一年级拼音教学计划共9篇

1、Word 一年级拼音教学计划共9篇 下面是我整理的一班级拼音教学方案共9篇 学校一班级拼音教学方案，以供借鉴。 一班级拼音教学方案共1 学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的学问，强调幼儿在学习中绽开丰富的联想和想象，促进幼儿进取的思索和表达，实现幼儿在素养上的全面提升。下头是我的教学方案： 一、拼音课的教学思想 以同学为主体，老师为主导，在简便的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积累语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。 二、同学情景分析 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必需的困难。在学

2、习过程中小伴侣简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。 三、拼音课的教学目标 拼音教学要过三关：爱好关、部件关、拼读关。 爱好关：爱好是最好的老师，所以教学必需设法激发同学的爱好。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：同学能精确 拼读。 四、拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，熟悉部分拼读音节是重点! 五、教学预备 预备工作要讨论教学需要，讨论实际情景，多做一些卡片，也可让同学做。 六、拼音课 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、

3、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过程，眼情要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏 ，让同学感受到学习的欢快，但并不要一弄一些花架子。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 七、拼音课的教学关注 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过程，眼睛要盯住同学的嘴巴、

4、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏 ，让同学感受到学习的欢快。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 8、为了让孩子能简便地学习拼音，喜爱拼音，我会在课堂上多加些嬉戏竞赛，加深孩子对拼音的深厚爱好。 以上就是我的拼音教学方案，如有不足之处，我将渐渐改善，并把工作做到更好。 一班级拼音教学方案共2 一班级拼音教学方案 一班级拼音教学方案就在下面，教学方

5、案是为了更好的进行工作，看看下面的拼音教学方案吧！ 一班级拼音教学方案 一：学校一班级汉语拼音教学方案 开学了，我们迎来了一班级新生。面对着一群群天真可爱的小伴侣，我觉得肩上的担子更重了。在开学前几天，我对班上的大部分同学做了一项汉语拼音学习状况摸底调查。大部分小朋已在幼儿园参与过学前训练，所以对拼音已经有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老师上课不注意引导，反而会消失反面效应。即同学自认为已经把握得很好了，其实学得并不扎实。有些同学在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。学习内容参差不齐，加上本身上课留意力集中的时间不长，所以对同学的重新学习反而会带来不利的影响。因此，老师必需充

6、分熟悉这一现状，且充分发挥同学的特点，他们会的、简洁的内容，可以让他们先说，从而充分调动同学对拼音学习的爱好。依据本校同学的实际，特拟定了以下拼音教学方案： 一明确教学目标，把握教学的方向 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有详细的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表”。其中“熟悉大写字母、熟记字母表”是二班级的教学目标。 在对教学目标的熟悉上我们首先要留意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一

7、两个月内的任务，盼望两个月内让孩子把握。学习以后，还应准时地指导同学复习巩固。 二、了解教材的特点，整合课程资源 （一加强汉语拼音与识字和进展语言的整合 人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求熟悉70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增加了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高同学的语文素养。 （二细心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图 教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上细心编写的儿歌，突

8、出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境爱护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢高兴喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神；“接来台湾小伴侣，到我学校玩一玩”反映了希望台湾回归祖国的愿望。 （三细心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习 人教版汉语拼音的复习，练习中，有区分形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“复习二”中的“我会摆”，让同学用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培育同学的想象力量和制造思维力量。 （四加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系 教材中的音节词语

9、，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导同学观看生活，熟悉事物，亲密语文学习和生活的联系。 汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。 三、优化教学策略，促进同学学英雄语拼音一班级拼音教学方案一班级拼音教学方案。 （一声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而支配的。教学中要充分利用直观形象关心同学学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于听不

10、清，同学学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利同学的学习，但还是难以启动同学自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，关心同学练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？同学看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。老师连续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，同学回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让同学发出正确的读音：如“鸽”（ge，然后告知同学把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z

11、、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的.插图不是取音，而是取形，可以采纳其他方法直接练习声母的读音。 （二拼读音节与生活阅历的整合 （三熟悉汉字与观看情景图的整合 新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了奇妙的组合，体现了“以同学为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。老师应站在同学认知水平的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对同学的吸引力。让同学借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1看懂留意，练习拼读。

