《大家一起玩》小班教案（优秀10篇）

1、Word - 21 -大家一起玩小班教案（优秀10篇）教材分析： 本次活动的重点是鼓舞幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验共享的欢乐。 活动目标： 1、幼儿通过相互玩玩具，发觉可以用交换、轮番、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验共享的欢乐。 2、鼓舞幼儿大胆地在同伴面前说说自己是如何和四周的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。 3、引导幼儿在嬉戏中初步懂得相互谦让、爱惜玩具。 活动预备： 幼儿每人带一个好玩的玩具。 活动过程： 1、请幼儿玩自带玩具，老师：小伴侣都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。 2、组织幼儿争论。老师提问：你带了几样玩具？刚才玩玩具

2、时，你玩了几样？哪些小伴侣玩了很多玩具？怎么玩的？请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，老师引导幼儿从中发觉、 总结出交换、轮番、合作等大家一起玩的方法，并表扬相互谦让的幼儿。 3、请几组幼儿上来演示一下刚才玩玩具的状况，让幼儿相互学习如何一起玩玩具。 4、引导幼儿争论怎样爱惜玩具。玩“玩具宝宝我们爱惜你”的嬉戏，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的嬉戏性。 活动延长： 幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮番、合作玩玩具，老师巡回指导。要求: （1）鼓舞幼儿主动与别人交换玩具，能够相互合作、谦让。 （2）在玩耍中留意指导幼儿爱惜玩具。 日常教育 活动渗透： 在幼儿看图书时，区角活动时，喝水、分点心引导幼

3、儿轮番、合作、相互谦作，使幼儿的交往力量得到进一步巩固 家园同步： 家长供应机会，让幼儿尝试、轮番、合作和相互谦让，不要到处以孩子为中心。 创新教学方法与策略： 转变传统教学中老师说教的传统教法，实行让幼儿从玩耍中自己找方法，总结阅历，调动了幼儿主动学习的乐观性，提高了幼儿的交往力量。 中班社会大家一起玩教案 篇二 活动目标 1、与同伴共享玩玩具的欢乐。 2、学习使用礼貌用语。 3、初步培育幼儿有礼貌的行为。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 教学重点、难点 通过本堂的活动鼓舞幼儿和同伴共同共享玩具并感受欢乐。 活动预

4、备 1、材料预备：（1）幼儿自带玩具。（2）老师预备一些玩具。 2、环境预备：创设“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。 活动过程 一、沟通介绍玩具 1、老师先出示自己带来的玩具，并向幼儿介绍玩具。 2、请幼儿介绍自带的玩具，边介绍边示范玩法。（提示：老师要留意关注胆小内向的幼儿，对其他的幼儿要赐予适当的鼓舞）。 二、交换玩具玩 1、幼儿先玩自己的玩具。 幼儿玩玩具时老师要随时观看幼儿的表现，于幼儿沟通玩玩具的状况 问题：想玩别人的玩具，应当怎么办？ 2、沟通借玩具的礼貌用语 要玩别人的玩具，先要有礼貌，要说：“请”，征得对方的同意后才能玩，并要有礼貌的说：“感谢”。 3、幼儿多次交换玩具，大家

5、一起玩， 老师要表扬能主动交换玩具的及一起玩的幼儿，老师与幼儿一起沟通大家一起玩玩具的乐趣。 三、结束 归还整理玩具 请幼儿将别人的玩具归还，然后整理好自己的玩具。 活动延长： 创设“玩具屋” 老师与幼儿一起创设“玩具屋”，将全部的玩具都放在“玩具屋”内，请一名幼儿当屋主，其他的幼儿向屋主借自己喜爱的玩具玩。但说话必需要有礼貌，才能把玩具借给他玩。例如：请把小熊的玩具借给我玩好吗？在玩“玩具屋”之前请幼儿争论，假如我和别的小伴侣都喜爱一个玩具都喜爱同一个玩具，我应当怎么做？ 教学反思 依据小班幼儿的年龄特点，在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具，然后再借别人的玩具玩，并在借别人玩具时注意礼貌用语

