清新的空气教案及反思

1、14清新的空气教学设计【课标落实】.本单元通过一系列动手 动脑活动，落实课程标准高年段的课程目标。.本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”“地球与宇宙科学领域” 的高年段要求。【教材分析】清新的空气是苏教版小学科学六年级下册第4单元理想的家园的第三课时。通 过一年级下册第3单元空气的学习，学生已经了解空气的存在及颜色、状态、气味等特 征；通过四年级上册空气的性质的学习，认识了空气占据空间，空气能被压缩 压缩空 气有弹性等性质。因此空气对学生来讲是一种非常熟悉的物质。作为讨论理想家园的一个重 要方面，本课引导学生关注空气的污染与保护问题，特别是因人为原因所造成的空气污染与 治理。全课

2、由四个活动组成。第一个活动，通过将清新的空气环境与污浊的空气环境进行一个 比照，让学生认识到良好的空气环境对于人与生物的重要性。第二个活动是有关雾霾知识的 资料学习，让学生了解到雾霾是什么、怎样形成的以及有什么危害。第三个活动，通过指导 学生做一个简单的检测空气中灰尘的实验，让学生切身感受到看似干净的空气中其实存在很 多污染物。第四个活动，针对此前学习所得，引导学生讨论应对雾霾的方法，以及可以为净 化空气做些什么。【学情分析】通过前面近六年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步 的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，对事物有了一定的认识基础， 乐于动手

3、，善于操作。但学生表现欲望变差，在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用 珍贵的课堂时间。对于六年级学生，空气是一种非常熟悉的物质，本课引导学生关注空气的污染与保护问 题，特别是人为原因所造成的空气污染与治理。我们既要结合课程知识和能力目标，又要重 视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够 在真实的生活情境中提出自己感兴趣并能探究的问题，并且能够在教师的引导下，自己动手 寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。【教学目标】科学知识：.知道良好的空气环境对于生物的重要性。.描述清新的空气是什么样的，指出污浊的空气有什么

4、危害。.通过阅读资料指出雾霾是什么，针对雾霾的特点制定相应的对策。科学探究：.能用比照实验的方法，研究汽车尾气对植物的影响。.通过检测空气污染物的实验，判断周围的空气是否受到了污染。科学态度：.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜测。.注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录 分析数据、得出并交流结论、 及时反思等。科学 技术 社会与环境：.认识到人与自然环境应该和谐相处。.关心自己生存的空气环境，能针对当地空气污染的主要原因积极提出建议。【教学重点】认识到保持空气环境清新对人体健康的重要性。【教学难点】根据雾霾特点提出应对之策。【教学准备】教师材料：介绍雾霾的文字与图片资料。学生

5、材料：两盆长势相同的绿色植物、大塑料袋 收集汽车尾气的管子、汽车尾气水 壶等; 三面小镜子，凡士林等。【教学时间】1课时+【教学过程设计】一、导入新课. “迟日江山丽，春风花草香。”在这美好的春光里，同学们是否向往来一场说走就走的 “郊游”？现在就让我们一起郊游去。（图片出示，播放音乐郊游）.学生交流：我们来到郊外，深吸泥土的芳香；我们来到公园，欣赏百米的喷泉；我们 来到山野，徜徉在绿水青山间；我们来到海边，陶醉于落日霞光下.如果我们在途中经过了这样的地方，你会是怎样的感觉？（图片出示：空气被污染的场景。）.学生讨论，说说不同的空气环境对人的影响。（清洁新鲜的空气，让人觉得舒适；污染的空气含有

6、有害物质，会导致刺眼、刺鼻、咳嗽 恶心等，危害身体健康。）.我们毫无选择地呼吸着周围的空气，多么希望每时每刻能呼吸到清洁新鲜的空气。揭 示课题：清新的空气。设计意图：通过播放音乐、图像结合的课件，以优美的画面激发学生的兴趣，让学生 结合春游情境和当时当地的空气环境畅所欲言。二、探究空气环境对生物的重要性.除了人的生命活动离不开空气，陪伴我们生活在地球上的其他动物、 植物也离不开空 气。清新的空气和污染的空气对生物有什么影响？.学生交流：清洁的空气有利于动植物的健康生活；污染的空气，会危害动植物生长。.想不想亲眼见识一下？准备两盆品种及长势相同的植物，将两盆植物分别放进一个大 塑料袋里；在一个袋