12、有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让同学自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容简单，同学看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，老师作为引导者要带着同学认真观看，启发思维，讲清留意后，引出diffj和汉字“叠飞机”。 2抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让同学先整体后部分观看画面，突出最形象的表形部位，启发同学想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。 3充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的同学，拼读音节是有肯定难度的，在教同

13、学看图读音节识字时，首先引导同学看图，看懂图意很简单就拼出音节了。同学在认读时，遇到认不出说不上的汉字，老师可以凭借描述图意，关心同学复现画面内容，唤起表象，使同学忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”同学思索后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥同学的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 （四阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。 儿歌或口诀是学校生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了学校生的这一特点，在拼音教学内

14、容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种支配不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字预备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。同学通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着同学，激发起他们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的进展，最重要、最有效的教育方法是关心他查找到一条他的才能可以尽情施展的途径。老师作为同学学习的服务者，要为同学自主学习创设情境、铺路

15、搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、把握了独体字、熟悉了见面字。 二：一班级汉语拼音教学方案 一、指导思想 以同学为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积累与语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 汉语拼音是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对刚刚进入学校一班级的小伴侣来说，学习起来有肯定的困难。在学习过程中，小伴侣简单消失一些不利于学习的现象，如：简单疲惫，留意力简单分散，坐担心定，做小动作甚至厌学。如老师不留意方法，很可能会导致他们对学习汉语拼音失

16、去爱好，所以要在汉语拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法一班级拼音教学方案工作方案。 三、教学目标 1、观看图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的欢乐。 2、依据画面提示，懂得要敬重老师，喜爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。 3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调的单韵母。 4、学会8个复韵母和特别韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。 5、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书

17、写音节 6、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。 四、教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，熟悉部件，拼读音节是重点！ 五、教学方法 1实行多种方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，使同学有主动学习汉语拼音的愿望。 2创设情境，让同学在玩中学，比中学。 3引领孩子们在自主学习、合作沟通、乐观探究中走进语文学习，把握学习汉语拼音的方法。 七、学习方法 激发同学的学习爱好，让同学自己发觉学习汉语拼音的规律，总结学习方法。 免责声明：本文仅代表个人观点,与本网无关。 一班级拼音教学方案共3 一、指导思想： 深化贯彻幼儿园指导纲要（试行）精神，以及本园的教研方案为指导，加强学习和讨

18、论，不断更新教育理念，规范教研活动，提高老师教育教学反思的力量，提升老师专业素养。 以“一课多谈”的形式加强老师间的沟通与共享，听取老师的阅历和建议，共享有价值的教育策略。常常对幼儿的拼音把握水平进行小结，努力提高大班的拼音教学质量，为幼儿上学校做好预备。 二、教学优势： 1、经过一学期的教学摸索，在汉语拼音的教学中，老师们都有了肯定的阅历积累，为下一步教育教学打下了基础。 2、丰富多彩的教育手段和方法、课件，把幼儿带入欢乐的学习情境，让幼儿在轻松、开心的情境中乐观主动地参加学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动好玩，激发幼儿学习的爱好，为以后升入学校打好基础。 三、弱势： 1、今年幼儿年龄偏小，

19、在常规教育应涉及多个方面，详细落实，并渗透迁移培育幼儿养成一个良好的学习、生活习惯。 2、连续培育幼儿良好的书写姿态和书写常规。 3、大班还面临着幼小连接的问题，部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。 四、教学重点： 通过上一学期的学习还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练习。本学期我们重点以形式多样的教学活动培育幼儿对拼读的练习，并加强幼儿说词说句的力量的培育。 1、借助于教材，对拼音教学的内涵及教学方法做相应的讨论和探究。 2、本学期实施一帮一带徒弟、我们仔细说课，提高上课的质量，进行集体观摩、说课及阅历沟通等活动，让老老师在此基础上有所创新，提高教学的质量 3、幼儿年龄小活泼好