6、的使用。由于现在的幼儿在平常生活中不注意礼貌用语的使用，不喜爱和其他幼儿共同共享自己的玩具，通过本次活动，幼儿能够主动和同伴共享玩具，感受欢乐。达到了活动目标。 幼儿园小班一起玩教案 篇三 【设计意图】 在主题活动开展过程中，我们发觉孩子们已经消失了交往意愿，但却不擅长交往的。“恳求加入一起嬉戏”，是小班幼儿需要学会的一项基本的交往技能。我选择这个活动，目的就是想让幼儿能运用简洁的交往语言学习与同伴和谐地交往，进展幼儿的交往力量。 【活动目标】 1、初步把握恳求加入一起玩的技能。 2、感受与同伴一起嬉戏的欢乐。 3、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。 4、能仔细倾听同伴发言，且

7、能地进行操作活动。 【活动预备】 1、邀请中班两位幼儿，事先排练好情景表演。 2、布娃娃一个，各种玩具等。 【活动过程】 一、交代任务，引起爱好。 师：小伴侣快看，今日老师请谁来我们班做客？今日阿巧姐姐和亦星哥哥要给小伴侣表演一个节目，我们一起来看看阿巧和亦星他们做了什么事？ 二、情景表演“一起玩” 师：阿巧姐姐和亦星哥哥他们做了什么？他们说了什么话？（有很多幼儿举手，作答者不多） 幼：玩娃娃。 幼：我们一起玩吧。 师：亦星哥哥你刚才说了什么？再说一遍，好吗？（幼儿活动前没有观看情境的阅历，因此对老师的提问未能理解。为了让孩子能较好地理解表演内容，我利用小客人来示范并讲评幼儿回答状况来引导幼儿

8、理解。） 亦星：阿巧，我和你一起玩好吗？ 师：哦，亦星哥哥说了什么？ 幼：我和你一去玩，好吗？ 师：姐姐说了什么？ 幼：姐姐说，好的，我们一起玩。 师：我们一起来学哥哥说的话，好吗？ 幼（全体）：阿巧，我和你一起玩好吗？ 师：我们一起来学姐姐说的话，好吗？ 幼：（全体）好的，我们一起玩。 三、小结情境叙述结果，利用榜样来教育孩子。 师：在玩玩具中，看到别人有好玩的玩具时，不能用抢的，应当用有礼貌的话说：我和你一起玩，好吗？当自己有好玩的玩具时，应懂得和小伙伴一起玩。 四、以嬉戏形式，引导个别幼儿练习说话。 师：下面我们做个嬉戏，谁说得对，声音洪亮，我就把娃娃给谁玩。 幼：我想玩布娃娃，给我玩一

9、下好吗？ 师：你在跟谁说话？ 幼：老师，给我玩一下，好吗？ 师：给你玩，我就没玩具可以玩了，怎么办？（启发幼儿共享） 幼：我们一起玩。 师：好的，我们一起玩。 五、幼儿实践活动，活动结束。 师：今日，林老师还预备一些玩具，可是老师预备的这些玩具不够，怎么办？ 幼：一起玩。 幼：我玩一下，他玩一下。 幼：大家一起玩。 老师分发玩具（每组46人，玩具23个），幼儿玩玩具，老师来回巡察引导。部分幼儿能与同伴一起玩玩具，如佳莉和希垣，至淳和飞洋等；也消失了抢玩具现象如泽专、伟铭等；也有几个幼儿向老师寻求关心；还有像小涵还能利用今日所学学问跟同伴一起玩玩具，也消失了一些打抱不平的小伴侣，会说“他没有一起

10、玩玩具；要一起玩”；甚至消失刚才在小伴侣面前说玩具要一起玩的幼儿在抢玩具（这说明孩子们虽然已有了共享与谦让的意识，但只停留在口头上。） 【活动反思】 “小客人”的到来，吸引并激发幼儿的活动爱好。采纳“榜样”教育，转变了社会性教育的单调说教形式，更利于幼儿的接受。在幼儿不理解时，老师能准时引导、关心幼儿重新理解情境表演内容。在因引导理解表演内容和学说对话句型时，假如能运用新玩具激发幼儿心情，让更多的幼儿参加进来，那么课堂的气氛会更好。在玩玩具中消失的说与做不全都的状况，更说明白社会性教学不能急于求成，需持之以恒，幼儿虽然已有了共享与谦让的意识，但只停留在口头上，没有落实到实际行动中，要将其转化为

