：你最喜爱哪个时节的太阳？为什么？（随机）（板书：夏天 清凉）生：我最喜爱夏天绿绿的太阳，由于夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。师：你能给大家读读吗？指名读。（课件展示句子

15、：1、高山、田野、街道、校内处处一片清凉。2、高山、田野、街道、校内一片清凉。）生：（指名同学读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比其次句话少了“处处”两个字。师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我喜爱第一句话，由于第一句话告知我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“处处”怎么读？“清凉”怎么读？生：（指名几个同学读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！自己练习读读、师范读。再指名读，生点评，全班读。（二）感悟金色的太阳师：你喜爱什么样的太阳？为什么？（板书：秋天 香甜）生：我喜爱秋天金黄色的太阳，由于他给人们带来香甜的水果。师：秋天是什么

16、样的呢？（课件展示果子成熟的图片）如果你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品味水果呢？师：落叶宝宝真是热烈好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的情绪怎样？生：欢乐，开心。师：赶快带着这样的情绪读读吧！在读的过程中能够邀请你的小同伴来读。七、指导书写展示“圆”“因”“光”，指导书写。1、展示生字卡片，巩固生字读音。a.口头组词，理解字义。b.指导观看字形及其在田字格中的位置。2、指导书写。师范写，生描红，书写。3、重点指导“光”的笔顺。4、出示，评议。四个太阳是学校语文一班级第六单元的一篇课文。靠着丰盛的想象力和独特的制造力，画出四个不同色彩的太阳。从课文里，我们能体味到和善的心地和美妙的心意。课文语言

17、柔美，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。想像是制造力的源泉。在教学过程中，按照课文情景，引领同学绽开丰盛想像，同时适时引发同学乐观思量，在不知不觉中唤起同学创新的冲动，培养同学的想像本事。我谈谈四个太阳的教学思路：一、同学自读自悟得意，在读中放飞想象。在读文的过程中引领同学边读边想象画面。当同学读得特殊有感情的时候，引领：你为什么读得这么有感情啊？当同学把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体悟，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中获得引发：一边想象一边读，带来美的享受。二、“画太阳”、“说太阳”发散思维，制造想像教学过程中，引领同学想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，

18、由于“画”和“唱”都是学校生乐于为之的，所以同学特殊投入。读文、画画、歌唱有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广大，产生对语文学习的深厚爱好。循着同学感爱好的话题开课，同学参加的乐观性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓舞、引领，使同学学习的心情不断高涨，体味到学习的欢乐。四个太阳优秀教学设计 篇三1、学生们，教师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗？2、书写“阳”，拿出右手跟教师一起写写阳字3、当太碰到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟教师读一遍。今日我们就来一起学习四个太阳。4、板书课题，齐读课题，看到这

19、个题目有什么疑问？（为什么会有四个太阳？四个太阳都是什么样的？这四个太阳都有什么用？）一、整体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注重读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。2、谁来说说这是四个什么色彩的太阳？3、你喜爱哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读罢。二、品读课文，感触美。A、绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。2、学“街”（1）这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。（2）谁来说说你是怎么记住他的？（3）你能用它组组词吗？3、提到夏天，你想到了什么？5、现在呢？6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清

20、凉？7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（展示课文第一段话）高山上的树会说（ )，田野里的庄稼觉得（ ），街道上的人们想（ ），校内里的小伴侣也会说( ）8、真是处处一片清凉啊！9、你能从你的朗读中让教师体味到夏天的清凉吗？先自己尝试（指名读，同桌互读）10、跟教师合作把清凉送给大家吧。11、完成填空我画了个（ )的太阳，挂在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），处处一片( ）。12、指名填，集体读，集体背诵。学生们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能胜利的。B、金黄色的太阳1、喜爱金黄色太阳的小伴侣，谁来说说你为什么喜爱它？（板书丰收）2、带着你的爱慕之情去朗读这段。3、这段有三个生字宝宝，跟教师熟悉熟悉。（展示熟、同伴）（1）谁来说说熟的反义词（2）用同伴造句。4、果园里，果子熟了。处处都充满着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用这样的句子说一说吗？果园里，果子熟了，有（ )、（ ）、（ ）(逐层深化引领同学从色彩、滋味、外形等方面来说）6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感触那丰收的喜悦吧！C、红色的太阳过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件展示冬季图）