20、动，教学中引导幼儿联系生活实际，鼓舞幼儿尝试着创编儿歌、顺口溜及用肢体造型来记住字母的音与形，使幼儿在自编自悟中享受学习的欢乐。 4、引导幼儿练习拼读字、词、儿歌，增加幼儿识字量及快速拼读的力量。把幼儿带回到拼音学习的情境中，让他们在欢乐的生活情境中去再学习、再感受，这样不仅能巩固学到的学问，还能拓展幼儿想象思维，培育幼儿多种力量。 一班级拼音教学方案共4 一、基本状况分析： 通过上学期语言、拼音课程的学习，基本上学完了单韵母、声母，培育和进展了幼儿的语言力量，为幼儿供应在集风光前叙述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”的士气。同时，留意引导其他幼儿仔细倾听，不任凭打断别人的叙述。 二、教学目

21、的： 1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。 2、引导同学愿意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。 3、留意倾听对方讲话。 4、能理解日常用语的意思。 5、能清晰地说出自己想说的事情。 6、喜爱听故事、看图书。 7、能听懂和会说一般话。 8、对同学的语言力量进行综合性开发。 三、教材分析 1、学前班语言教材主要是好玩味故事、诗歌和图画，要让同学依据自己的生活阅历和丰富的想象，制造性地运用语言，大胆而清晰表达自己的预期目标， 可以使幼儿的想像力和思维力量得到很好的进展。 2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习制造性地运用语言，在叙述活动中，让幼儿学会

22、怎样在集风光前大胆而清晰地叙述自己的想法和感受;在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。 3、通过活动延长和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言阅历。 四、详细措施： 幼儿的学习活动常常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转化为有意识的过程，并不断地丰富儿童学习的方法，才能提高儿童学习的效果，有效地促进幼儿的身心全面进展。 五、教学进度支配： (一)、第一、二周学习主题： 1、过年好。同时复习拼音单韵母、声母。 2、看图学写字(1、2) (二)、第三、

23、四周学习主题： 1、看图学组词、造句。同时学习拼音复韵母ai、ei、ui 2、桃花笑了(诗歌)。 3、寻隐者不遇(唐诗) (三)、第五、六周学习主题： 1、表达相反的意思。同时复习拼音 2、雨后春笋(看图叙述) (四)、 第七、八、九周学习主题： 1、敬重老师 2、小柳和小妞(绕口令)。同时学习拼音ao、ou、iu 3、芽(散文)。 (五)、第十、十一、十二周学习主题： 1、鹰和蛙(童话)。同时学习拼音ie、ue、er 2、两只鱼篓(看图编故事)。 3、一串鞭炮(看图叙述) 4、猴子游泳(寓言) (六)、 第十三、十四、十五周学习主题： 1、守株待兔(成语故事)。同时学习拼音an、en、in、

24、un、n 2、上学歌(儿歌) 下一页更多精彩“幼儿园拼音教学方案” 一班级拼音教学方案共5 花落花开，冬去春来，新学期开头了。为了使教育工作有条不紊地进行，特拟定本学期方案。 一、同学情景分析 本期学前班共有同学66人，其中男同学12人，女同学18人，由于学校缺老师，大小班并成一个班，大班的已经学过一年，而小班的刚入学，这就给教学工作带来了许多的麻烦。更麻烦的是一些同学属于留守儿童，跟着爷爷奶奶或者外公外婆，缺乏父母的管教，也给教育教学工作带来很大压力。 二、教材资料分析 本册汉语拼音本期要学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，学会韵母的四个声调的读法，学会声母与韵母的拼读方法。了解jqx和e和n相

25、拼时，上两点要省略的规章。学会6个整体认读音节 三、教学要求 1、了解拼音的用处，激发同学学习拼音的爱好。 2、培育同学仔细听课、不讲小话、不玩东西等良好学习习惯。培育同学主动完成作业的习惯。 3、学会9个复韵母，学会9个鼻韵母，把握韵母的四个声调的读法。 4、学会声母与韵母的拼读方法。 5、了解jqx和e，n相拼时，上两点要省略的规章。 6、学会6个整体认读音节。 四、教学措施 1、利用书上形象直观的图片指导同学学习，也能够制作学习卡片帮忙同学学习，降低拼音学习的难度，老师要化难为易，千方百计让同学爱上拼音。 2、多联系家长，让家长帮助辅导，不会的能够找高班级的同学帮忙教一下，必需要想方法教

