伟大的命名者教案及反思

1、反思单元伟大的命名者【教学分析】本单元是本册的最后一个单元，是在前面几个单元学生经历了屡次“处理信 息和得出结论”的基础上，对这两项要素活动经历进行回顾反思，是本册教材的 “反思单元”。【教学目标】.通过林奈处理收集到的植物的信息并建立植物分类的方法体系、创立规范 统一的植物命名方法的故事，分析理解处理信息和得出结论的过程、方法及其对 科学研究的意义。.引导学生反思回顾自己的处理信息和得出结论的经历，总结探究经验。【教学准备】材料准备:学生一学期的学生活动手册及其他相关资料。【教学过程】一、引入谈话师:地球是现在的宇宙中唯一有生命的星球。同学们知道地球上有多少 种植物吗？生:师:这么多种植物有

2、的差异很大，有的差异很小，怎么才能把它们搞清楚呢? 这一直是植物学家们头痛的问题。直到300多年前有一个伟大的科学家的出现 才解决了这个难题。他的名字叫林奈。下面我们就来翻开书本来读一读他的故事。二、阅读分析科学家的故事（学生自主阅读科学家故事）师:林奈为生物学研究作出了怎样的贡献？生：给植物和动物进行了分类，创立了双命名法给植物命名师:分类也是一种处理信息的方法，林奈在研究中是怎样处理信息的？生：师:在发现没有统一的分类和命名之后，林奈是怎样做的?生：师:他提出了怎样的分类系统?生:师:他创造的双命名法是怎样的一种方法？三、回颐反思师:刚才我们研究了林奈处理信息和得出结论的过程，这学期，我们

3、在科学 研究中是怎样处理信息和得出结论的？生:师:我们有什么需要改进的地方和值得借鉴的经验吗？生:四、活动:我的科学概念图师:刚才大家对自己处理信息和得出结论的经历进行了回顾和反思，也总结 出了一些经验.相信大家处理信息和得出结论的能力一定得到了很大的提升。下 面就请大家来小试牛刀，把自己脑袋里所学到的科学知识进行一次信息处理，然 后用概念图的形式表达出来。接到这个任务你们准备怎样做？生:师:嗯，可以先通过回忆的方式，把自己脑子里的所有科学知识在本子上简 单罗列一下，然后再把这些知识分门别类，把同一类的知识写到一起，把紧密相 关的写到相邻的地方，然后再进行调整师:分类有困难的同学，老师可以提醒

4、大家，我们小学科学学习的内容大致 可以分为物质世界、生命世界、地球与宇宙、工程技术等几个领域。大家可以按 这四个领域进行整理。（生分组或个人进行知识梳理）师:有愿意将自己梳理的情况拿出来交流的吗？生:师:他是怎样梳理的?他有什么优点值得借鉴?你有什么建议或意见？生:师:大家再次对自己的科学概念图进行修改和优化。师:课后请把自己的概念图贴到教室墙壁上供大家观摩交流。教学反思：经过这学年的教学与观察，学生们的学习兴趣不够浓厚，局部学生甚至不明 白“科学”是什么概念，这种情景完全是我们教师自身的原因，要想让学生进取 主动地学习、研究、认识自然科学，重要的是培养学生对科学这门学科的兴趣。 兴趣是一个人

5、认识事物或某种活动的心理倾向，是推动学生获得知识的直接动力。 所以在以后的教学中我要坚持做到以下几点：一、优化教材中的实验，学玩结合科学课中的实验是孩子最喜爱的活动。实验是我们教师上好一堂科学课的宝 贵财富，关键是教师如何去深化和优化。学玩结合的实验带有一种游戏的性质， 要做好这篇文章，就需要教师对教学进行精心设计。在小学科学课的教材中，趣 味味性的实验很多，经过实验，孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地 把有意注意和无意注意结合在一齐，延长了孩子的有意注意，把孩子的注意力集 中到所学的资料上。孩子的学习兴趣就被有效地调动起来，使孩子从关心玩的过 程开展到关注玩的结果中，从直接兴趣向间接兴趣过渡，最终完成乐趣向智趣的 转化。二、对学生进行合理的表扬和批评吃多了甜的，换换酸的口味，也许你会觉得酸也不错。以前的科学教学老是 觉得批评太多，表扬太少。而此刻又觉得科学课堂上的表扬似乎太多了，在课堂 上经常会听到“你真棒!”“你真聪明!” “你真了不起!”，这些夸奖的词有些冲昏 了孩子的头脑。要想培养孩子的兴趣，既要有正面的表扬，又要有合理的批评。 如果单采用过多的表扬，孩子会感觉是“虚情假意”，就会对孩子经历失败后的 重新奋起造成不必要的阻力。能够采用“你还需要努力！”“你的认识还不够!” 等评价用语。三、用名人故事激发学习兴趣经过名人的故事激发兴趣。其实在人类的科学开展史上涌现