生物《生物检索表》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 生物生物检索表教案 初一生物公开课教案 篇一 教学准备 教学目标 1、知识与技能 说出癌细胞的主要特征 能够认识辨别一些常见的致癌因子 理解癌症是基因突变的累积效应 2、过程与方法 引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关病症，培养学生的探究意识和规律思维能力 通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析，培养学生的合作、交流的能力 3、情感态度与价值观 通过探讨健康的生活方式与癌症防治的关系，懂得如何预防癌症，选择健康的生活方式，正确对待癌症。 教学重难点 1、教学重点 癌细胞的特征 致癌因子 2、教学难点 癌症是基因突变的累积效应 教学过程 第四节细胞

2、的癌变 1、展示苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片，指出两位名人皆是因患癌症逝世； 2、当今社会，癌症已经严重要挟到人类健康，古人谈虎色变，今人谈癌色变，癌症为何如此可怕，而它又是因何而产生？ 引出课题:细胞的癌变 知识目标一：癌细胞的特征 展示资料1:海拉细胞系 引导学生分析得出癌细胞的特征1:在营养充分条件下，可以无限增殖不死 资料2:癌细胞相关图片 引导学生分析得出癌细胞的特征2:形态结构发生改变变态 资料3:癌细胞转移相关资料 引导学生分析得出癌细胞的特征3:癌细胞的表面发生了变化可以扩散转移 探讨:1.从癌症的特征的角度思考，癌症病人为何会消瘦？ 2、要治愈癌症，应当选择什

3、么样的时期？ 知识目标二：细胞癌变的直接原因致癌因子 提问:生活中，不要过度暴露在紫外线的照射之下，我们强调少吃腌制食品，定期注射乙肝疫苗，这是为什么？ PPT展示日常易诱发癌症的实例和图片，并引导学生按自然科学分类原则进行分类。 学生根据幻灯片的指示并联系实际生活碰见的致癌因子，进行分类归纳: 物理致癌因子:主要指辐射致癌，如紫外线、X射线等。 化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等；有机物如甲醛、煤焦油、苯等。 病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒，（感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高好多）。 知识目标三：细胞癌变的根本原因 指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因和抑

4、癌基因的概念。指出原癌基因和抑癌基因共同调理细胞周期。 原癌基因:主要调理细胞周期，操纵细胞生长和分裂的进程。 抑癌基因:主要是阻止组织细胞不正常的增殖。 总结:细胞癌变是基因突变的结果，引出癌症是基因突变的累积效应。 知识目标四：癌细胞的定义 通过对相关内容的学习，引导学生对癌细胞下一个全面的定义: 癌细胞是指受到致癌因子的刺激，细胞中遗传物质发生变化，成为不受机体操纵的恶性增殖的细胞。 知识目标五：癌症的预防 提问:“病从口入用于癌症是否适合？ 引导学生围绕如何预防癌症展开探讨（衣、食、住、行等方面入手） 课堂小结 课后习题 写一份建议书，改正身边人的不良生活习惯，提出防癌的生活方式及建议

5、 教学设计方案 篇二 重点： 1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点； 2、苔藓植物的主要特征。 设计思想： 篇三 由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助试验观测，加强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。 手段：采用观测试验、分析探讨、教师归纳总结相结合的方法进行教学。 七年级生物教案 篇四 一、 知识目标 1、描述细胞分裂的过程。 2、说出细胞分裂的意义。 二、能力目标 1、通过观测切片、动画尝试解释细胞分裂时遗

6、传物质的平均分派，提高观测能力、规律思维能力和语言表达能力。 2、通过比较观测动植物细胞分裂过程的图片、动画等，提高比较观测、分析思维、获取信息的能力。 三、情感目标 在学习过程中体会观测探究的过程。 1、细胞分裂的过程。 2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分派。 尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分派。 讲授与探讨相结合 自制多媒体PPT课件等 第3节 细胞通过分裂而增殖 一、细胞分裂的概念 由一个细胞形成两个相像的新细胞的过程。 二、细胞分裂的特点 遗传物质平均分派 三、细胞分裂的过程 1、植物细胞 2、动物细胞 四、细胞分裂的意义 单细胞生物繁殖 多细胞生物生长发育，细胞更新 教学内容

7、教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 回忆植物细胞和动物细胞的结构及各部分的功能 出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料 提问：人从一个受精卵到一个成人，细胞数目发生了怎样的变化？ 细胞通过怎样的生理活动实现数目的增加？ 回忆并回复问题 思考，回复 回忆已有知识，为本节课学习奠定基础。 创设情景，激发兴趣。 细胞分裂的概念 出示图片，引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。 观测，概括 培养学生通过观测概括概念的能力。 细胞分裂的特点 细胞分裂时遗传物质的平均分派 提问：从细胞结构的角度分析细胞分裂时有哪些结构需要进行分裂？ 细胞核中的遗传物质是否也随细胞分裂而一分为二？ 遗传物质会越分越