7、里充入空气，另一个袋里充入汽车尾气，然后扎紧袋口。确保每天分别 充入足够的空气和汽车尾气；置于向阳处，按时浇水。连续5天观察两盆植物的生长变化， 并做好记录。.请预测一下：上面的实验将会有什么结果？为什么？.学生交流。（学生可能会提到：两盆植物的长势会出现明显的差异。装在充入足够的 空气的那盆长势正常；装入汽车尾气的那盆长得不好，叶子变黄、掉落。原因：汽车尾气存 在有害物质，有害物质通过植物的呼吸进入体内，影响植物生长。）.是不是像我们同学猜的这样呢，让我们试一试，将上面的实验在家长的帮助下验证一 To下周的这节课，我们一起再来交流。（教师在教室里演示此实验。）.小结：当空气中增加了有害物质，

8、空气就受到了污染。除了地震、火山喷发 森林火 灾、刮风、沙尘暴等自然污染，交通工具排放的尾气、工业生产排放的粉尘、生活燃具排放 的烟尘也污染着空气，人类活动是造成空气污染的主要原因。设计意图：设计比照实验，引领学生借助汽车尾气，通过亲自实验，目睹空气污染的危 害。在真实的生活情境中，让学生认识到科学技术在给人类带来文明、安逸生活的同时，也 给人类的生存环境带来了极大的破坏。三、阅读资料，了解雾霾现象及其危害.过渡：污染的空气影响着人、动物和植物的正常生活。（出示图片：霾下的城市）.学生交流：我理解的“雾霾”。.阅读资料雾霾对人体的危害，了解雾霾现象及其危害。.学生讨论 汇报：针对雾霾的特点，我

9、们应该怎么做？（雾霾天出门戴口罩，减少室外活动时间和次数等）.小结：我们追求“金山银山、我们更追求“绿水青山二设计意图：教育不仅是教会孩子知识，更要注重生命价值。通过图片、资料等学习, 使学生了解到雾霾的危害，激起学生明辨是非的思想感情。.我们周围的空气是否污染了？你对我们周围的空气质量是否满意？.学生交流。.你家里的空气环境如何？让我们实地测一测。布置任务：找三面干净的小镜子，在镜 子中间图上相同面积的凡士林；把三面镜子放在家中不同的地方（厨房、 房间、阳台）；几天 后，比拟粘在镜子上灰尘的多少，看看哪里的空气污染最严重。（一周后交流。）.生活中有许多空气污染的现象，我们周围的空气质量时不时

10、会不令人满意：汽车多、 建筑施工多、能源消耗多，空气污染已威胁着人类的生存和开展。近两年，由于我们国家和 人民的普遍重视，空气质量有所提高，雾霾少了，蓝天白云多了。.为了我们能一直呼吸到清新的空气，我们能够为净化空气做哪些力所能及的事？（先 洒水后扫地，用湿抹布擦黑板，不燃放烟花爆竹等。）.你想对周围的人和有关部门提出哪些环保建议？（植树造林，美化环境；不随意燃烧 垃圾；多步行、骑车，少开车；加强污染企业的治理工作等。）设计意图：将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学 生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式，实现自我的 主动的教育过 程，将科学探究认识

11、转化为学生自觉将科学知识应用于生活的思维，培养学生对现有的事物 敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。五、课后拓展调查了解当地防治空气污染的措施，并以建议书的形式向有关部门提出自己的环保建议。设计意图：由认识转化为行动，通过空气污染问题的提出和建议，将环境保护意识转 化成一种社会责任。14.清新的空气a环保出行。禁止燃烧垃圾一 控制扬尘污染教学反思:本节课我上这节课，上完以后，我想到了很多。通过这节课的准备 实施过程，使我对 新课程 新教材和课改有了进一步的体会与认识。教材为教师提供了更加广阔的教学空间， 教师可根据本年级学生的认知特点及自己的理解上课，根据学生的需要教学，将教学内容进 行搭

12、配与拓展，使课堂教学更有针对性，更具有实效性。.科学的本质之一就是实证。科学是讲究证据的，如何收集有效和可靠地证据就成为本 课教学活动的一个重要任务。为此，我设计了一个调查报告，从四个方面让学生展开了对我 们生活的地方，其周围空气的质量进行了严密细致的调查，收集有效的证据成了本课的一大 亮点。通过调查研究，让学生感受到我们周围的空气已被污染，使他们心目中意识到净化空 气已迫在眉睫，从而激发他们想方法去净化空气。.转换角色，创设气氛，表达了学生主体地位，激发了学生探究兴趣。本节课的设计与 教学，实现了教师由讲述者向促进者的转变，表达了对学生课堂生命状态的尊重，对学生积 极主动开展的促进，对学生个性潜能的挖掘等等。整堂教学都是一个动态过程，有师生互动 问题启发与学生思考；有生生互动，有学生间的讨论与交流等。学生的参与面很广，兴致很 高。学生在问题的驱动下，通过小组合作探究，得出了正确的结论，并从中体验到了学习与 合作的快乐。.指导学生进行调查研究。本节课是典型的资料课型。学生课前调查情况直接影响 本节课的课堂效率。因此教师