11、自觉的行为，就需要我们成人运用各种方法进行反复加强。 幼儿园小班健康教案大家一起玩 篇四 活动目标： 1、通过观看情景表演，让幼儿知道玩具要大家一起玩。 2、情愿参加集体活动，能跟着老师说出自己的想法。 活动预备： 物质预备：请幼儿作情景表演 阅历预备：幼儿常玩的积木若干。 活动过程： 一、引出课题，组织活动。 （出示各种常见的积木）这是什么？宝宝要怎么玩积木？ 今日老师请来了一个大哥哥和大姐姐，他们也在玩积木，我们宝宝认真看，哥哥姐姐是怎么玩积木的？ 环节分析：我出示宝宝平常熟识和爱玩的积木，引起幼儿的爱好。提问：“这是什么？宝宝怎么玩积木？这种直接导入式提问，符合托班幼儿的年龄特点，为下一

12、环节作预备。 二、宝宝观看情景表演。 1、表演至哥哥抢姐姐的积木，姐姐哭了。 提问： （1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐为什么哭？ （2）宝宝说说看，积木要怎么玩？ 环节分析：让宝宝在观看了情景表演后，说说自己的想法，这是幼儿前期活动的再现，以便幼儿结合自身的活动阅历，说说：姐姐为什么哭？再请宝宝说说该怎么玩积木？哥哥这样做对吗？ 2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩积木。 提问： （1）哥哥对姐姐说了什么话？ （2）他们俩现在是怎么玩积木的？ （3）哥哥和姐姐玩积木真好，我们给他们拍拍手，和哥哥姐姐打招呼说：“再见”。 环节分析：让宝宝再看一遍哥哥和姐姐现在又是怎么玩积木的？把问题先抛给宝宝，让宝宝

13、们带着问题观看，哥哥对姐姐说了什么话？他们现在是怎么玩积木的？这种让幼儿情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼儿的详细形象思维力量，情景表演将宝宝直接引入到幼儿现实的活动中去，感受大家一起玩的快乐。 三、老师简洁小结，用儿歌的方式让宝宝知道大家一起玩。 环节分析：让宝宝们结合自己的实际阅历进行沟通。我们宝宝应当怎么完积木？用儿歌的方式结束活动，与哥哥姐姐说再见，使整个活动比较流畅地结束。 幼儿园小班健康教案大家一起玩 篇五 一、 活动目标 1 通过活动，逐步体会大家一起玩的欢乐。 2 懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意，学习与同伴友好地一起玩。 3 初步培育幼儿有礼貌的行为。 4 考验小伴侣们

14、的反应力量，熬炼他们的个人力量。 二、 重点与难点 1 玩具大家玩。 2 友好地玩。 三、 材料及环境创设 1 每人自带一件玩具。 2 大皮球若干（如全班人数）。 3 与大班老师联系，拟定和大班幼儿共同玩皮球的方案。 四、 设计思路 现代独生子女家庭的孩子，他们拥有很多玩具，但经常因缺少玩伴而不会与人共享玩具，和别人一起玩。本活动设计，让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活动过程中，使其体会共享的欢乐，并从中激发幼儿交往的愿望，培育幼儿初步的交往力量。 本设计仅仅是一种思路。在日常教育中，老师可抓住时机，多设计这类活动，使幼儿在反复的心情体验中，形成正确的观看。

15、五、 活动流程 激发心情，介绍玩具，看别人玩体验心情，和同伴玩，和大哥哥一起玩形成理念，大家一起玩才欢乐 （一） 介绍各人的玩具 1让每个幼儿介绍自己带来的玩具（是什么，怎么玩）。 说明 （1）老师可让幼儿边介绍边示范玩，以激发 幼儿玩的爱好和愿望。 （2）老师可边介绍边将玩具归类，如电动玩具、长毛绒玩具等等。 （二） 玩玩具。 1 幼儿相互交换玩具，大家一起玩。 说明 老师不提示，让幼儿自然地交换玩具，相互交往。 2讲评。 说明 （1）你们每人带来几件玩具？你玩了几件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？ （2）请玩得多和玩得少的幼儿都来作一下情境表演，让幼儿争论想玩别人的玩具时，应当怎么办？ （3