26、会。不能把一切事情都推给老师，由于老师不行能只教你家的那一个孩子。 3、多夸奖、多表扬，激发同学的学习爱好，让同学多练、多读、多写，娴熟把握拼读、书写的技能。 4、对于那些留守儿童，尽量发动班上优秀的同学去帮忙他们，老师也多关怀，多辅导，让他们和大家一齐学习、一齐提高。 5、学前班的小伴侣初入学，一切从零开头，课堂上要组织好同学的纪律，培育良好学习习惯，听、说、读、写相映成趣。由于同学太小，精力集中不了多长时间，所以要让同学张弛有度，以便提高学习效率。 四、课程进度和课时支配 周次、教学资料、方案课时 第1周、培育良好习惯、 2、3、aieiui、8 4、5、aooui、7 6、7、ieeer

27、、9 8、9、前段复习、9 10、期中检测、4 11、12、anenin、8 13、14、unn、8 15、16、angeng、9 17、18、ingong、7 19、20、期末总复习 一班级拼音教学方案共6 一、拼音课的教学思想 以同学为主体，老师为主导，在简便的情境之中，开心地学习汉语拼音、熟悉汉字、积累语言，为同学今后的学习打下坚实的基础。 二、同学情景分析 汉语拼音就是识字、阅读和学习一般话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只就是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必需的困难。在学习过程中小伴侣简单疲惫，留意力分散，坐担心定，做小动作甚至厌学现象。如不留意方法，很可能会

28、导致他们对学习失去爱好，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。 三、拼音课的教学目标 拼音教学要过三关：爱好关、部件关、拼读关。 爱好关：爱好就是最好的老师，所以教学必需设法激发同学的爱好。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：同学能精确 拼读。 四、拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音就是重点！拼音教学中，熟悉部分拼读音节就是重点！ 五、教学预备 预备工作要讨论教学需要，讨论实际情景，多做一些卡片，也可让同学做。 六、拼音课 1、让幼儿了解我国语言的进展进程，起点而对拼音产生爱好。 2、明白本学期的教学资料为单韵母和声母，及一部分音节，并能对简洁音节进

29、行拼读。 3、会读、会写及明白所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。 七、拼音课的教学关注 1、关注全体同学，一个孩子都不能落下。 2、关注同学差异，要关注略微慢一点的同学。 3、关注学习过程，眼睛要盯住同学的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。 4、关注教学评价，要擅长鼓舞同学，多表扬。 5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做嬉戏 ，让同学感受到学习的欢快。 6、关注自身成长，为了让同学学好，老师要先学，即活到老学到老。 7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要爱护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。 8、为了让孩子能简便地学

30、习拼音，喜爱拼音，我会在课堂上多加些嬉戏竞赛，加深孩子对拼音的深厚爱好。 以上就就是我的拼音教学方案，如有不足之处，我将渐渐改善，并把工作做到更好。 一班级拼音教学方案共7 （一声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而支配的。教学中要充分利用直观形象关心同学学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于听不清，同学学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利同学的学习，但还是难以启动同学自学、自悟、自会。教材又

31、配上了能够表声母音的插图，关心同学练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？同学看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。老师连续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，同学回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让同学发出正确的读音：如“鸽”（ge，然后告知同学把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采纳其他方法直接练习声母的读音。 （二拼读音节与生活阅历

32、的整合 （三熟悉汉字与观看情景图的整合 新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了奇妙的组合，体现了“以同学为本”观念，也突出了各学问点的科学性。特殊是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的制造性学习的空间。老师应站在同学认知水平的角度上，仔细端详每一幅情景图，想方法激活它们对同学的吸引力。让同学借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。 1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简洁，物体的名称和音节对应消失。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让同学自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容简单，同学看了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图