8、少吗？ 分裂前已经复制的遗传物质在分裂时是怎样分派的呢？ 细胞分裂时，遗传物质如何分派？ 试验探究：观测植物有丝分裂切片。 指导观测植物有丝分裂切片，反馈观测结果。 动画资料分析：展示植物细胞有丝分裂动画。 提问：细胞分裂时遗传物质平均分派的意义。 思考，回复 思考大胆做出猜想。 观测植物有丝分裂切片。 观测植物细胞有丝分裂动画， 尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分派。 引发学生的思考。 进一步思考有关遗传物质的分裂问题。 通过观测尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分派。提高观测能力、规律思维能力和语言表达能力。 细胞分裂的过程 指导学生观测图片及植物细胞分裂动画，描述植物细胞的分裂过程。 展示

9、动物细胞分裂过程的图片、动画，要求学生描述动物细胞的分裂过程。 引导学生对比动植物细胞分裂过程的异同，归纳细胞分裂的过程。 观测图片，结合动画描述植物细胞的分裂过程。 观测图片、动画描述动物细胞的分裂过程。 比较，描述 培养学生在观测中获取信息的能力。 提高学生进行比较观测、分析思维能力。 细胞分裂的意义 提问：对于单细胞生物细胞分裂的意义。 对于多细胞生物细胞分裂的意义。 思考，回复 通过讲授，理解细胞分裂的意义。 总结； 篇五 提出问题：苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？ 组织学生回复并及时进行改正。 七年级生物教案 篇六 教学目标 1通过了解裸

10、子植物形态结构、生殖和生活习性的特点，进而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的经济意义。 2通过对松树雌、雄球花；球果及叶片横切等的观测，进一步培养学生的观测能力和试验能力。 3在引导学生对松树的球花、球果与桃树的花、果实的对比和对松树与铁线蕨的对比，从而归纳出裸子植物主要特征的过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。 4通过裸子植物与蕨类植物的对比，使学生逐步树立生物进化的基本观点；通过松树的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点；通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思

11、想教育。 教学重点、难点分析 1重点分析： 松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这两部分知识能使学生更好地理解裸子植物比蕨类植物高等，更适于在陆地生活，由此认识到裸子植物在进化上所处的位置。所以松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征应确定为本节的重点。 前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，在生殖过程中孢子显著，且脱离母体发育，称为孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖过程中都能产生种子，称为种子植物。孢子和种子都脱离母体发育，但孢子只是单细胞的生殖细胞，而种子则属于生殖器官，其结构远比孢子要繁杂得多，加之种子有种皮保护，所以使它抗旱能力

12、比孢子要强得多，这样就决定了种子植物比泡子植物更适于陆地生活。因此，种子植物与孢子植物的概念也应作为本节的重点。 2难点分析： 学生很简单把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平日对松树的雌、雄球花和球果观测很少，这样对了解两类植物的区别，及裸子植物的主要特征，增加了困难，所以松树的球花及球果的结构应作为本节难点。 松的生殖过程对比繁杂，其受精过程与蕨类植物不同，与绿色开花植物也不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程对比长又不易观测到，这样就决定了松的生殖过程也应作为本节的难点。 本节课要观测的内容较多，不仅要让

13、学生观测到雌、雄球花的着生位置，了解两者主要的不同，观测到球花和球果的不同，而且观测球花、球果要与绿色开花植物的花、果实进行比较；还要观测较为繁杂的松叶结构，要组织学生观测好这些内容也就成为了本节组织教学的难点。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： （一）引言的教学 出示松树、桃树、槭树等种子植物标本，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的？ 当学生答出种子时，可让学生明确这些通过种子繁殖的植物叫种子植物。而前边学过的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生殖过程中都不产生种子（这点也可以作为一个问题，让学生回复），但是产生孢子，孢子显著。而且脱

14、离母体发育，所以这三类植物叫孢子植物。在学生了解了孢子植物和种子植物的概念后，还要让学生知道种子的结构比孢子要繁杂得多，而且其外有种皮保护，所以种子植物比孢子植物更适于在陆地生活，它是植物界中最高等的一类植物。 （二）裸子植物和被子植物的本质区别 先提出问题，我们平日买来的带硬壳的松子是松树的何种器官？买来的杏仁是何种器官？当学生答出：都是种子时。可让学生观测，松树的带种子的雌球果和杏的果实，提出观测思考题：松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否袒露？（雌球果选择鳞片裂开的，这样的雌球果俗称松塔；观测杏的种子，可先把杏纵剖开，再把内果皮砸开）学生通过观测对比，明确松的种子长在雌球果上，