16、）老师小结：要玩别人的玩具，先要有礼貌地向他借，征得对方同意后才能拿，并要有礼貌地说感谢。 3 幼儿多次交换玩具，大家一起玩。 说明 老师可小结：大家交换玩具，一起玩是很兴奋的，以后还可把自己的玩具带给大家玩。 教学反思： 在日常生活和嬉戏中，都可进行这类活动教育。幼儿只有在不断的心情体验中，才能形成正确的观念。 幼儿园小班一起玩教案 篇六 活动设计背景 我所教学的幼儿是年龄在四五岁的孩子，她们在平常的家庭生活中备受父母和长辈的娇惯，特别自我，不擅长和其他幼儿沟通，不喜爱和其他幼儿共同玩玩具，所以我在本次活动中设计注意让幼儿学会礼貌用语，通过礼貌用语的使用借到了别人的玩具。 活动目标 1、与同

17、伴共享玩玩具的欢乐。 2、学习使用礼貌用语。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。 教学重点、难点 通过本堂的活动鼓舞幼儿和同伴共同共享玩具并感受欢乐。 活动预备 1、材料预备： （1）幼儿自带玩具。 （2）老师预备一些玩具。 2、环境预备：创设“玩具屋”，所需用品如：（桌椅等）。 活动过程 一、沟通介绍玩具 1、老师先出示自己带来的玩具，并向幼儿介绍玩具。 2、请幼儿介绍自带的玩具，边介绍边示范玩法。（提示：老师要留意关注胆小内向的幼儿，对其他的幼儿要赐予适当的鼓舞）()。 二、交换玩具玩 1、幼儿先玩自己

18、的玩具。 幼儿玩玩具时老师要随时观看幼儿的表现，于幼儿沟通玩玩具的状况，引导幼儿观看别的幼儿玩玩具，引起他的爱好， 问题：想玩别人的玩具，应当怎么办？ 2、沟通借玩具的礼貌用语 要玩别人的玩具，先要有礼貌，要说：“请”，征得对方的同意后才能玩，并要有礼貌的说：“感谢”。 3、幼儿多次交换玩具，大家一起玩， 老师要表扬能主动交换玩具的及一起玩的幼儿，老师与幼儿一起沟通大家一起玩玩具的乐趣。 三、结束 归还整理玩具 请幼儿将别人的玩具归还，然后整理好自己的玩具。 活动延长： 创设“玩具屋” 老师与幼儿一起创设“玩具屋”，将全部的玩具都放在“玩具屋”内，请一名幼儿当屋主，其他的幼儿向屋主借自己喜爱的

19、玩具玩。但说话必需要有礼貌，才能把玩具借给他玩。例如：请把小熊的玩具借给我玩好吗？在玩“玩具屋”之前请幼儿争论，假如我和别的小伴侣都喜爱一个玩具都喜爱同一个玩具，我应当怎么做？ 教学反思 依据小班幼儿的年龄特点，在活动中我设计让幼儿先玩自带的玩具，然后再借别人的玩具玩，并在借别人玩具时注意礼貌用语的使用。由于现在的幼儿在平常生活中不注意礼貌用语的使用，不喜爱和其他幼儿共同共享自己的玩具，通过本次活动，幼儿能够主动和同伴共享玩具，感受欢乐。达到了活动目标。 大家一起玩小班教案 篇七 教材分析： 本次活动的重点是鼓舞幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验共享的欢乐。 活动目标： 1、幼儿通

20、过相互玩玩具，发觉可以用交换、轮番、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验共享的欢乐。 2、鼓舞幼儿大胆地在同伴面前说说自己是如何和四周的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。 3、引导幼儿在嬉戏中初步懂得相互谦让、爱惜玩具。 活动预备： 幼儿每人带一个好玩的玩具。 活动过程： 1、请幼儿玩自带玩具，老师：小伴侣都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。点评：让幼儿在自由开心的玩耍中主动地尝试与同伴交往。 2、组织幼儿争论。老师提问：你带了几样玩具？刚才玩玩具时，你玩了几样？哪些小伴侣玩了很多玩具？怎么玩的？请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，老师引导幼儿从中发觉、总结出交

21、换、轮番、合作等大家一起玩的方法，并表扬相互谦让的幼儿。点评：让幼儿从自己的实践中找出方法并与全班小伴侣沟通，给幼儿相互学习的机会。老师适当总结，关心幼儿学会交换、轮番、合作等大家一起玩的方法。 3、请几组幼儿上来演示一下刚才玩玩具的状况，让幼儿相互学习如何一起玩玩具。 4、引导幼儿争论怎样爱惜玩具。玩“玩具宝宝我们爱惜你”的嬉戏，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的嬉戏性。 活动延长： 幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮番、合作玩玩具，老师巡回指导。要求： （1）鼓舞幼儿主动与别人交换玩具，能够相互合作、谦让。 （2）在玩耍中留意指导幼儿爱惜玩具。 日常教育活动渗透： 在幼儿看图书时，区角活动时，