33、，老师作为引导者要带着同学认真观看，启发思维，讲清留意后，引出diffj和汉字“叠飞机”。 2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让同学先整体后部分观看画面，突出最形象的表形部位，启发同学想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。 3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的同学，拼读音节是有肯定难度的，在教同学看图读音节识字时，首先引导同学看图，看懂图意很简单就拼出音节了。同学在认读时，遇到认不出说不上的汉字，老师可以凭借描述图意，关心同学复现画面内容，唤起表象，使同学忆起见面字的读音和字形，

34、如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”同学思索后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥同学的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。 （四阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。 儿歌或口诀是学校生最喜爱的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了学校生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种支配不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字预备条件。每一课中都有图画表示独体字的

35、意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。同学通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着同学，激发起他们拼读音节、熟悉汉字的剧烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的进展，最重要、最有效的教育方法是关心他查找到一条他的才能可以尽情施展的途径。老师作为同学学习的服务者，要为同学自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、把握了独体字、熟悉了见面字。 一班级拼音教学方案共8 5周(9月26日-30日) ie ue er复习

36、三 庆祝国庆 7周(10月10日-16日) an en in un n,ang eng ing ong 8周(10月17日-23日) 复习四 整个拼音教学用了大约7周的时间，但是需要留意的是，在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到娴熟拼读的程度。 一班级拼音教学方案篇三 开学了，我们迎来了一班级新生。面对着一群群天真可爱的小伴侣，我觉得肩上的担子更重了。在开学前几天，我对班上的大部分同学做了一项汉语拼音学习状况摸底调查。大部分小朋已在幼儿园参与过学前训练，所以对拼音已经有了肯定的了解，但是了解的程度并不深，假如老师上课不注意引导，反而会消失反面效应。即同学自认为已经把握得很好了，

37、其实学得并不扎实。有些同学在学前班只学了声母，韵母和整体认读音节都没学。学习内容参差不齐，加上本身上课留意力集中的时间不长，所以对同学的重新学习反而会带来不利的影响。因此，老师必需充分熟悉这一现状，且充分发挥同学的特点，他们会的、简洁的内容，可以让他们先说，从而充分调动同学对拼音学习的爱好。依据本校同学的实际，特拟定了以下拼音教学方案： 一.明确教学目标，把握教学的方向 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有详细的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表”

38、。其中“熟悉大写字母、熟记字母表”是二班级的教学目标。 在对教学目标的熟悉上我们首先要留意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，盼望两个月内让孩子把握。学习以后，还应准时地指导同学复习巩固。 二、了解教材的特点，整合课程资源 (一)加强汉语拼音与识字和进展语言的整合 人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌，要求熟悉70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增加了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高同学的语

39、文素养。 (二)细心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图 教材在图形和图意的设计上都有改进和创新，不但重视图画与字母的“形似”，而且重视图画传达的人文精神，加上细心编写的儿歌，突出了情感态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”渗透了环境爱护的意识，“小黄鸡，小黑鸡，欢高兴喜在一起”体现了团结合作、友好相处的精神;“接来台湾小伴侣，到我学校玩一玩”反映了希望台湾回归祖国的愿望。 (三)细心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习 人教版汉语拼音的复习，练习中，有区分形近和音近字母的题目，有进行思维训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该教材的“

40、复习二”中的“我会摆”，让同学用两根木棍，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有很强的趣味性，而且有利于培育同学的想象力量和制造思维力量。 (四)加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系 教材中的音节词语，句子或儿歌大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导同学观看生活，熟悉事物，亲密语文学习和生活的联系。 汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。 三、优化教学策略，促进同学学英雄语拼音。 (一)声母发音与课文插图的整合 新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或

41、示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读力量而支配的。教学中要充分利用直观形象关心同学学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于听不清，同学学习还是不便利。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出洪亮的音。这种呼读音，虽然能发出洪亮的音，便利同学的学习，但还是难以启动同学自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，关心同学练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?同学看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。老师连续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，同学回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让同学发出正确的读音：如“鸽”(ge)，然后告知同学把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，协作这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采纳其他方法直接练习声母的读音。 (二)拼读音节与生活阅历的整合 6岁的孩子入学前已会说许多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发许多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如观察一丛草，他们熟悉是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母