15、种子是袒露在外的；杏的种子长在果实内，种子不袒露。松树的雌球果和杏的果实，其一致点是：都有种子。不同点是：松树的种子外边没有果皮包被，种子袒露；杏的种子外边有果皮包被，种子不袒露。因此他们虽然同属于种子植物但属于不同的类群，前者种子袒露属于裸子植物，后者种子有果皮包被属于被子植物。由此引出裸子植物的课题。 （三）关于裸子植物的教学 1松树： （1）生活习性： 让学生根据自己平日在自然界中，在电影电视中所见到的松树的状况，说出松树的生活环境，然后展示松树的生境图（生活在高山岩石上的松树），使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中。 （2）形态结构： 事

16、先给学生准备好油松和白皮松的枝条，让学生从叶的形态上找出适应干旱陆地生活的特征，并思考为什么？当学生观测到针形的叶，并答出，针形的叶可以防止体内的水分过多地散失出去时，可告诉学生针叶往往成束生长，让他们继续观测以上两种松都是几针一束的，学生观测后能答出，其中一种是两针一束，另一种是三针一束。此时，告诉学生两针一束的是油松，三针一束的是白皮松，使学生了解松叶几针一束，是区分各种松树的一个重要依据。 下面请学生结合生活在岩石上松树的挂图，找出根和茎在形态上的适应特点，并思考为什么？若答不出来，可启发学生，松树是高大的乔木（讲清乔木与灌木的概念），它的根系会怎样，为何土壤干旱贫瘠时，还能郁郁葱葱。学

17、生能答出：它的根系十分发达，可以吸收土壤深处的水分和无机盐，它的茎很雄壮，可以把根吸收的水分和无机盐较快地向上运输。并起到很好的支持作用，抗争恶劣的陆地环境。 接下去让学生在显微镜下观测松叶横切面的切片，提出观测思考题：松叶有哪些与生活习性相适应的结构特点？这些特点对它的蒸腾作用会产生什么影响？观测时可要求学生对照课本上松叶横切面图，依照由外向内的顺序，并注意与蚕豆叶比较进行观测。强调观测的重点：表皮细胞的大小、细胞壁厚薄、排列状况、有无角质层、气孔特点。学生经观测、思考、探讨后能答出：松叶与生活习性相适的结构特点有：它的表皮细胞很小、细胞壁厚、排列紧凑，有角质层，气孔深陷在表皮下面，这样的结

18、构特点，使针形的松叶能进一步减少蒸腾作用。 最终，由教师简要小结一下，松树与生活习性相适应的形态结构特点。 （3）生殖： 事先准备好带有雌、雄球花和成熟球果（珠鳞开裂，内有种子）的松树枝条，充分利用标本和松生殖过程的剪贴图（或挂图），加强直观性，以利于学生对这部分知识的了解。 首先让学生对照挂图观测松枝上雌、雄球花的着生位置，然后用放大镜观测雌、雄球花的内部结构，提出观测思考题：雌、雄球花分别着生在松枝的什么位置上？它是雌雄同株还是异株植物？雌、雄球花内部各有什么主要结构？学生在观测思考后回复：雄球花着生在新枝的基部，雌球花着生在顶部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能产生大量花粉，

19、在雌球花内，生有胚珠，其内有卵细胞。学生回复后，可让他们在显微镜下观测花粉，并用放大镜细心观测胚珠外有无子房壁包被，提出问题：花粉带有的气囊在传粉时有何意义？在雌球花内着生的胚珠是否袒露？（此问题解决，除认真观测雌球花外，还可认真观测成熟的球果，联系球果内袒露的种子考虑）学生经观测能答出：花粉具有气囊利于风媒传粉，通过风把花粉传送到雌球花上。雌球花内着生的胚珠是袒露的，无子房壁包被，这样胚珠形成的种子也袒露，无果皮包被。 学生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪贴图或挂图，了解生殖的过程。提出问题：松树从传粉、受精到种子成熟需要多长时间？球果是由什么结构发育来的？其内的种子有何特点？为什么？松的生殖过程与生活习性相适应的特点是什么？这部分内容，可充分利用剪贴图和学生已学过的知识，在教师的启发下，由学生归纳出生殖的过程，并回复有关问题。边启发、边贴剪贴图、边由学生答出：春天时，雄球花内产生的花粉借助风散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠内萌发形成花粉管，其内的精子与卵细胞融合形成受精卵，由受精卵发育成种子的胚。此时，胚珠也就发育形成种子，雌球花也就发育形成球果了。从头年春天开始传粉到其次年秋天球果才成熟。 球果内的种子带有翅，可随风飘散，在适合的条件下，萌发长成一棵