22、喝水、分点心引导幼儿轮番、合作、相互谦作，使幼儿的交往力量得到进一步巩固。 大家一起玩小班教案 篇八 活动目标 初步学会与同伴沟通玩的方法。 情愿和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。 活动预备 图片：一起玩玩具 活动过程 一、出示新玩具，导入活动 1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。 2、引导幼儿争论，大家一起玩玩具带来的开心。 二、鼓舞幼儿探究一起玩的方法 1、启发幼儿想方法：一种玩具大家都想玩，又要玩得兴奋，可以怎样玩？ （1）轮番玩：你先玩，他再玩，我后玩 （2）交换玩 （3）进一步感受轮番玩，能让大家都欢乐的心情体验。 2、老师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，

23、不争也不抢，大家都快乐。 三、引导幼儿观看图片 1、和伴侣一起玩玩具 大家说说，画面上的小伴侣是怎么样玩玩具的？ 2、争抢玩具的孩子 画面上的两个小伴侣争抢玩具，这样做对吗？ 你喜爱谁？为什么？ 四、幼儿玩玩具 鼓舞幼儿乐观常识轮番玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。 中班社会大家一起玩教案 篇九 活动目标： 1、通过观看情景表演，让幼儿知道玩具要大家一起玩。 2、情愿参加集体活动，能跟着老师说出自己的想法。 活动预备： 物质预备：请大班幼儿作情景表演 阅历预备：幼儿常玩的积木若干。 活动过程： 一、引出课题，组织活动。 （出示各种常见的积木）这是什么？宝宝要怎么玩积木？ 今日老

24、师请来了一个大哥哥和大姐姐，他们也在玩积木，我们宝宝认真看，哥哥姐姐是怎么玩积木的？ 环节分析：我出示宝宝平常熟识和爱玩的积木，引起幼儿的爱好。提问：“这是什么？宝宝怎么玩积木？这种直接导入式提问，符合托班幼儿的年龄特点，为下一环节作预备。 二、宝宝观看情景表演。 1、表演至哥哥抢姐姐的积木，姐姐哭了。 提问： （1）哥哥和姐姐在干什么？姐姐为什么哭？ （2）宝宝说说看，积木要怎么玩？ 环节分析：让宝宝在观看了情景表演后，说说自己的想法，这是幼儿前期活动的再现，以便幼儿结合自身的活动阅历，说说：姐姐为什么哭？再请宝宝说说该怎么玩积木？哥哥这样做对吗？ 2、表演后半段：哥哥和姐姐一起玩积木。 提

25、问： （1）哥哥对姐姐说了什么话？ （2）他们俩现在是怎么玩积木的？ （3）哥哥和姐姐玩积木真好，我们给他们拍拍手，和哥哥姐姐打招呼说：“再见”。 环节分析：让宝宝再看一遍哥哥和姐姐现在又是怎么玩积木的？把问题先抛给宝宝，让宝宝们带着问题观看，哥哥对姐姐说了什么话？他们现在是怎么玩积木的？这种让大班幼儿情境的方式，既形象又逼真，符合托班幼儿的详细形象思维力量，情景表演将宝宝直接引入到幼儿现实的活动中去，感受大家一起玩的快乐。 三、老师简洁小结，用儿歌的方式让宝宝知道大家一起玩。 环节分析：让宝宝们结合自己的实际阅历进行沟通。我们宝宝应当怎么完积木？用儿歌的方式结束活动，与哥哥姐姐说再见，使整个活动比较流畅地结束。 幼儿园小班一起玩教案 篇十 活动设计背景 我发觉我班个别孩子不情愿和别的小伴侣一起共享玩具，都是“以自我为中心”有的甚至独来独往，不允许别人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不情愿拿出来和大家的放在一起，宁愿把玩具放在自己的口袋中。拿着玩具到一边玩，就简单表现出了争抢的现象，我多次提示，都没有达成目的，我想孩子的这一特点或许和家庭有关系，现在每家就一个孩子，家长都视为掌上明珠，宠着、惯着